Сборник игр для детей с нарушением зрения

Сборник игр и игровых упражнений для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто –

ортоптического лечения

Сборник игр и игровых упражнений для коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто –

ортоптического лечения

Методическая разработка

Название методической разработки [Сборник игр и игровых упражнений для

коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения в период плеопто – ортоптического лечения].

Аннотация

Данная методическая разработка затрагивает актуальную и социально значимую проблему восстановления зрения у детей с косоглазием и амблиопией. В ней раскрываются аспекты коррекционно – развивающей и лечебно – офтальмологической работы с дошкольниками, имеющими зрительные нарушения. В методической разработке собран и классифицирован игровой материал, способствующий развитию различных зрительных функций. Игры и игровые упражнения представлены по познавательным областям в соответствии с ФГОС и по этапам лечения.

Предложенный материал предназначен для всех специалистов, занимающихся с дошкольниками со зрительными нарушениями.

Содержание

Введение.................................................................................................. 5

Основная часть.

Раздел 1. Особенности организации комплексного лечения косоглазия и амблиопии в сочетании с коррекционно – педагогическими мероприятиями в дошкольном

учреждении комбинированного вида....................................................... 6

Раздел 2. Игры и игровые упражнения, используемые в период плеоптического этапа лечения детей дошкольного возраста с нарушением зрения по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС и в соответствии с тематическим планом...................................................... 11

Раздел 3. Игры и игровые упражнения, используемые в период ортоптического этапа лечения детей дошкольного возраста с нарушением зрения по всем основным

направлениям развития в соответствии с ФГОС….................................... 32

Заключение................................................................................................. 36

Литература................................................................................................. 38

Приложения................................................................................................ 40

Приложение 1. Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения.................................................................................................................. 40

Приложение 2. Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения................................................................................................................ 100

Приложение 3. Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения................................................................................................................ 149

Приложение 4. Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения................................................................................................................ 162

I   Введение

Статистика последних лет показывает тревожную тенденцию, связанную с ростом

количества детей со зрительными нарушениями. По научным прогнозам, к 2020 году число близоруких увеличится до одной трети человечества – 2,5 миллиардов. Иными словами, Земля превращается в планету прищуренных людей, и прежде всего - детей, в чём и состоит особая острота проблемы.

И.Ю.Смирнова – детский офтальмолог, кандидат медицинских наук считает, что решать данную проблему нужно глобально, на государственном уровне, запуская

специальную программу по предупреждению школьной близорукости. Однако, на наш взгляд, профилактику зрительных нарушений нужно начинать ещё раньше, в

дошкольном детстве. Поэтому на протяжении многих лет в нашем детском саду проводятся различные мероприятия, направленные на повышение уровня

практических умений и теоретических знаний детей, связанных с бережным,

внимательным отношением к своему зрению, на активизацию зрительных функций дошкольников, имеющих зрительные нарушения.

Обучение и воспитание детей с нарушением зрения направлено на раннюю коррекцию и компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, осуществление лечебно- восстановительной работы по исправлению зрительных нарушений. Успешность

реализации данных задач зависит от решения их в тесной взаимосвязи всех специалистов и родителей.

Одним из главных преимуществ лечения косоглазия и амблиопии в детском саду для детей с нарушением зрения является то, что ребёнок окружён педагогами, которые осуществляют постоянный контроль за выполнением назначений врача,

поддерживают интерес ребёнка к лечению. Зная особенности патологии органов зрения, будучи знакомыми, с принципами воздействия на неё, понимая зрительные возможности ребёнка, систематически консультируясь с врачом-офтальмологом, поддерживая в ребёнке интерес к лечению, педагоги становятся участниками возвращения детям возможной полноты зрительных функций.

Все виды коррекционной работы в нашем учреждении пронизаны задачами лечебного процесса. Знание зрительных возможностей ребёнка позволяет педагогам

целенаправленно влиять на развитие зрения, создавать условия для закрепления результатов восстановительного лечения.

В связи с этим была поставлена цель данной работы: обобщить имеющийся опыт

использования педагогических средств коррекции зрительных функций дошкольников с нарушением зрения в период плеоптического и ортоптического этапов лечения.

Задачи:

1.     Систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период

плеоптического этапа лечения детей младшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС и в соответствии с тематическим планом.

2.     Систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период

плеоптического этапа лечения детей старшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС и в соответствии с тематическим планом.

3.     Систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период

ортоптического этапа лечения детей младшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС.

4.     Систематизировать игры и игровые упражнения, используемые в период

ортоптического этапа лечения детей старшего дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС.

В соответствии с ФГОС ДОО должна обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей: социально – коммуникативное развитие;

познавательное развитие; речевое развитие;

художественно – эстетическое развитие; физическое развитие.

Проанализировав накопленный положительный опыт в организации взаимодействия коррекционно – педагогической и лечебно – восстановительной работы по

исправлению зрительных нарушений у детей со зрительной патологией на разных этапах лечения, мы пришли к выводу, что необходимо систематизировать имеющийся материал именно в соответствии с образовательными областями. Так как это делает данный практический материал универсальным в использовании как в группах

компенсирующей, так и в группах комбинированной направленности.

К тому же он будет весьма полезен начинающим педагогам и педагогам

общеобразовательных групп, которые посещают дети со зрительной депривацией инклюзивно.

Таким образом, предложенная методическая разработка уточняет и конкретизирует, имеющиеся уже рекомендации по работе в данном направлении.

II   Основная часть

1 раздел. Особенности организации комплексного лечения косоглазия и амблиопии в сочетании с коррекционно – педагогическими мероприятиями в дошкольном

учреждении комбинированного вида

Восстановление бинокулярного зрения у детей, страдающих косоглазием и амблиопией - длительный и трудоемкий процесс. Регулярное лечение требует

нескольких лет упражнений и постоянного контроля над их выполнением. Лечение расстройств бинокулярного зрения требует мобилизации интеллектуальных возможностей ребенка. Это осуществимо только при его заинтересованности в

правильном выполнении упражнений. Лишь в том случае, когда ребенок занимается с желанием и интересом, лечение может быть успешным.

Эффективность лечения и система коррекционно - педагогических мероприятий в специализированных дошкольных учреждениях и группах компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения подтверждается литературными источниками (Э.С.Аветисов, 1964; Н.И.Пильман, 1965).

Коррекционно – педагогическая работа в ДОО или группе строится в соответствии с этапами лечения амблиопии и косоглазия: плеоптический, ортоптический, диплоптический. Знание педагогами этапов лечения необходимо для выработки правильных и своевременных способов, методов, приемов на занятиях. Это позволяет ускорить процесс восстановления зрения у детей.

Вся система работы основывается на принципах коррекционно-развивающего обучения.

1. Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей развития), профилактических (предупреждение отклонений и трудностей в развитии) и развивающих (стимулирование, обогащение содержания развития, опора на зону ближайшего развития) задач.

2. Принцип единства диагностики и коррекции:

-     началу коррекционной работы предшествует этап комплексного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и интенсивность трудностей развития, сделать заключение об их возможных причинах и на основании этого заключения строить коррекционную работу, исходя из ближайшего прогноза развития (совместно с психологом);

-          реализация коррекционно-развивающей работы требует от педагога постоянного контроля динамики изменений личности, поведения и деятельности, эмоциональных состояний, чувств и переживаний ребенка. Такой контроль позволяет вовремя вносить коррективы в коррекционно-развивающую работу.

3.         Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы через активизацию деятельности каждого дошкольника, в ходе которой создается необходимая основа для позитивного развития личности ребенка.

4.    Принцип учета индивидуальных особенностей личности позволяет наметить программу оптимизации в пределах психофизических особенностей каждого ребенка.

5.   Принцип динамичности восприятия заключается в разработке таких заданий, при решении которых возникают какие-либо препятствия, преодоление которых, способствует развитию детей. Каждое задание проходит ряд этапов от простого к сложному. Уровень сложности доступен конкретному ребенку. Это позволяет поддерживать интерес к работе и дает возможность испытать радость преодоления трудностей.

6.     Принцип продуктивной обработки информации заключается в организации обучения таким образом, чтобы у детей развивался навык механизма самостоятельного поиска, выбора и принятия решения.

7. Принцип учета эмоциональной окрашенности материала предполагает, чтобы игры, задания и упражнения создавали благоприятный, эмоциональный фон, стимулировали положительные эмоции.

Начинается работа с педагогического исследования, которое проводится воспитателем, логопедом и тифлопедагогом в процессе специальных игр и упражнений, носящих диагностический характер. На основе полученных данных составляется социально - педагогическая характеристика.

Медицинские работники, воспитатели и учителя-дефектологи обсуждают полученные клинические и психолого-педагогические данные ребенка и разрабатывают совместно комплексную программу помощи ребенку. При этом ведущими являются требования лечебного процесса, а педагогическая работа строится с учетом этих требований.

Повышение остроты зрения у детей, страдающих амблиопией (при косоглазии и без косоглазия), до возрастной нормы составляет цель медико-педагогических мероприятий.

