Сборник грамматических настольных игр по немецкому языку с грамматическими шпаргалками
Описание: В этом сборнике предлагается ряд настольных игр, которые можно проводить на уроках немецкого языка и которые сопровождаются шпаргалками по соответствующим гр. темам. Игры возможно использовать в рамках любого УМК.
Для удобства навигации и беглого просмотра грамматических тем пользуйтесь содержанием сборника.
Инструкция по пользованию пособием для учителей
Konjugation der Verben im Präsens
· Spiel 1
· Spiel 2
· Spiel 3
· Spiel 4
· Spiel
· Spiel
· Spiel
· Spiel
· Spiel
Personalpronomen (Nom., Dat., Akk.)
· Spiel
· Spiel 1
· Spiel 2
Präteritum von „sein“ und „haben“
· Spiel
· Spiel
· Spiel
· Spiel
· Spiel
Modalverben „sollen“ und „dürfen“
· Spiel
· Spiel
· Spiel
· Spiel
· Spiel
В данном сборнике предлагается ряд настольных игр, которые могут быть использованы на уроках немецкого языка. В конце почти каждого раздела представлены шпаргалки по грамматическим темам, которые могут быть показаны ученикам для выполнения задания или предварительно при объяснении материала и формировании грамматического навыка.
Для проведения игры требуется разбить учащихся на малые группы (рекомендуемое количество учеников в мини-группе не более пяти) и подготовить игральные кости (кубики с делениями от 1 до 6). В качестве фишек могут быть использованы любые личные канцелярские принадлежности учащихся - ластик, скрепка, колпачок от ручки и т.д.
Примечание. Если на уроке нет возможности воспользоваться игральными кубиками, то выход все равно есть. Непосредственно перед проведением игры каждый ученик записывает последовательность из десяти цифр от 1 до 6 с условием:
- цифры не должны повторяться два раза подряд;
- каждая из шести цифр должна быть использована минимум один раз.
Так мы избежим случаев, когда ученики будут писать последовательность 6-6-6-6...
Далее при начале игры у каждого ученика окажется предопределена последовательность ходов, а случайный их порядок, как при игре с игральными кубиками, сохранится.
Приведем пример. В мини-группе три ученика. Первый написал последовательность: 3-1-4-5-6-2-4-2-1-5-6. Второй: 6-4-1-2-5-2-3-1-5-4. Третий: 1-2-5-4-2-6-3-1-6-4. Поэтому в первый ход первый ученик передвинет свою фишку на три поля, второй - на шесть, третий - на одно. Во второй ход первый продвинется на одно поле, второй на четыре, а третий на одно. И т.д.
Правила игры. Разбившись на мини-группы и получив свой комплект настольной игры (само поле для игры - "Spiel" и ключи при наличии), ученики определяют первого игрока и правила перехода хода (по часовой стрелке или против часовой). Далее обучающиеся по очереди бросают кубик, передвигают свою фишку и оказываются на поле с заданием. Если учащийся отвечает верно, то он остается на этом поле. Если он допустил ошибку, то он возвращается на то поле, откуда пришел. В этом случае любой другой игрок из группы (но не тот, у которого находятся ключи, при их наличии) может исправить его ошибку и продвинуться вне своего хода на одно поле вперед.
В зависимости от располагаемого времени можно играть в игру до первого победившего или до момента, пока все игроки не доберутся до финиша (Ziel).
В случае, если игроки попадают на одно и то же поле, в слабых группах можно попросить повторить предложение правильно в целях закрепления понимания. В более сильных, оставаясь на уже проделанном поле, выполнить задание из соседнего, которое еще не было отвечено.
В некоторых играх встречаются следующие поля:
· einmal aussetzen - игрок, попавший на такое поле, пропускает ход, оставаясь на этом поле;
· frei - ученик остается на поле и не выполняет никакого задания;
· ___ Felder vor - игрок проходит вперед на указанное количество полей и выполняет выпавшее задание;
· ___ Felder zurück - игрок проходит назад на указанное количество полей и выполняет выпавшее задание.
