Самооценка учителяя истории и обществознания на высшую квалификационную категорию

Лист самооценки педагогической деятельности

Затолокина Людмила Андреевна_______________________________________

 (фамилия, имя, отчество полностью)

история и обществознание, муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Верх-Аллакская средняя общеобразовательная школа»________

 (преподаваемый предмет, наименование образовательной организации в соответствии с уставом)

Имеющаяся квалификационная категория первая_________________________________

Категория, на которую Вы претендуете высшая__________________________________

№ п/п	Утверждения (параметры оценивания)	балл	комментарии
1	Я 6езразличен(-на) к критике в свой адрес	1	Адекватно реагирую на критику, если она обоснованна – стараюсь принять во внимание
2	Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся	5	Считаю необходимым поощрять любые успехи обучающихся. Дети отзывчивы на поощрение даже если их успех и скромен, почувствовав свой успех, они пытаются достичь большего. Принцип обучения и воспитания успехом - один из факторов развития ребёнка. Только замечая маленькое, можно вырастить большое.
3	Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету	5	Знаю и систематически  изучаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету. Обоснованно делаю выбор УМК. Использую эти знания при составлении рабочей программы по предмету.
4	Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися	5	Считаю устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися необходимо.  Доброжелательный тон, педагогический такт, организация успеха в учении, проявление, сопереживания, выражение положительного отношения, радости за успехи учеников, проявление внимания, заботы, доверия, ожидание лучших результатов способствуют установлению отношений сотрудничества с обучающимися.
5	Окружающие не прислушиваются к моим предложениям	1	Окружающие  прислушиваются к моему мнению. Моё мнение учитывается.
6	Считаю важным различать цель и тему урока	5	Тема: Синтаксический анализ предложения. Цель: ознакомление с понятием «синтаксический анализ предложения». Цель и тема урока связаны.
7	На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся	1	Умею создать ситуацию успеха в учебной деятельности, отмечаю даже самый маленький успех, демонстрирую успехи учащихся их одноклассникам. Использую ИКТ как один из средств познавательной деятельности и положительной мотивации в обучении.
8	Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения	1	Рабочие программы по  истории и обществознанию построены с учетом межпредметных связей. На уроках     показываю связь истории и обществознания, истории и литературы, и т. д.   тем самым повышается интерес и мотивация к предмету
9	Новаторство - кредо каждого хорошего учителя	5	Каждый хороший учитель должен стремиться к новому, при условии, что оно будет полезным. В своей работе изучаю  и применяю  метод творческих проектов.
10	На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно	1	Каждый ребёнок имеет   свою точку зрения. Обучающиеся принимают участие в беседе, решают проблемные задания, выполняют творческие работы. На уроках истории и обществознания присутствуют  моменты, где учащимся необходимо работать по алгоритму.
11	Мой общий кругозор достаточно ограничен	1	Я стараюсь работать над своим кругозором, для этого зарегистрирована сайтах :  Школа цифрового века, завуч. инфо, сеть творческих учителей, с целью общения  с  учителями своего предмета, есть свой сайт (http://infourok.ru).
12	Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока	4	Да, основная часть обучающихся может поставить цель и сформулировать задачи. Но, к сожалению, есть дети, которым это не под силу.
13	Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся	1	В своей деятельности  осуществляю индивидуальный подход к организации учебного процесса. Считаю, что важно для педагога отслеживать уровень усвоения учебного материала, а также учитывать психологические и возрастные особенности обучающихся при организации учебно-воспитательного процесса.
14	У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях обучающихся	1	Я хорошо знаю индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков,   работала классным руководителем.
15	Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)	1	Взрослые должны видеть успехи обучающихся, с целью самоутверждения самих обучающихся. Демонстрирую успехи учащихся родителям, при оценивании учитываю их конкретные возможности и всегда отмечаю позитивные изменения. Даже самый незначительный успех надо отмечать, как победу и движение вперед.
16	Я  не применяю на уроках новые  информационно-коммуникативные технологии	1	Применяю на уроках истории и обществознания системно-деятельностный подход, с разумным сочетанием ИКТ. Четко продумываю,  на каком этапе урока применять ИКТ, ЭОР и различные мультимедийные приложения.