Для быстрого и полного устранения амблиопии применяются различные способы офтальмологического воздействия в сочетании с общеукрепляющими мероприятиями и лечением сопутствующих заболеваний.

Последовательность методов лечения амблиопии определяется на основе состояния зрительного анализатора с учетом вида и устойчивости зрительной фиксации и применительно к возрасту и интеллекту ребенка.

К лечению амблиопии приступают после проверки правильности оптической коррекции аномалии рефракции.

Комплексное лечение амблиопии включает в себя:

-   плеоптические методы

-   организацию жизненного режима детей с учетом зрительных нагрузок,

-     лечение сопутствующих заболеваний,

-   общеоздоровительные мероприятия.

По рекомендации врача-офтальмолога в периоды восстановительного лечения на общеобразовательных занятиях, в игровой деятельности и деятельности детей в быту педагоги проводят различные дидактические игры и упражнения для активизации и стимуляции зрительных функций. (Жохов В.П., Плаксина Л.И. «Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией», Григорян Л.А. «Лечебно- восстановительная работа в детских садах для детей с амблиопией и косоглазием») с использованием специально разработанных педагогических пособий. Эти упражнения проводятся ежедневно, по расписанию.

Следующим этапом в лечении больных с амблиопией и косоглазием является восстановление сенсорно-моторных механизмов, обеспечивающих объединенную деятельность обоих глаз.

Основным лечебным средством на этом этапе являются ортоптические и диплоптические упражнения, которые назначаются по медицинским показаниям.

Ортопто – диплоптическое лечение включает систему тренировочных упражнений на аппаратах, направленную на развитие фузионных способностей и бинокулярного зрения.

Лечение косоглазия тем эффективнее, чем раньше оно начато.

В процессе методически правильно построенной игровой деятельности обеспечивается активизация зрительных функций, тренировка аккомодационного аппарата и глазодвигательных мышц.

Одной из важнейших задач педагогов является подготовка детей к аппаратному лечению, с тем, чтобы дети понимали суть тех тренировочных заданий, текстов, которые им предъявляются в процессе лечения. А так же активное закрепление полученных во время лечения результатов с помощью специальных игр.

При наличии угла косоглазия назначаются ортоптические упражнения, целью которых является получение одновременного зрения вместо монокулярного, восстановление бифовеального слияния и развитие фузионных резервов.

В зависимости от рефракции система работы по повышению остроты зрения неодинакова. При дальнозоркой рефракции рекомендуется усиленная зрительная нагрузка, и применяются пособия и материалы мелкого размера. При близорукости не допускается зрительная перегрузка, пособия и материалы даются более крупного размера. (Плаксина Л.И., Григорян Л.А. «Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения»).

Требования к фронтальному наглядному материалу

•     Необходимо учитывать его доступность возрасту,

•         Предметы должны быть крупными, яркими по цвету, точными по форме и деталям.

•        На доске следует размещать предметы размером от 10 до 15 см в количестве не более 8-10 шт., а объекты размером 20 - 25 см - от 3 до 5шт. одновременно.

•        Размещать объекты на доске нужно так, чтобы они не сливались в единую линию, пятно, а хорошо выделялись по отдельности.

•     некоторые объекты на рассматриваемой картине даются с четким контуром (обводятся черным фломастером по контуру).

•       Наиболее благоприятен показ предмета на черно-белом фоне, либо на зеленом (успокаивающем), коричневом (спокойном, контрастном) или оранжевом (стимулирующем). Следует сочетать предмет и фон по цвету, чтобы можно было лучше его рассмотреть во всех деталях.

Условиями для полного и точного восприятия демонстрируемого объекта

являются:

•     выбор адекватного фона;

•     выбор определенного цвета, так как цвет в сочетании и на расстоянии может меняться (например, красный рядом с желтым часто видится как

оранжевый, синий - фиолетовым, фиолетовый с коричневым - черным, красный - бордовым);

•     постоянное использование указки для показа;

•     ребенок при показе объекта находится у доски со стороны открытого глаза (заклеен правый глаз - слева, заклеен левый глаз — справа);

•     педагог находится у доски справа, обязательно лицом к детям;

Требования к индивидуальному раздаточному материалу

•     Пособия для индивидуальной работы изготавливаются для каждого ребенка подгруппы. Расстояние до рассматриваемого индивидуального материала - 30-35 см от глаз.

•     Размер раздаточного материала - 2 - 5 см.

•     Для детей со сходящимся косоглазием рекомендовано рассматривание пособий на подставке. С расходящимся косоглазием — на горизонтальной поверхности (столе, индивидуальном фланелеграфе).

•            Работа с плоскостным индивидуальным раздаточным материалом происходит на индивидуальном фланелеграфе.

•         Для улучшения зрительного восприятия и предупреждения быстрого утомления следует помнить о контрастности между фоном, на котором идет демонстрация и самим демонстрируемым материалом.

Важнейшим охранно-гигиеническим средством выступает режим зрительных нагрузок. Соблюдение режима зрительных нагрузок в процессе непрерывной продолжительной зрительной работы должно обеспечить стойкое сохранение зрительной работоспособности в соответствии с возрастными и индивидуальными функциональными возможностями зрительной системы, а также способствовать профилактике зрительного утомления.

Режим зрительных нагрузок как рациональная организация зрительного труда многоаспектен. Он предполагает:

•  чередование работы глаз с их отдыхом;

•   целесообразное ограничение непрерывной зрительной работы в соответствии с состоянием зрительных функций, особенно при их нарушении на фоне патологического процесса;

•         создание комфортных для зрения внешних условий рассматривания, наблюдения объектов внешнего мира;

•      подбор объектов восприятия по размеру, цветности, сложности форм, их количества, по характеру зашумлённости фона и т.д.

Таким образом, зрительные нагрузки подбираются педагогами так, чтобы они одновременно удовлетворяли лечебно-офтальмологическим и педагогическим требованиям, то есть вызывали у детей интерес к занятиям и способствовали решению конкретных лечебных задач.

При планировании коррекционно-восстановительных занятий учитывается функциональная мобильность сетчатки (повышение ее цветочувствительности в дневные часы и светочувствительность - в утренние и вечерние часы).

Зрительные нагрузки назначаются врачом-офтальмологом с учетом возраста, степени амблиопии и вида фиксации.

2 раздел. Игры и игровые упражнения, используемые в период плеоптического этапа лечения детей дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС и в соответствии с тематическим планом.

Повышение остроты зрения у дошкольников осуществляется в дидактических играх: на занятиях по математике, развитию речи, рисованию, лепке, физкультуре, в совместной и самостоятельной деятельности. Решая педагогические задачи по формированию различных знаний и умений, педагоги учат детей способам зрительной ориентации в различении признаков и свойств предметного мира, зрительно- пространственных признаков. Игры и игровые упражнения развивают умения детей различать, сравнивать, выделять и называть характерные признаки и свойства предметного мира. Так же в играх дети учатся классификации, группировке, систематизации предметов по общим и отличительным признакам. При классификации дети устанавливают общность между предметами, образуют пары, группы предметов по цвету, форме, величине, пространственным характеристикам. А так же дидактические игры способствуют осознанию детьми использования зрения при выделении различных свойств и признаков предметов, способствуют развитию цветоразличения, зрительного внимания и памяти.

Игры и игровые упражнения для детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста в период плеоптического этапа лечения

Темы недели	Познавательно е развитие	Речевое развитие	Социально- коммуникативно е развитие	Художестве нно- эстетическое развитие	Физическое развитие
Детский сад, игрушки	«Веселые шнурочки». Матрешки. «Прищепки». «Бусы»; «Пирамидки». «Цвета и краски». «Веселые краски», «Домино. Игрушки».	Игра, «Какой игрушки не стало». «Загадки и отгадки». «Обведи правильно». Игра «Кто внимательный? ». Разучивание стихотворения «Игрушки» по мнемотаблице.	Мнемотаблица «Как правильно мыть руки». «Мяч по кругу»; «Конструктор эмоций». Игра-лото « Хорошо или плохо».	«Раскрась пирамидку по образцу». Игра « Подбери по цвету». Игра «Подбери по цвету и форме». Игра « Фигуры». Игра « Цвета». Игра « Подбери узор».	Игра « А ну ка, поймай!». Игра «Сборщики».