Некоторые игры сопровождаются ключами, которые тоже отдаются группе (например, одному самому сильному игроку, заменяющему учителя и играющему в группе роль рефери; или же ключи передаются по кругу и каждый раз разный ученик контролирует правильность ответа своего одногруппника). К некоторым играм ключи не предусмотрены.
В основном предложенные игры направлены на формирование и совершенствование грамматического навыка по той или иной теме, но некоторые из них предполагают выход в говорение. В последнем случае предполагается, что ученик, который бросал игральный кубик, задает вопрос в необходимой форме и выбирает другого члена группы, который, верно ответив на этот вопрос, может продвинуться вперед на одно поле вне своего хода.
Надеюсь, что предложенный материал найдет применение у моих коллег и окажется полезным дополнением к их замечательным урокам немецкого языка!
И.С. Бурьян
Примечание для учителя. В этой статье игры располагаются в порядке от простого к сложному.
· В первой игре отрабатываются важнейшие необходимые слова для самого простого диалога, имеющего целью знакомство двух людей посредством немецкого языка (только формы ich-du, глаголы sein, heißen, kommen, wohnen, а также вопросительные слова wer, wo, woher, wie).
· Во второй игре требуется знание окончаний глаголов настоящего времени во всех лицах (без изменения корневого гласного).
· В третьей игре добавляются еще глаголы-исключения haben и sein.
· Четвертая же игра уже нацелена на знание спряжения сильных глаголов в настоящем времени с изменением корневой гласной в формах du и er/sie/es.
В конце статьи расположены шпаргалки для учеников по теме.
При желании можно просить учащихся составлять предложение с выпавшей им формой глагола.
Aufgabe: Ergänzt bitte die Verben sein, heißen, kommen, wohnen ("ich" oder "du") und die Fragwörter (wer, wie, wo, woher).
Aufgabe: Konjugiert die Verben in der folgenden Form im Präsens.
Aufgabe: Konjugiert die Verben in der folgenden Form im Präsens.
Aufgabe: Konjugiert die Verben in der folgenden Form im Präsens.
Schwache Verben
Starke Verben
Aufgabe: Macht bitte die Sätze im Imperativ. Verwendet auch "bitte" in jedem Satz.
Aufgabe: Sagt dieselben Sätze mit "nicht" oder "kein".
Примечание для учителя. Это задание не для начинающих, а уже для довольно продвинутых учащихся (начиная с уровня A2). Помимо указанного задания, его можно использовать для тренировки порядка слов в косвенных вопросах, если просить обучащихся самостоятельно начинать вопрос с фразы типа: "Kannst du mir bitte sagen, ...".
Aufgabe: Erganzt die Fragen mit allen möglichen Fragewörtern. Beantwortet die Fragen (manchmal müsst ihr euch eine Situation ausdenken).
Примечание для учителя. Если формы степеней сравнения изучаются отдельно (например, на конкретном занятии акцент на сравнительной или же превосходной степени), то можно просить учеников называть только одну требуемую форму, а также просить при ответе составить предложение с ее использованием.
Aufgabe: Nennt/Schreibt alle Steigerungsformen der folgenden Adjektive.
Aufgabe: Ergänzt die Sätze mit Artikeln oder Artikelwörtern im Dativ.
Aufgabe: Übersetzt die Sätze vom Russischen ins Deutsche. Passt auf die Formen von Personalpronomen und die Wortfolge auf!
Aufgabe: Wählt die richtige Form vom Possessivpronomen im Dativ.
Mein
Dein
Sein 
Ihr
Unser
Euer
Ihr
Aufgabe: Ergänzt bitte alle Formen dieser Possessivpronomen im Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ. Wer hat die meisten richtigen Antworten? Wer ist am schnellsten?
Aufgabe: Ergänzt bitte die Fragen mit dem richtigen Verb ("sein" oder "haben") im Präteritum und beantwortet sie!