17	Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы	1	Хорошо знаю содержание образовательных программ, вижу перспективы и возможности корректировки, достоинства и недостатки.
18	Я умею разрешать конфликты оптимальным  способом	5	Стараюсь предотвращать конфликтные ситуации, но если они возникают, то стараюсь разрешить их учитывая мнение заинтересованных сторон.
19	Для меня характерно «держать себя  в руках»	5	От работы с детьми получаю удовольствие, поэтому редко возникают ситуации, когда приходится тщательно продумывать свои слова и поступки. Конечно, контролирую себя всегда.
20	У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов	5	Есть   опыт совместной работы с коллегами по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ.
21	Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся	5	Да, я стараюсь формировать  навыки  учебной деятельности у обучающихся. Я уделяю внимание индивидуальной и коллективной работе в процессе изучения нового материала, повторения и закрепления, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого учащегося, сильные и слабые стороны в их знаниях и навыках Для отработки умений и навыков использую разнообразные приёмы работы: работа по  технологическим картам, работа со схемой, работа с учебником.
22	Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно  и  точно выполняют требования учителя	1	Для меня все учащиеся равны. Побуждаю всех детей к выполнению  практических и творческих  работ
23	Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен	1	Имеется в достаточном количестве дополнительного материала по предмету: методическая литература, диски, схемы, технологические карты. Для проверки знаний, умений и навыков использую различные методы развивающего обучения: частично-поисковый, проблемный, исследовательский, а также различные приемы и формы работы: тесты,  устный опрос, карточки с заданиями, упражнения, что способствует реализации дифференцированного подхода в обучении.   Использование демонстрационного и раздаточного материала позволяет проводить уроки более плодотворно и интересно.
24	При принятии решения в проблемной ситуации, отдаленные последствия не важны	1	Последствия  важны,  особенно, при принятии решения в проблемной ситуации Нужно всё тщательно продумывать и прогнозировать последствия для дальнейшего положительного развития событий.
25	Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки	1	Считаю, что учитель обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки. Даю возможность учащимся оценить себя, и прокомментировать свою оценку.
26	Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег	5	У каждого может что- то случиться. Можно просто выслушать коллегу
27	При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся	1	Ставлю цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся. Необходим  индивидуально-личностный подход к ребёнку, поэтому при постановке целей урока нужно учитывать индивидуальные знания умения и навыки  обучающихся
28	Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания	5	Нестандартные задания развивают логическое мышление, память, внимание,   повышают интерес учащихся к предмету, создают атмосферу сотрудничества. Игровые приемы и ситуации позволяют активизировать познавательную деятельность. Использую в своей работе головоломки, ребусы, кроссворды, викторины, игры.
29	Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач	1	Моя рабочая программа содержит образовательные, воспитательные и развивающие цели и задачи.
30	У меня легко, получается, решать несколько задач одновременно	4	Стараюсь решать несколько задач.  На каждый урок   планирую образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Они должны быть  четкими и  последовательно осуществляться в ходе урока.
31	Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке	1	Я помогаю учащимся сформулировать цель нашей деятельности на уроке. Обучающиеся должны четко видеть свою цель присутствия на данном уроке.
32	Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках.	1	Осознаю, что ученик может быть совсем не настроен на то, чтобы делать все, что скажет педагог. Поэтому вместо порицания такого ученика буду выявлять его мотивационный ресурс, того, что ученику по настоящему интересно и что может его заинтересовать в постановке и достижении образовательных задач. В своей работе стараюсь обеспечивать коррекцию негативных мотивов и стабилизацию позитивных познавательных и социально значимых мотивов.
33	При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету	5	Для привития интереса к предмету предлагаю учащимся альтернативные источники: дополнительную литературу, ресурсы Интернет,  ИКТ, ЭОР, различные мультимедийные приложения.