Фрукты-овощи	«Садовод». «В саду ли в огороде»; «Контуры». «Фрукты, овощи, ягоды». «Половинки». «Вкладыши».	Рассматривани е плаката «Где спрятались овощи и фрукты?». Разучивание стихотворения «Картошка» по мнемотаблице.	Рассматривание иллюстраций и беседа как можно помочь взрослым «Убираем урожай овощей». «Фруктовый сад».	Игра « Раскрась овощи». Игра « Раскрась фрукты».	«Собери урожай». Игра «Посадка картошки». Игра «Одинаковые овощи».
Времена года	«Собери картинку».	«Расскажи, что изменилось». «Исправь ошибку». « Расскажи по картинке». Разучивание стихотворения «Листья» по мнемотаблице.	Упражнение «Помоги кукле Даше одеться на прогулку, подбери подходящую по погоде одежду».	Игра « Времена года». Выкладыван ие коллажей по временам года.	«Разноцветные листочки».
Лес, грибы, ягоды	«Лото. Грибы. Ягоды».	« Расскажи, что лишнее». «Расскажи по картинке». « Опиши, какой гриб». Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Боровик».	Упражнение «Помоги бабушке приготовить грибы, найди и убери все мухоморы».	Упражнение « Собери грибы в корзинки». Упражнение « Раскрась по образцу». Упражнение « Трафарет». Упражнение « Обведи по контуру и раскрась».	«Собери ягодки». Эстафета «Соберём грибы». Подвижная игра «Соберём грибы». «Поймай и назови».
Животные	«Животные и их детеныши». «Паровозик для зверят». «Уютный домик». «Разрезные картинки. Животные». «Домино. Животные». «Вкладыши». «Лото. Кто мы?».	«Загадки и отгадки». Упражнение «Кто, что любит есть?». «Кого не стало?». Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Белый мишка».	«Найди пару». Различные лабиринты, направленные на оказание помощи.	« Раскрась по образцу». «Разложи по цветам». Упражнение « Трафарет». Упражнение «Выложи по образцу».	«Хитрая лиса». «Поймай и назови». «Поймай солнечного зайчика».

Птицы	«Найди тень»	«Расскажи по картинке». Упражнение «Скажи наоборот». Игра «Загадки и отгадки». Разучивание по мнемотаблице стихотворения «Снегири». Упражнение «Где, чья мама?».	Рассматривание иллюстраций и беседы по ним «Кормушка», «Не обижайте птиц!».	Упражнение «Выложи по образцу». Упражнение «Штриховка ». Упражнение «Трафарет». «Домино. Роспись».	Игра « Поймай птичку».
Наша Родина. Город, улица, дом.	Упражнение «Найди два одинаковых домика». «Раскрась дом по образцу». «Построй мост по образцу».	Рассматривани е плаката «Что художник нарисовал не правильно?». Рассказывание по картинке «Кто, где спрятался?». «Расскажи, кто в каком домике живет». Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Что мы делали во дворе».	Рассматривание плаката «Улица города», беседа о правилах поведения на улице.	Игра « Спрячь мышку».	«Ловкий пешеход». «Займи свое место». «Городок».

Одежда, обувь	«Домовенок»	«Найди лишний предмет». Игра-вкладыш «Одень куклу». Игровое упражнение «Такая разная одежда». Игровое упражнение «Подбери куклам одежду». Игровое упражнение «Найди пару». Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Ботинки».	Мнемотаблица «Как правильно одеваться». «Дотронься до..».	«Рукавички» «Раскрась одежду». Упражнение «Раскрась в нужный цвет». Упражнение «Обведи и раскрась по образцу». «Выложи узор».	Эстафета: «Стирка». Эстафета: «Найди пару». Игра «Поймай и назови».
Посуда, мебель	«Домовенок».	Упражнение « Скажи наоборот». Составление описательного рассказа о посуде. Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Чашечка».	Упражнение «Помоги папе починить мебель» (дорисовать недостающие части).	«Раскрась по образцу». Упражнение «Укрась посуду узорами». «Подбери по форме и цвету». «Раскрась по цифрам». Упражнение «Обведи и раскрась по образцу».	«Займи стул». Игровое упражнение «Не задень ведерко».
День защитника Отечества. 9 Мая.	«Что нужно папе?».	«Перемешанны е инструменты».	Упражнение «Помоги пограничной собаке пробежать по дорожке». Коллективное конструировани е «Помоги солдатам построить крепость».	«Подарок папе». Открытка «Красная гвоздика – память о погибших солдатах».	Упражнение «Выполни заданное движение по сигналу разноцветных флажков».

Я среди людей. Познай себя.	«Мои любимые сказки».	«Всякая всячина». «Ветер дует на…».	«Девочка чумазая». «Водичка, водичка, умой Тане личико!». «Наш малыш». «Как вести себя за столом?». «Как себя вести в гостях?». «Кукла ложится спать».	Аппликация «Весёлый и грустный клоун».	Игра «Обезьянки».
Цветы. Комнатные растения	«Лото-цветы». Плакат «Цветы». «Найди по описанию». Ботаническое лото «Зелёный друг». мини-игра «Садовод». MAXI - пазлы «Цветы».	Упражнение «Сравни фиалку и фикус».	Рассматривание серии картинок «Как мы ухаживаем за комнатными растениями».	«Корзина ромашек». «Пейзаж». «Дорисуй по точкам». «Посмотри и раскрась цветы».	Физминутка «Цветы». Упражнение «Обведи по точкам».
Транспорт	«Домино. Транспорт». «Разрезные картинки». «Лото. Транспорт» «Собери машину». «Собери картинку. Военная техника».	«Рассмотри и расскажи, чем грузовик отличается от легковой машины».	Игровое упражнение «Помоги дяде Стёпе починить светофор».	«Посмотри, обведи, раскрась». «Цветные паровозики» «По волнам».	«Подбери колеса к машине». «Самолет».
Профессии	«Лото. Профессии». «Вжик – лото»	«Отгадай профессию». Разучивание стихотворения «Повар» по мнемотаблице.	Игра «Пришей заплатку». Трудовое задание «Стираем салфетки» (для просушивания кисточек).	«Поварята».	Игра «Рыбалка».

Насекомые	Плакат «Насекомые». лото «Насекомые». «Найди одинаковых бабочек».	«Отгадай загадку и найди отгадку». «Найди насекомое, где скажу и расскажи, какое оно».	Игровое упражнение «Помоги муравью добежать до муравейника».	«Божья коровка». «Нарисуй насекомого» .	Физкультминут ка «Жук».
Космос	«Найди мою тень».	Составление рассказа по схеме «Космонавт», «Найди лишнее».	Игровое упражнение «Проведи космонавта по лабиринту, помоги вернуться в ракету».	«Солнечная система», «Нарисуй ракету».	Игра малой подвижности «Разноцветные ракеты».

Игры и игровые упражнения для детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста в период плеоптического этапа лечения

Тема недели	Познавательное развитие	Речевое развитие	Социально – коммуникат ивное развитие	Художественно - эстетическое развитие	Физическое развитие
Детский сад, игрушки	Игра «Матрешки» (по росту). Игра «Чудесный мешочек». Игровые упражнения: -   собери пирамидку, посчитай колечки, возьми пирамидку в правую, левую руку; -   с закрытым глазами выстроить матрешек по порядку; -   расположи на листе бумаги геометрические фигуры так, как стоят игрушки на столе. Упражнение: -   один мячик на каждой полке не подходит к другим, найди его и объясни, почему он лишний; -   помоги найти пирамидку, если мы знаем, что в ней 6 колец, нижнее колечко красное, а верхнее желтое.	Игровые упражнени я: -   сравни клоунов, найди и назови отличия; -   найди и назови, какие игрушки спрятались на картинке? Игра «Найди и угадай». Игра «Найди спрятанну ю игрушку по схеме и расскажи, что где находится» (в, на, под, за, перед). Игра «Мои первые предложен ия» (подбери картинки и составь предложен ие, рассказ).	Подвижная игра «Карусели». Рассматрива ние картинок из серии «Мы играем». Игра «Язык жестов» (эмоции в картинках). Рассматрива ние иллюстраци й «Расскажи про свой любимый детский сад».	Графическое рисование «Нарисуй большой (маленький) мяч». Упражнения: «Раскрась пирамидку как скажу» (второй предмет раскрашивать по образцу первой с учетом переворота). «Обведи по контуру» (мяч, шарик, флажок). Игровое упражнение «Собери фигурки из палочек: качели, мостик».	Подвижные игры: «Ловишки с мячом». «Мы веселые ребята». Игровые упражнения: «Догони обруч». « Мяч в ворота». «По мостику». «Пробеги и не задень». Упражнения: -   прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен; -   кто скорее по дорожке (бег между кубиками (расстояние между ними 15 см). «Пингвины».

Фрукты - овощи

Игра «Есть у нас огород». Игра «Чудесный мешочек». Математическая игра «Хоровод» (ориентировка «от себя» (8 направлений). Игра «Во саду ли в огороде». Игра «Собери урожай в корзинку». Игра «Свари овощной суп и компот» (классификация). Игра «Найди половинку». Лото «Двойняшки». Игра «Овощи, фрукты, ягоды» (классификация). Игра «Овощное лото» (с загадками). Упражнение «Подбери силуэт к предмету»; «Сложи фрукты» (из частей).

Игровое упражнени е: - найди, какие фрукты (овощи) спрятались на картинке? Игра «Выбираем противопо ложности» (скажи наоборот). Игра «Магазин». Игра «Опиши фрукт, овощ». Игра «Волшебн ый мешок». «Найди предмет по описанию»

Сюжетно- ролевая игра «Магазин». Игра «Мы знаем друг друга». Рассматрива ние иллюстраци й: «Уборка урожая», «Работа в саду», «Работы в огороде». Рассматрива ние иллюстраци и «Как растет живое» (схема роста гороха).

