Самостоятельная работа на уроках английского языка

• 1 слайд

  Дифференцирование самостоятельной работы на уроках английского языка в общеобразовательной школе
  

• 2 слайд

  Эффективность обучения иностранному языку зависит от:
  чёткой и гибкой организации учебного процесса на уроке;
  умения педагога учитывать реальное усвоение учащимися конкретного программного материала;
  индивидуальных особенностей каждого ученика.
  

• 3 слайд

  Контроль и самоконтроль – компоненты индивидуализации и дифференциации обучения на уроках английского языка.
  

• 4 слайд

  Вопросы для осуществления дифференцированного подхода к школьникам при контроле чтения:
  Разбить класс условно на подгруппы, равные по подготовке;
  Иметь психологическую характеристику класса;
  Побеседовать с учителями других предметов, чтобы узнать об интересах и склонностях детей;
  Подобрать и составить дифференцированные задания.
  

• 5 слайд

  Организация учебной деятельности при дифференцированном подходе необходима на всех этапах усвоения знаний и умений:
  Этап изложения новых знаний, умений.
  Этап закрепления и применения знаний и умений.
  Этап проверки и оценки знаний и умений.
  

• 6 слайд

  Формы индивидуализации и дифференциации обучения:
  Фронтальная
  Групповая
  Самостоятельная
  

• 7 слайд

  Виды упражнений при индивидуализации и дифференциации обучения:
  Адаптивные (упражнения первого вида, упражнения второго вида);
  Корректирующие;
  Совершенствующие.
  
  

• 8 слайд

  Таким образом:
  1. Индивидуализация и дифференциация обучения предлагают разные по трудности и сложности задания, применение которых делает индивидуальный и дифференцированный подходы при обучении школьников английскому языку более результативным.
  

• 9 слайд

  2. Использование поэтапной организации учебной деятельности с учётом уровня знаний, умений повышает эффективность индивидуального и дифференцированного подходов.
  

• 10 слайд

  3. Использование адаптивных, корректирующих и совершенствующих упражнений ведет к повышению эффективности индивидуального и дифференцированного подходов, т.е. к повышению результативности учебного процесса.