34	У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно	1	Дидактический раздаточный материал, это: карточки с индивидуальными заданиями для самостоятельной работы, различные тестовые задания, памятки, алгоритмы и т.д. Имеется также большое количество разработок уроков, презентаций и т.д. Мои дидактические и методические материалы используются на уроках, участвуют в конкурсах, интернет-проектах
35	Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал	2	Иногда и такое бывает. Это устраняю в индивидуальной работе с учеником. Все дети разные, каждый индивидуален.
36	Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена	1	Стараюсь быть в курсе событий. Слежу за событиями в стране и в мире.
37	Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач	4	При выполнении практических работ используется самоконтроль.   Обучающиеся видят свои ошибки, объективно оценивают свою работу, осознают причины своих  успехов и неудач.
38	Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)	5	При изучении нового материала вырабатываю вместе с учащимися план работы над типовыми задачами, при закреплении часто создаю проблемные ситуации и  проектную деятельность.
39	Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету	5	При выполнении практических работ используется самоконтроль.   Обучающиеся видят свои ошибки, объективно оценивают свою работу, осознают причины своих  успехов и неудач.
40	Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях	5	Сохраняю самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой. Знаю психологические приемы самоуспокоения.
41	Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы	1	Обучающиеся должны знать критерии оценивания их работы. Каждая оценка должна быть выставлена в соответствии с нормами и критериями оценивания по предмету.
42	Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров	1	Последовательно и логично управляю ходом переговоров,  в рамках поставленной цели и для решения определенных ранее задач.
43	Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами	5	В практике моей работы школьники осуществляют самоконтроль при выполнении практических и самостоятельных работ.
44	Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех	1	Организовываю работу таким образом, чтобы ученик имел возможность выбора при выполнении заданий, решений, задач; стимулирую учащихся к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учебного материала; применяю дифференцированный подход обучения на отдельных этапах урока. Один из принципов развивающего обучения – развитие всех учащихся, как сильных, так и слабых.
45	Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели	4	В зависимости от объёма изучаемого материала, его сложности с учетом индивидуальных особенностей класса. Параллели нет
46	Моя рабочая программа недостаточно обоснована	2	Мои рабочие программы соответствует требованиям, целям и задачам Государственного стандарта, примерной программе по истории и обществознанию, авторской программе и Базисному учебному плану.
47	У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.	5	Принимаю участие в  мастер- классах, семинарах, в работе методических объединений
48	На моем рабочем месте всегда порядок	5	На моем рабочем месте всегда порядок.
49	На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"	2	Дети участвуют в постановке целей и задач урока, работают с технологическими картами, схемами они хорошо знают, что должно быть достигнуто в результате занятия.
50	Мотивация обучающихся - это ответственность учителя	5	Мотивация – это ответственность не только учителя, условия создает учитель с помощью различных приемов и методов,   роль родителей в  мотивации обучающихся  также имеет важное место.
51	Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза	5	Конечно.
52	Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений	1	Считаю, что изучать новый материал можно только опираясь на уже имеющиеся знания. Каждый урок  должен быть связан  с предыдущим и последующим.
53	Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы	4	В зависимости от ситуации. Стараюсь быть компетентной в вопросах образования и  воспитания
54	Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач	1	Вовлекаю всех учащихся в постановку целей и задач урока.
55	Я  преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся	1	Считаю, что история и обществознание – самые интересные они способствует воспитанию у детей чувства патриотизма и гордости за свою страну, за свой народ. Учат ориентироваться в социуме, решать жизненные проблемы и задачи, принимать правильное и разумное решение.
56	Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений	1	Совет опытного и даже молодого коллеги, направленный на улучшение качества образования, помогает принять правильное решение, а  мнение коллег, родителей, самих обучающихся должны учитываться при принятии педагогических решений.