Упражнение: -   выложить шерстяной ниткой контур любимого фрукта; -   разорвать синюю бумагу на мелкие куски и выложить из них сливы. Ручной труд- вышивание: «Лимон». Упражнение «Нарисуй как на схеме» (фрукты - овощи с помощью трафарета). Игровые упражнения: -   с помощью прищепок на яблоню прикрепить листья и яблоки; -   собери фигурки из палочек - морковка; -   из палочек составь ящик для яблок. Штриховка: «Режем огурец на дольки»

Хороводная игра «Есть у нас огород». Подвижные игры: «Быстро возьми». «Стой!» «Коршун и наседка». Игровые упражнения: «Посадка картофеля»; «Попади в корзину»; «Зайцы в огороде»; Упражнения: -   перепрыгни через канавку; -   достань до предмета; -   проползи и не задень.

Времена года

Игра «Когда это бывает?» Математическая игра «Посчитай листочки и определи от какого дерева» Игра «Азбука природы» Игра «Разложи сосульки» (по длине) Лото «Времена года» Игра «Дроби» (собрать из частей круги) Игра «Время » (части суток) Игра «Все о времени» Игра «Времена года» «Построй снеговиков по росту»

Игра «Четверты й лишний» Игра « Расскажи и покажи, что носят зимой, а что летом» Игра «Что потом?» «Дни недели» (последова тельность) Игровое упражнени е: «Сравни снеговиков » (отличия) «Снеговика сложи и об этом расскажи»

Хоровод «Подарки» Рассматрива ние иллюстраци й: «Зима. Помощь взрослым» «Дети заботятся о природе» «Весна с улыбкой шлет привет» «Игры детей на свежем воздухе»

Упражнение: «Найди такой же листок» «Обведи листик, нарисуй прожилки и раскрась его» -   Дорисуй узор: (чередуются снежный ком - снежинка) Ручной труд: вышивание «Снежный ком» Оригами: «Кораблик» Игровые упражнения: -   выложить из бельевой веревки снежные сугробы; -   сложить из тонких полосок снежинку; -   собери фигурки из палочек: санки, елочку. -   пройди по следу лыжника. -   дорисуй лучи у солнышка, сосульки на крыше. -   в кружке нарисуй снежинку. -   астилинография: «Снежинка на картоне» (по начерченной линии).

Подвижные игры: «Два Мороза» «Ловишки - перебежки» «День и ночь» Игровые упражнения: «Кто дальше бросит снежки» «Метко в цель» Упражнения: -   пройди по канату боком с различным положением рук; -     прыжки через шнуры, положенные на расстоянии 50см один от другого (4-5 штук).

Грибы, ягоды

Математическая игра «Посчитай по порядку грибочки» (первый, второй, третий…) Игра «Чудесный мешочек» (найти грибок среди других предметов). Игра «Найди тень» (подснежники). Математическая игра «Хоровод» (восемь направлений «от себя»). Упражнения: «Расположи на фланелеграфе березы по убывающей (возрастающей) высоте; «Расставь деревья по высоте и расскажи». Лото «Двойняшки». Ботаническое лото «Что, где растет». Игра - мозаика «Дары природы». Игра «Что было сначала, а что было потом» (бутон, цветок, ягода). Игра «Съедобные грибы».

Игра «Что лишнее и почему». «Сравни елки». Упражнени е «Найди и расскажи, какие листья спрятались на картинке?» Игра «Дерево и куст» (сравнение ). Игра «Подбери листья к дереву». Игра «Расскажит е детям о деревьях».

Игра «На мостике». Игра «Зеркало настроения» (по схеме) Рассматрива ние иллюстраци й из серии «Человек и природа», «Береги природу».

Игра «Ниткография». Упражнение: -   обведи грибок по трафарету, раскрашивай и вырезывай по контуру. Ручной труд: вышивка на картоне «Грибок». Пособие «Дерево» (с втулками) Изобрази на фланелеграфе лесную полянку. Разрезные картинки «Лесная опушка». Игровые упражнения: -   выложить фигурки из палочек: елочка, грибок, корзина для ягод; -   дорисуй чешуйки у шишки; -   распили дерево, расколи полено; -нарисуй гриб по клеткам.

Хороводная игра «За малиной в лес пойдем». Игра - имитация «Бабушка Маланья». Игра «Найди и промолчи». Игровые упражнения: «Перепрыгни не задень», «Точно в круг». Упражнения: -   перебрось мяч другу двумя руками от груди (расстояние —3м); -   подлезание под дугу прямо и боком.

Животные

Игра «Накорми животных лесных и домашних» (прищепки). Игра «Какая рыбка куда плавает (вправо- влево). Игра «Угадай животных». «Зоологическое лото». Лото «Кто, где живет». Игра «Кто мы?». Игра «Любимые животные» (силуэты). Лото «Парочки». Игра «Рассади зверей по клеткам» (соотнося их по величине). Упражнения: -  Найди хищных животных и освети их фонариком; -   Кто здесь лишний и почему? Игра «Животные».

Упражнени е: «Звери играют в прятки. Посмотри и расскажи кто, где, спрятался, используя предлоги под, за, на, около, перед, между». Игровые упражнени я: -   найди, какие животные спрятались на картинке? -   назови 5 картинок с открытыми глазами, а затем с закрытыми . Игра «Найди на картинке и расскажи, кто, где живет», Игра «Кто кем будет». Игра «Чей хвост?» Угадай, кто спрятался за деревом? Игра «Большие и маленькие» (животные и их детеныши).

Игра «Сделай фигуру». Рассматрива ние иллюстраци й: «Как растет живое» (схема роста кошки, рыбки); «Как человек ухаживает за животными» «Что хорошо, что плохо» (проблема загрязнения водных просторов); «Помоги медвежонку найти свой шарик».

Игра «Кошки- мышки». Игра «Подводное царство». Задания: -   обведи белочку по трафарету и раскрась; -   соедини точки одной линией, не отрывая карандаш от бумаги (белка, еж, слон); -   обведи по контуру животное через кальку; -   узнай по следу (зайца, птицу). Ручной труд: вышивание «Котенок» Лабиринт «Зоопарк». Упражнение «Закономерности с мишкой Барни». Игровые упражнения: -   собери фигурки из палочек: еж, елочка; -   дорисуй полоски у зебры, тигра.

Подвижные игры: «Поросята и волк» «Лиса и гуси» «Смелые мышки» «Хитрая лиса, где ты?» «Медведь и пчелы» «Охотники и зайцы» «Бездомный заяц» Игровые упражнения: «Проведи - не задень» «Забрасывани е мяча в корзину» «Зайцы в огороде» Упражнения -   на одной ножке по дорожке (прыжки); -   прокати мяч по дорожке.

Птицы

Задание: -  Расположи изображения птиц так, как я скажу (ворона справа, синица слева, дятел вверху, голубь внизу, сорока посередине) Упражнение: -Найди три одинаковые птицы; -   подбери подходящий силуэт. Игра «Распутай дорожки и определи, кто, что любит есть» Математическое лото «Цифры» «Птицы» (цветная палитра).

Упражнени е «Смотри внимательн о и расскажи, кто спрятался на картинке?» Игра «Найди тень птицы» Лото «Парочки» Игра «Сравни птиц и расскажи, чем отличаются »

Игра малой подвижност и «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Рассматрива ние иллюстраци й: «Как появляется птица» (схема роста птицы, курицы); «Дети заботятся о птицах»

Упражнение: -   «Узнай по силуэту» -   соедини цифры, что получилось? (ласточка) -   фигурки из веточек: «Стайка птиц летит на юг»; -   скомкать бумагу в маленькие комочки (крошки для птичек); -   выложить птичку по образцу из мелких геометрических фигур; -   готовый контур снегиря украсить мелкими кусочками рваной бумаги; -насыпь корм в кормушку (точки в квадрате); -дорисуй доски у скворечника; -   научи птенчика прыгать (рисуем полукруги).

Подвижные игры: «Воробушки и кот» «Лиса и гуси» «Совушка» «Гуси - лебеди» «Охотники и утки» Игровые упражнения: «Пингвины» «Не промахнись» Упражнения: -   «Не упади в ручей» (ходьба по скамейке боком); - перепрыгиван ие на двух ногах из обруча в обруч. -бег «змейкой» (ориентиры); -   ползание по гимнастическ ой скамейке на четвереньках.