Примечание для учителя. Эта игра проводится на страноведческом материале по теме "Nikolaustag". В связи с этим ключи даются дважды: в первый раз для проверки верно образованной формы Präteritum, а второй раз - ответы на вопросы, касающиеся страноведческого материала по теме Дня Святого Николая (6 декабря).
*По этой ссылке можно провести работу с видео и познакомиться со страноведческим материалом по теме: https://de.islcollective.com/video-lessons/nikolaustag-unterschied-zwischen-nikolaus-sankt-nikolaus-und
Aufgabe: Stellt einander die Fragen im Präteritum und beantwortet sie.
Примечание для учителя. Более сильной группе можно предложить первый вариант игры, где требуется сначала задать вопрос в Perfekt, а затем другой член команды, выбранный тем, кто задавал вопрос,отвечает на вопрос, используя прошедшее время. Более слабой группе может быть предложен вариант, который здесь значится как "ответы" для тренировки полных ответов на вопросы в Perfekt.
Aufgabe: Stellt bitte einander die Fragen im Perfekt and beantwortet sie (auch im Perfekt).
*Hier darfst du Präteritum benutzen.
Perfekt von Schwachen Verben mit (un)trennbaren Präfixen
Trennbare und untrennbare Präfixe
Hilfsverben "sein" und "haben" im Perfekt
Aufgabe: Beantwortet die Fragen mit "weil". Passt auf die Wortfolge auf!
Aufgabe: Ergänzt das Modalverb "sollen" in der richtigen Form. Erklärt, warum hier genau dieses Verb steht.
Aufgabe: Wählt das richtige Modalverb ("sollen" oder "dürfen") und ergänzt die Sätze in der richtigen Form.
Aufgabe: Denkt darüber nach, welche Modalverben (wollen, können, möchten, mögen, sollen, dürfen, müssen) in die folgenden Sätzen passen und welche Bedeutung sie dann haben.
Aufgabe: Beantwortet die Fragen und verwendet die Verben mit der richtigen Rektion:
sich interessieren für Akk., sich freuen über/an/auf Akk., warten auf Akk., sich erinnern an Akk., sich ärgern über Akk., sich aufregen über Akk.
Aufgabe: Beantwortet die Fragen und verwendet die Wörtern mit der richtigen Rektion:
sich interessieren für Akk., sich freuen über/an/auf Akk., warten auf Akk., sich erinnern an Akk., sich ärgern über Akk., sich aufregen über Akk., wütend auf Akk. sein, vor Dat. Angst haben, denken an Akk., glücklich über Akk. sein, von Dat. träumen
Aufgabe: Nennt/Schreibt bitte die Verben mit ihrer Rektion (Präposition + Akk./Dat.). Nennt/Schreiben nur die Verben, die euch den Weg zum Ziel finden helfen.
Aufgabe: Ergänzt die Sätze mit den Artikeln und Adjektivendungen in der richtigen Form.
Für Anfänger
Für Fortgeschrittene
Aufgabe: Stellt bitte einander Fragen im Konditionalis (würde...) oder mit Konjunktiv (sein, haben, Modalverben) und beantwortet sie.
Aufgabe: Formuliert bitte die Sätze mit "sich" im Akkusativ oder Dativ.
Verben mit "sich" im Akkusativ und im Dativ
"sich" im Dativ und Akkusativ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В этом сборнике предлагается ряд настольных игр, которые можно проводить на уроках немецкого языка и которые сопровождаются шпаргалками по соответствующим гр. темам. Игры возможно использовать в рамках любого УМК. Для удобства навигации и беглого просмотра грамматических тем пользуйтесь содержанием сборника.
6 670 670 материалов в базе
«Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.
Больше материалов по этому УМК
«Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.
Больше материалов по этому УМК
«Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.
Больше материалов по этому УМК
«Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.
Больше материалов по этому УМК
«Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Бурьян Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.