57	На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся	5	Формирование этих навыков начинается  с первых учебных дней. Но при использовании приемов взаимоценки и самооценки должны учитываться  возрастные и индивидуальные особенности учащихся
58	Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки	4	Это позволяет оценить свои профессиональные и личные качества, хотя всегда имею собственную точку зрения,  так как мне не безразлично мнение окружающих.
59	Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия	3	Частое обращение к цели урока позволяют удерживать детей в рабочем состоянии в течение всего урока.
60	Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи	4	30% обучающихся можно мотивировать на решение более сложных задач. Как учитель выражаю уверенность, что дети смогут выполнить задание нужно только постараться, подбадриваю «Вы все сможете, со всем справитесь! Вы молодцы!»
61	Я владею ограниченным набором современных методов преподавания	1	Владею разнообразными методами и технологиями преподавания и стремлюсь к продуктивности их использования: словесными (беседа, рассказ и т. д.), наглядные: (демонстрация наглядных объектов, таблиц, видеофильмов, мультимедийной презентации), поисковый, проблемный, организации рефлексии, дифференцированный, системно-деятельностный подход, кейс технологией, РАФТ технологией (ролевая игра).
62	Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами	5	Поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами, так как рабочая атмосфера это – деловые доброжелательные отношения, основанные на уважении к личности ученика и на внимании к его внутреннему миру, к его переживаниям.
63	В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели	4	В плане урока пошагово прописываю цели, по ходу урока устно вместе с ребятами проговариваем их, логично и последовательно задаю задания, направленные на поэтапное движение к цели.
64	Негативное отношение к учебе это следствие ошибок в педагогической деятельности	5	Организовывать учебную деятельность требуется таким образом, чтобы сам процесс учения привлекал школьников. Я считаю, чтонегативное отношение к учебе – это не только ошибка учителя (хотя большая доля ложится на его плечи), отвожу не малую роль семье. Ошибки учителя: нереальные трудные и объёмные задания, нетерпимость к ошибкам учеников, однообразие форм работы, отсутствия должного контроля, психологическая обстановка на уроке.
65	Нет каверзных вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя	4	Учитель должен ответить на любые вопросы учащихся, но при этом определить значимость ситуации, при которой прозвучал вопрос, но иногда  имеет право на незнание чего-либо, а  каверзные вопросы иногда нужно поощрять, предлагая детям «давайте вместе найдем ответ на вопрос».
66	Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах	1	Имею диплом IIIстепени за участие в конкурсе  образовательных инициатив, номинация «Профессионально-личностное развитие педагога и руководителя в свете президентской инициативы «Наша новая школа», диплом участника в краевом конкурс на лучшую разработку методических материалов по вопросам избирательного права и избирательного процесса в 2011-2012 году.
67	Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы	1	Гуманизм есть утверждение прав и достоинства человеческой природы, и потому, как минимум, ставит его перед всем остальным и центральное место в педагогическом процессе школы занимает учитель. Именно от его личностных качеств полностью зависит, станет ли школьная жизнь радостной для ученика.
68	Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся	1	Ставлю цели в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, стараюсь лучше узнать и понять каждого ученика и обеспечить принятие и понимание им цели, а также учу детей принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя.
69	Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ	5	Нестандартность мышления всегда поощряется на уроке, и  обязательно даю возможность учащемуся найти ошибки и их исправить.
70	Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях	5	Общение с классными руководителями дает возможность определить социальную ситуацию в группе, неформального лидера и тем самым строить взаимоотношения, так как  хорошо знаю психологические особенности детей класса, их взаимоотношения друг с другом, что и учитываю при проведении  уроков и воспитательных мероприятий.
71	Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации	2	Для принятия другого решения должны быть веские аргументы и  зависит от достоверности информации.
72	Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя	1	Формирование УУД  не возможно без формирования навыков самооценки у обучающихся,  а проведение рефлексии на уроках направляет в нужное русло самооценку обучающих.

Подпись _______________ (Л.А. Затолокина )

                      Дата        «14 » июня  2016 г.