Наша Родина.     Город, улица, дом

Дидактическая игра «Уютный дом» Мозаика «Собираем загадочные домики» Математическая игра «Расставь дома по высоте», «Посчитай, сколько в доме этажей» Игра «Подбери ключ к замку» Рассматривание тактильной книги «Посчитай-ка» «Геометрические формы» (сопоставлять геометрические фигуры и предмет  такой же формы» «Разложи геометрические фигуры на листе и расскажи где что находится» (ориентировка в пространстве)

Игра «Сравни домики и расскажи, чем отличаются » «Расскажи про наш город» (использов ать макеты домов)

Игра «Подбери схему» (картинки) Игра малой подвижност и «Мозаика в парах» Рассматрива ние Папки - передвижки «Охраняемы е природные зоны и народные промыслы в России»; «Российская геральдика»

Игра «Русские узоры» Упражнение: -   сложи такой же узор; -   нарисуй по точкам; -   собери мозаику «Кремль»; -   соедини точки, чтобы получился забор; -   дорисуй доски на крыше дома; Лабиринт «Дорога к родному дому» Выложить из палочек: забор, дом, колодец, флажок, солнышко. Выложить из пшена по контуру рисунок «Береза» (зерна должны лежать плотно, чтобы получилась сплошная линия) «Составь по образцу» (резинки) Нарисуй по клеткам «Домик в деревне» (по образцу).

Хоровод «Во поле береза стояла» Подвижные игры: «Найди свой домик» «С кочки на кочку» Игровые упражнения: «Через ручеек» «Проведи - не задень» Упражнения: -   отбивание мяча о землю, продвигаясь вперед шагом -   прыжки на правой и левой ноге попеременно до обозначенног о места.

Одежда, обувь

Игра «Найди местоположение клубочков» (в, на, под, за, между) Математическая игра «Посчитай пары варежек» Игровое упражнение «Найди вязаные вещи» Игра «Составь из частей»; «Что носят зимой, а что летом?»; Игра «Классификация обуви» (картинки - символы: дом- домашняя обувь, гантели - спортивная, снежинка- зимняя, цветок - летняя, капельки- демисезонная). Игра «Узнай целое по части» Игра «Найди пару» (по цвету, размеру, узору); Рассматривание тактильной книги «Одежда»; Игра «Проведи бусинку» (чередовать по цвету, по величине, по форме) «Одежда» (цветная палитра)

Игра «Какая варежка?» (слова- определени я) Игра «Из чего, какой? с опорой на предметы (из шерсти – шерстяной) Игра «Четверты й лишний» Игра «Подбери нитки к платью» (соотносит ь цветной силуэт платья с цветом ниток); Игра «Назови, чего не хватает» (детали одежды) Упражнени е «Что сначала наденем, что потом» Игра «Узнай по силуэту» (одежда, обувь).

Рассматрива ние тактильного альбома «Ладошки» Игра малой подвижност и «Варежки» (работа в парах) Рассматрива ние альбома «Одежда для мальчиков и девочек»

Шнуровка «Кроссовок» Дизайн- студия: -   рисуем элементы национального костюма Игровые упражнения: -   повесить прищепками - ленточки по цветам на вешалку, а одежду на веревочку (сушиться); -   «Нарисуй как у меня» (образцы шарфиков) -   выложи фигуру из пуговок без опоры на образец (снеговик, бусы). Ручной труд: -   пришиваем пуговицы; Игровые упражнения: -   расстегивать и застегивать молнии, пуговицы, крючки; -   завязать бантики; -   сплести косичку. из разноцветных шнурков; Игра «Смотай клубочек из ниток»

Эстафета «Биатлон» Подвижные игры: «Кто скорее до флажка» «Удочка» Игровые упражнения: «Кто скорее по дорожке» «Точно в руки» Упражнения: -   ведение мяча в ходьбе; -   ходьба между предметами на носках, руки за головой. - перепрыгиван ие через шнуры.

Посуда, мебель

Игра «Чудесный мешочек» (выбрать железную посуду, пластмассовую - оставить) Игра «Назови и покажи спрятанные изображения» (мебель, посуда) Упражнение «Разложи кастрюли» (по размеру) Игра «Посуда для Федоры». Упражнение: из большой емкости рассыпать рис в несколько маленьких стаканчиков поровну; Игра «Что лишнее» Игра «Принимаем гостей» (запомнить и раскладывать предметы посуды по памяти) «Мебель», «Посуда» (цветная палитра) Рассматривание плаката «Комната с мебелью».

Игра «Моя квартира» Игра «Чего не стало» (с опорой на предметы) Игра «Логика» (найти и называть общие признаки) «Найди и расскажи, какие предметы посуды спрятались на картинке?» «Расскажи, как расставлен а мебель в кукольной комнате». «Нарисуй схематичес ки кукольную комнату».

Игра «Зеркало» (имитация) Игра «Уютный дом». Игра «Подбери схему».

Оригами - «Бумажный стаканчик» «Собери капельки в стакан» (сопоставлять цвета); Разрезные картинки «Мебель» Фигурки из палочек: кровать, стул, шкаф, телевизор, стакан, полку; Упражнение: -выложить из зерен кофе кофейную чашку (по памяти); Упражнение: -   раскрась посуду (по образцу); -   соедини точки по порядку, назови что получилось; -   поставь книги на полку (штриховка); -   нарисуй по клеткам мебель (по образцу).

Подвижные игры: «Найди свой цвет» «»Школа мяча» «Два мороза» Игровые упражнения: -   играем на пианино поочередно, поднимая каждый палец от стола (нарисованны е клавиши). «Перепрыгни через косичку» Упражнения: -   прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, перепрыгивая шнур справа и слева, -ходьба «змейкой».

День защитника Отечества. 9 Мая

Математическая игра «Мои первые цифры» «Развивающее лото с геометрическими фигурами». Упражнение: -   посчитать и соотнести количество бусинок с цифрой и прикрепить их с помощью прищепки к кармашку (порядковый счет); -   сравни картинки - найди отличия; Рассматривание альбома «Армия России- надежный щит Родины»

Упражнени е: «Расскажи, что общего и чем отличаются футболка и тельняшка » Упражнени е «Посмотри и придумай предложен ия с предлогом (с, из) (по картинкам) «Что на картинке ближе (дальше)» Рассматрив ание и беседа на тему «Защитник и Отечества» (по картинкам)

Эстафета «Дорога жизни» «Собери букет цветов в подарок ветерану» (по цвету и размеру) Игра «Сделай фигуру» Рассматрива ние папки - передвижки «На передовой» Рассматрива ние карточек «Великая Отечественн ая война» (трудовые и боевые подвиги взрослых и детей) Рассматрива ние альбома «Слава Армии родной в день ее рождения»

Конструирование из бумаги «Буденовка» Выложи из палочек: танк, звезду, флаг. Упражнение: -   выложить из риса на синем картоне салют по нарисованному контуру; -   обведи по контуру военную технику, раскрашивай, вырезывай; Ручной труд (вышивание) - «Российский флаг» Упражнение: -   помоги выбраться из лабиринта; -   найди предмет по ориентирам; -   обведи по трафарету медаль ветерана; Дизайн - студия «Вечный огонь» «Письмо с фронта» (складывать конверт)

Подвижные игры: «Удочка» «Быстро возьми» Эстафета «Будь ловким», «Хоккей» Игровые упражнения: «Достань до предмета» (подпрыгиван ие до ленточки) «Подбрось и поймай» (бросание мяча вверх). Упражнения: - бросание мяча и ловля его после отскока от пола между партнерами; - забрасывание мяча в кольцо.

Я среди людей.       Познай себя. Береги себя сам.

Рассматривание сюжетных картинок: «Когда это бывает» (режим дня) Упражнение: «Кто выше?» Игра «Мои любимые сказки» (лото с силуэтами) Игры перед зеркалом: -   помаши правой (левой) рукой; -   расскажи кто от тебя слева, кто справа (упражнение на понимание зеркальности пространства); Задание: сравни человека и куклу. Рассматривание и беседа по иллюстрациям: «Как избежать неприятностей» (дома, на воде и на природе); «Если малыш поранился» (учимся оказывать первую медицинскую помощь); «Не играй с огнем» «Уроки безопасности» «Здоровье», «Спорт»

Игра « Покажи и назови ласково» (части тела) Игра «Кто ушел?» Игра «Читаем по губам» - «Миша делает все наоборот. Найди его рисунок и расскажи, что у него неправильн о» Беседа и показ демонстрац ионного материала по темам: «Уроки Ушинского » «Уроки экологии» «В мире мудрых пословиц»

Игра «Как понять друг друга» Игра «Ищи свою половинку» Игра «Слепой и поводырь» Беседа по иллюстраци ям: «Я и мое поведение» «Я и другие» «Малышам об этикете» «Что такое хорошо и что такое плохо» «Человек и мир» «Как растет живое» «Запомни жизненно важные телефоны» «Контуры» (человек)

Упражнение: -   дорисуй выражение лица (настроение); -   обводи свою руку, запомни название пальцев; -нарисуй по трафарету человека; Ручной труд : «Заплетаем косичку» Упражнение: «Найди закономерность» Проведи фонариком по дорожке. «Шнуровка» «Составь картинку» (пазлы) «Собери пинцетом скрепки в коробочку по цветам» Упражнение -   застегни верхнюю, нижнюю пуговицу; Игровые упражнения: -   собери фигурки из палочек: очки, рожица, человек (по образцу);

Подвижная игра «Мы веселые ребята» Эстафета «Бобслей» День и ночь» Игра малой подвижности «Кто ушел?» Игровые упражнения: -   прыжки на правой (левой) ножке по ровненькой дорожке; Упражнение: -   ходьба по гимнастическ ой скамейке, с поворотом на середине. -   бег между предметами, не задевая их.

Цветы. Комнатные растения

Игра «Узнай по контуру» Дидактическая игра «Подбери силуэт к предмету» Дидактическая игра «Живая природа» Игра «Деревья и цветы» (первое чтение) Лото «Парочки Упражнение «Посади бабочку на цветок» Игра «Цвет, размер, форма» (объединяем предметы по общему признаку) «Радужные колечки» (соединять разноцветные полоски между собой пуговицами) «Как появляется цветок» (рассказ, схема); «Как растет живое» (схема роста одуванчика, дерева) Рассматривание «Цветы в картинках»; «Гербарий» (листья и цветки деревьев, цветы)

«Четверты й лишний» (цветы) Игра «Назови и покажи части цветка»

Упражнение «Найди что здесь лишнее и почему? «Мозаика в парах» Рассматрива ние серии картинок «Как мы ухаживаем за комнатными растениями» Упражнение «Помоги бабочке долететь до цветка».

Оригами «Тюльпан» Игра «Превращай-ка» (с прищепками) Выложи из палочек : кактус, тюльпан, ваза. Упражнение: -   составь цветы из геометрических фигур; -   дорисуй цветок; -   найди отличия; -   проведи прямые линии от тучки до земли так, чтобы каждая капелька попала на растения и цветы; Ручной труд: вышивание «Цветок» Геоборд «Цветы» (игра с резинками) «Магнитная мозаика» Игровые упражнения: -   пристегнуть на пуговицы разноцветные цветы; -   Нарисуй по клеткам цветы.

Хороводная игра «Круг- кружочек, аленький цветочек» Подвижная игра «Стой!» Эстафета «Бесшумные разведчики» Игровые упражнения: «Проползи -не задень» «Пролезь в обруч» (по одному, в паре) Упражнение: - ходьба и бег по кругу с изменением направления; - перешагивани е через набивные мячи, руки за голову.

Транспорт. Береги себя сам

Дидактическая игра «Составь целое из частей» «Едем, плывем, летим» (разрезные картинки) Лото «Знаки дорожного движения», Игра «Дорожные знаки» (в картинках) Игра «Сложи из частей картинку» (транспорт) Игра «Составь ракеты по росту» Рассматривание картинок: «Виды транспорта» Упражнение: -   назови все изображенные предметы; -   назови части грузовой машины; -   собери машину из частей. Игра «Веселая логика».

Упражнени е «Пальчико м показывай, про части самолета рассказыва й» (определят ь пространст венное расположе ние частей предмета) Игра «Посмотри и рассказыва й, чего не хватает» (детали) Упражнени е: «Перечисл и, что изображен о на запутанном рисунке» «Составить описательн ый рассказ по картинке на тему «Транспорт » (по схеме).

Игра малой подвижност и Затейники» Рассматрива ние и беседа по иллюстраци ям: «Дорожная безопасност ь» «Правила дорожного движения в картинках и стихах»; «Как избежать неприятност ей» (во дворе и на улице) «Помоги Мише найти свою машину».

Оригами «Самолет» Упражнения: -   рисуем по клеткам транспорт; -   найди по части целое; -   узнай по силуэту; -   какого цвета машина, которая едет? (замечать цвет движущихся объектов). Игра «Пройди по лабиринту» Упражнение: -   найди дорожку такой же длины; -   обведи по трафарету машины и раскрась ; -   нарисуй пешеходный переход (штриховка). Фигурки из палочек: лодка, машина, самолет, пароход; Лабиринт «Досочки Сегена»

Подвижные игры: «Самолеты» «Волк во рву» «Найди свой гараж» Эстафета «Герои панфиловцы» Игровые упражнения: «Канатоходец » «Пройди — не задень» Упражнение: - подбрасывани е мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши; - ходьба по гимнастическ ой скамейке боком приставным шагом.

Профессии

Дидактическая игра «Играем в профессии» Лото «Все работы хороши». Лото «Кем быть?» Математическая игра «Найди свое место в кинозале» (ориентировка по рядам и столбикам) Игра «Математические пазлы» (по  темам недели) Игра «Составь целое» «Размышляй-ка» «Веселые фигуры» Рассматривание и беседа по иллюстрациям: «Профессии» «Профессии и орудия труда» «Инструменты домашнего мастера».

Дидактиче ская игра «Кто кем работает» Игра «Кому что нужно» (инструмен ты) Игра «Покажи и расскажи, какие инструмент ы спрятались на картинке» «Составить описательн ый рассказ по картинке на тему «Професси и» (по схеме.)

Эстафета «Готовим завтрак для папы» Игра малой подвижност и «Сделай фигуру вот так...» Рассматрива ние и беседа по картинкам: «Все профессии важны» «Мы помогаем дворнику» «Наши чувства и эмоции».

Конструирование из бумаги «Конверт» (украсить его аппликацией из мелких кусочков цветной рваной бумаги). Строить из крупного стройматериала «Мост» Выложи из палочек: дом, забор, мост, окно, лопата, молоток; «Найди ошибки художника» «Нарисуй на схеме путь из группы в медицинский кабинет» Упражнение: -   нарисуй зубья пилы; -     распили дерево; -     расколи полено. -   Обведи по трафарету инструменты, раскрась; -   поймай рыбку удочкой (на магните).

Подвижные игры: «Удочка» «Охотники и зайцы» «Охотники и утки» «У медведя во бору» Игровые упражнения: «Подбрось - поймай» (точно в руки) «Гол в ворота» Упражнение: -   метко в цель (самодельным и малыми мячами сбить цветные кегли; -   ходьба в быстром темпе между кубиками, не разрывая цепочку.

Насекомые

Игра «Какие насекомые спрятались на картинке» Лото «Парочки» Игра «Сравни и подбери» (раскладывать 5 картинок по величине) Математическая игра «Посчитай-ка» Лото «Найди пару» Упражнение: «Найди двух одинаковых божьих коровок» Словесная игра «Бабочка и цветок» «Насекомые» (загадки, стихи, рассказы по картинкам) Рассматривание иллюстраций: «Как появляется бабочка» (рассказ , схема); «Как растет живое» (схема роста комара, лягушки).

Упражнени е «Запомни и назови (5 картинок- насекомых) «Расскажи, куда летит бабочка» (ориентиро вка).

Игра малой подвижност и «На мостике» Упражнения : -   помоги насекомым пройти по тропинке к домику» (лабиринт); -   помоги бабочке долететь до цветка; -   помоги божьим коровкам встретиться.

Игра «Посади бабочку» (ориентировка на микроплоскости) Упражнение: -   «Слишком много ножек у сороконожек» (пальцы обеих рук бегают по столу, как по клавишам); -   обведи жука по точкам; -   дорисуй картинку в зеркальном отражении «Муравейник»; -   куда спрятались насекомые; Сложи из палочек: бабочку, жука; Упражнение: -   нарисуй дорожку по которой идет гусеница; -   нарисуй паутину; -     «Веселая гусеница» (прикрутить крышки).

Речевая подвижная игра «Стрекоза» Подвижные игры: «Смелые мышки» «Медведь и пчелы» «Стрекозы и бабочки» Игровые упражнения: «Кто скорее до флажка» (с подлезанием под дугу) «Поймай комара» «Упражнение: - пройди - не упади» (ходьба по гимнастическ ой скамейке на носках, перешагивая через набивной мяч).

Космос. Познай мир

Игра «Посчитай-ка» Игра «На что это похоже» Игра «Мы считаем планеты солнечной системы» Лото «Что из чего сделаны» (разные материалы) Рассматривание альбома «Виды бумаги» Игра « Из чего сделаны». Упражнение: - найди фрагменты картинки; Рассматривание и беседа по картинкам: «Космос» «Планеты солнечной системы»

«Расскажи, что на картинке дальше- что ближе» Упражнени е: - собери картинки и найди различие.

Игра малой подвижност и Затейники» Эстафета «Помогаем маме стирать» Игра имитация Зеркало»

Конструирование из бумаги «Шлем космонавта» Оригами «Ракета» Выложи из палочек: звезда, ракета, солнце; Игра «Превращай-ка» (с прищепками) Ручной труд: -   вышивание «Луна». Упражнение: -   мелко нарвать белую бумагу и выложить звезды на темно-синем картоне (небо); -   обводи по контуру ракету, раскрась; Игра «Тетрис» Кубик Рубика Калейдоскоп

Подвижные игры: «Мы веселые ребята» «Гуси- лебеди» «Волк и козлята» Эстафета « Чей отряд быстрее посадит самолет» «Достань донесение» Игровые упражнения: Упражнение: -ходьба по наклонной доске со свободным балансирован ием рук (страховка); - отбивание мяча о пол , продвигаясь вперед шагом; - прокатывание обруча друг другу.

Таким образом, приведённые выше игры повышают способности дошкольников с нарушением зрения к развитию и активизации зрительных функций.

3 раздел. Игры и игровые упражнения, используемые в период ортоптического этапа лечения детей дошкольного возраста по всем основным направлениям развития в соответствии с ФГОС

Одним из ключевых симптомов косоглазия является нарушение бинокулярного зрения — способности четко видеть объекты двумя глазами одновременно.

Из-за этого у больного возникает двоение в глазах, снижение остроты зрения. Чтобы снизить нагрузку визуального аппарата, один из глаз становится ведущим, а

функционал другого постепенно угасает. Для предотвращения прогрессирования этого процесса применяются ортоптические и диплопические методики. Цель их использования — безоперационное восстановление бинокулярного зрения. Ортоптическое лечение направлено на развитие у пациента фузионного рефлекса (способности объединять изображения, полученные от обоих глаз).

Поэтому в данный период педагоги используют специальные игры, решающие ряд следующих задач:

-   тренировка и увеличение скорости локализации объектов;

-    формирование целостного образа, предполагающее слияние двух изображений с недостающими деталями в одно, в процессе восприятия силуэтных и контурных изображений;

-   овладение счётными операциями;

-   узнавание предмета в разных модальностях.

Данные игры и упражнения организуются индивидуально, либо в совместной деятельности с небольшой подгруппой детей. Выполнение игровых заданий требуют постоянного контроля со стороны взрослого, и обязательное чёткое исполнение всех игровых правил со стороны детей, что невозможно при массовой групповой организации.

Дидактические игры и игровые упражнения, используемые в работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

Познавательное развитие	Речевое развитие	Социально – коммуникативное развитие	Художественно – эстетическое развитие	Физическое развитие
«Составь из частей целое изображение» «Половинки» «Дополни изображение до целого» «Вкладыши» (по разным темам) «Найди фигуру» «Найди свой дом по форме окна» «Соедини части, получи целую чашечку» «Посади цыпленка в	«Совмести контурное и силуэтное изображение» (по лексическим темам). «Расскажи, что ближе, что дальше»	«Рассматривание сюжетных рисунков с 2-х плановой перспективой» (с правилами поведения);	«Коврики для мишки» Аппликации по разным темам с наклеиванием цветного изображения на силуэтное «Укрась варежку»	«Прокати шар по дорожке» «Прокати шар по желобку в корзину» «Прокати шар в ворота» «Юный хоккеист» «Набрось кольцо» «Подбрось мяч высоко (низко)» «Найди и

яйцо» «Собери машинку» «Составь из частей медведей «Составь из частей животных» «Чей домик?» «Собери телефон» Упражнение «Узнай на «зашумлённых» рисунках кто попался в сеть» «Собери подсолнух» «Наряди куклу» «Подобрать к силуэтному изображению цветную пару» «Досочки Сегена» «Рыбалка» (деревянные вкладыши) «Вкладыши цвет - форма» «Поймай рыбку большую и маленькую» «Наложение разноцветные зонтики» «Подбери ключ к замку» «Накорми птичку» «Угости пчёлку капельками нектара»

попади» «Сбей цветные стаканчики» «Прокати машину с горки» «Забей шайбу в ворота» «Попади в зонтик» «Рыбалка и наложение» «Ударь деревянным молоточком по шарику» «Забрось мяч в корзину»

«Весёлая пирамидка» «Инкубатор»

Дидактические игры и игровые упражнения, используемые в работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

Познавательное развитие	Речевое развитие	Социально - коммуникати вное развитие	Художественно - эстетическое развитие	Физическое развитие
"Разложи круги (предметы) от большого до самого маленького и наоборот (собери пирамидку)". "Собери матрешку, совмещая рисунок". "Выложи из палочек букву, картинку". "Вкладыши". "Парочки". "Найди предмет такого же цвета". "Узнай по контуру". "Покажи право - лево, уши, руки глаза и т.д.". "Составление целого из частей" (пазлы). «Найди пару" (силуэт). «Составь узор из геометрических фигур". Выкладывание узоров из мозаики (по образцу, без образца). "Калейдоскоп". "Весёлый счёт". "Гости". "Проследи за огоньком". "Застёжки". "Отремонтируем коврик».	"Лото с проверкой". "Собери букву из частей". "Собери буквы в коробку".	"Хлоп ладошка". " Дом куклы".	"Закончи аппликацию". Рисование на прозрачном мольберте. Рисование с помощью экрана "Мираж".	"Брось мяч". " Попади в ворота". "Поймай бабочку" (птичку). "Метание мешочков в цель". "Набрось кольцо на движущийся предмет". "Набрось кольцо". Упражнения с кольцебросами. "Назови и попади". "Сбей цветные стаканчики". "Прокати машинку по мостику". "Забей шайбу в ворота". "Тихий тренажёр". "Фотоохота". "Принеси мяч". "Ловушка для мяча". "Вратарь". "Разложи по цвету". "Попади в стаканчик".

Заключение

Активное систематическое использование педагогами предложенного игрового материала для детей дошкольного возраста с функциональными нарушениями

бинокулярного зрения, дает возможность повысить остроту зрения воспитанников, сформировать у них целостное восприятие окружающей действительности, умение успешно применять различные способы обследования, выделяя в предметном мире качественные, количественные и пространственно-временные признаки и свойства.

Литература

1.     Аветисов Э.С. Амблиопия при содружественном косоглазии и её лечение. Минск: 1964г.

2.   Григорьева Л.П., Вернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. - М.: Школа-Пресс, 2001.

3.   Жохов.В.П., Плаксина Л.И. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. М., 1989.- 47с.

4.Кащенко Т. П., Григорян Л.А. Комплексное лечение косоглазия и амблиопии в сочетании с медико - педагогическими мероприятиями в специализированных дошкольных учреждениях, М., 1994.-32с

5.   Каплан А.И., Морозова Н.Г. Если ваш ребёнок плохо видит. М., 1969 год. 6.Корнилова И.Г. Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с

нарушением зрения. М.: Экзамен, 2004 г.

7. Малева З.П.,Поугольникова Т.А. Подготовка детей дошкольного возраста с нарушением зрения к плеопто-ортоптическому лечению. М.2008

8.   Методические рекомендации по «Обучению и коррекции развития

дошкольников с нарушенным зрением» Международного университета семьи и ребенка имени Рауля Валленберга.

9.Никулина Г.В., Потёмкина А.В., Фомичёва Л.В. Готовим к школе ребёнка с нарушением зрения.

10. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушением зрения: Методическое пособие. С-Пб, 1995 г.

11.Подугольникова Т.А., Козлова Е.А., Носова М.Ф., Самохина Н.В. Развитие

способности к зрительному поиску и локализации объектов с помощью компьютерной программы «Цветок» у детей дошкольного возраста с функциональными

нарушениями бинокулярного зрения. - //Дефектология, 2007, №2. С.67-76.

12. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. М.: «ГороД», 1998 г.

13. Подколзина Е.Н. Игры и упражнения для обучения ориентировке в

пространстве слабовидящих детей подготовительной к школе группы. /Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения/. Ред. Л.И.Плаксина. М., 1995 г.с.42-59.

14. Подколзина Е.Н. Вопросы работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения. /Дефектология, 2003 г. № 3, с. 43-49.

15.   Пильман Н.И. Функциональное лечение содружественного косоглазия у детей.3 –е доп.изд.-Киев: Госмедиздат УССР, 1964.

16.   Плаксина Л. И., Григорян Л.А. Содержание медико – педагогической помощи в детском саду для детей с нарушением зрения. М., 1998г.

17.   Смирнова И.Ю. Послушайте! Ведь у вашего ребёнка падает зрение!, Новосибирскск,2011

18.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушениями зрения) под редакцией Л. И. Плаксиной, 1998г.;

19.      Специальных коррекционных программ для дошкольников с тяжелыми

нарушениями зрения. Международный университет семьи и ребенка имени Рауля Валленберга, 1995г.

Приложение 1.

Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения

Картотека игр и игровых упражнений по познавательному развитию детей с

нарушением зрения младшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, усидчивость. Учить составлять из частей целое.

Учить детей активно вглядываться, включать все зрительные функции в процесс рассматривания.

Развивать восприятие цвета. Учить навыкам счета.

Развивать зрительное внимание, память, мышление, пространственное воображение.

Учить способам зрительной ориентации в различении признаков и свойств

предметного мира: выделению формы, цвета, величины предметов, их изображений.

Название игры	Описание игры и оборудование	Фото, схема игры
«Веселые шнурочки»	«Помоги куколке зашнуровать ботиночки»; « Помоги повесить на елочку все новогодние шарики» и т.д.
«Матрешки» «Пирамидки»	«Соедини правильно все части матрешек и поставь их по росту от самой большой до самой маленькой. Подсчитай, сколько получилось. Помоги спрятать матрешек одну в другую».

«Прищепки»	«Приделай солнышку лучики, какого они цвета?; морковке травку; елочке веточки; цветочку лепестки и т.д.»
«Цвета и краски» «Веселые краски»	Каждому участнику раздаются карточки с изображением различных предметов, раскрашенных тремя разными цветами. Ведущий по очереди показывает карточки с изображением трех карандашей разного цвета. Дети должны внимательно рассмотреть свои карточки с предметами. И тот, кто найдет предмет, который раскрашен теми же цветами, что и карандаши, забирает карточку себе.
«Бусы»	«Наряди куклу в бусы». Можно предложить следующие варианты: «Наряди куклу в бусы красного (синего, зеленого, желтого и т.д.) цвета. «Наряди куклу в бусы, состоящие из больших (маленьких) шариков».
«Садовод» « В саду ли, в огороде» « Овощи, фрукты, ягоды» Лото «Грибы, ягоды»	Каждому участнику раздаются карточки с обобщающими картинками (фрукты, овощи, ягоды), ведущий показывает картинки с изображением фруктов, ягод и овощей. Дети смотрят на картинку, и если она подходит к их обобщающей карточке, забирает себе. Выигрывает тот, чья карточка заполнится раньше всех.
«Лабиринты»	Например: на картинке изображены две собачки. Дети должны перегнать по лабиринту шарик от одной собачки к другой. Содержание таких картинок может быть разнообразным.

«Вкладыши»	Например: « Найди каждой фигуре свое место» Содержание вкладышей может быть разнообразным.
«Половинки»	Например: « Соедини все половинки игрушек, мебели, одежды….» Содержание половинок может быть разнообразным.
«Разрезные картинки» «Кубики»	Для возраста 3-х лет достаточно картинки, разрезанной на 4 равные части, с последующим усложнением.
«Контуры»	Детям раздаются карточки-лото с перепутанными контурами разных предметов по разным классификациям (игрушки, посуда, животные и т. д.). Ведущий показывает картинку с изображением какого-либо предмета с этих карточек. Дети должны по перепутанным контурам догадаться, чей это предмет. Выигрывает тот, чья карточка заполнится раньше других.

«Животные и их детеныши» «Уютный домик»	Пример первой игры: На столе лежат вразброс карточки с изображением разных животных. Из всех карточек надо собрать «семью» животных: папу, маму и их детеныша. Например: папа кот, мама кошка и маленький котенок.
«Угадай, чья тень?»	Содержание теней может быть разнообразным.
«Простая геометрия»	Раскладывание фигур по форме (кружки с кружками, квадраты к квадратам и т.д.) Сортировка геометрических фигур по цвету без учета формы: в одну коробочку складываются все фигуры желтого цвета, в другую все фигуры красного цвета.
«Мозаика»	Сортировка мозаики по цвету (каждый цвет в отдельную коробочку) Выкладывание простейших узоров из мозаики (по образцу, затем без образца).
«Крупный калейдоскоп»	Этими приборами нужно сначала научить ребенка пользоваться. Дети неправильно приставляют прибор к глазу, закрывают отверстие рукой, многим детям трудно сосредоточиться. Перед тем как ребенок будет смотреть, нужно его подготовить к тому, что он будет видеть, помочь ему правильно удерживать прибор. Если ребенок заинтересованно смотрит, рассказывает, что он видит – цель достигнута.

«Домовенок»

Классификация предметов (одежда, обувь, мебель, посуда) составляется в виде паровозика и соединяется по принципу пазлов.

Картотека игр и игровых упражнений по речевому развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста  на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание. Развивать зрительно – двигательную координацию.

Закреплять знание сенсорных эталонов (цвет, размер, форма). Развивать образное мышление, зрительное внимание, речь.

Закреплять в активном словаре детей существительных и прилагательных                                                                                                   по теме. Учить использовать в речи простые предлоги.

Учить рассказыванию по картинке.

Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление.

Название игры	Описание игры и оборудование	Фото, схема игры
Игра «Какой игрушки не стало»	Сейчас мы с вами поиграем в игру «Узнай, какого предмета не стало?». Для этого внимательно посмотрите на картинку справа и слева и назовите игрушки. (Мячик, утка, гриб, рыбка). Воспитатель закрывает один предмет справа: « А теперь внимательно посмотрите на картинку справа. Какого предмета не стало? Назвать предметы на картинке слева. Назвать предметы на картинке справа. Чем отличается картинка слева от картинки справа? (На картинке справа нет…). В эту игру можно играть несколько раз, при этом воспитатель закрывает разные предметы.

«Загадки и отгадки», «Обведи правильно»	У педагога на столе один медведь большой, а другой маленький. У большого медведя красный карандаш, у маленького синий. Педагог говорит, что один мишка большой и у него красный карандаш (показывает), другой - маленький и у него синий карандаш (показывает). Мишки загадают детям загадки, а они должны раскрасить большие предметы красным карандашом, а синим - маленькие. А потом рассказать мишкам, что сделали. ( Раскрасили красным карандашом большую матрешку, большой мяч; синим карандашом - маленькую матрешку, маленький мяч.) Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка. (Матрешка.) Бьют его, а он не плачет, Только выше, выше скачет. (Мяч.)
Игра «Кто внимательный?»	На картинках справа и слева нарисованы одни и те же игрушки, но которые отличаются какими - либо деталями. Ребенок должен показать и рассказать, чем отличаются игрушки.
Разучивание стихотворения «Игрушки»	Игрушки Много игрушек в нашем саду. Наши игрушки стоят на виду. Кот в сапогах, длинноухие зайки, И барабаны, и балалайки. Куклы нарядные в платьях сидят, Куклы на зайцев и мишек глядят. Мы наши игрушки не бьем, не ломаем, Их у друзей не отнимаем.

Упражнение «Обведи правильно»	На картинке вразброс нарисованы овощи и фрукты. Педагог просит обвести только овощи или только фрукты, и назвать то, что обвел.
Занятие «Овощи»	Взрослый раздает каждому ребенку части овоща (картинки овощей, разрезанные на 2-3-4 части) и предлагает сложить и назвать, что получилось. После выполнения задания взрослый задает вопросы: Витя, что ты собрал? (морковку). Где растет? Что можно с морковкой делать? (выдернуть из земли, помыть, почистить, порезать). Что можно приготовить из морковки? (салат, щи, суп).
Занятие «Фрукты»	Правила такие - же, как и в занятии про овощи, только используются разрезные картинки фруктов.
Рассматривание плаката «Где спрятались овощи?»	Педагог просит внимательно рассмотреть плакат, и сказать, что на нем изображено. Если дети затрудняются ответить сразу, педагог подводит их к тому, что художник на этой картине спрятал овощи, и задача детей найти их. По мере нахождения, взрослый уточняет: где растет, какой формы и цвета.

Разучивание стихотворений «Картошка» и «Огород» по мнемотаблице.	Картошка Из картошки много блюд, Приготовить можно. Ее варят, жарят, трут, На костре ее пекут. Огород В огороде много гряд. Тут и репа и салат. Тут и свекла и горох, А картофель разве плох? Наш зеленый огород Нас прокормит круглый год.
«Расскажи, что изменилось»	Предложить ребенку 2 парные картинки (лето-лето, зима-зима, осень-осень, весна- весна), которые отличаются друг от друга какими-то деталями. Попросить ребенка сравнить и рассказать, чем отличаются картинки.
«Исправь ошибки»	Взрослый показывает картинку и предлагает ребенку найти неточности и сказать, что неправильно нарисовал художник: зимой не растут цветы, дети не катаются летом на санках и т. д.
« Расскажи по картинке»	Педагог дает задание ребенку: «Посмотри, внимательно, на картинку. Какое время года ты видишь на картинке? (Весну.) Что делает солнце? (Светит.) Что делает снег? (Тает.) Что делает ручей? (Течет.) Что появилось на поляне? (Первые цветы.) Что делают дети? (Пускают кораблики.) А теперь расскажи о весне по картинке. Таким же образом, ребенок рассказывает и про другие времена года.

Разучивание стихотворения «Листья» по мнемотаблице	Листья Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березы золотой. Вот последний лист с осинки, Ветер бросил на тропинку.
«Расскажи, что лишнее»	Педагог предлагает ребенку посмотреть на ряды картинок, в каждом из которых лишний предмет (например, в ряду с грибами, лишняя ягода).
Составление описательного рассказа о грибах по вопросам педагога	Педагог предлагает 2-3 узнаваемых гриба на картинке. Слева грибы цветные, справа черные. Задача ребенка правильно соединить два изображения, и ответить на вопросы педагога: «Как называется гриб? Какого цвета у него шляпка, ножка? Съедобный, несъедобный?»

«Расскажи по картинке»	Рассмотрите вместе с ребенком картинку. Спросите, кто сидит на елке, около елки, под елкой, летит над елкой.
Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Боровик»	Боровик. Скачет белка-шалунишка, Рвет с еловых веток шишки, А потом на землю - прыг, И отыщет боровик. Гриб нанижет на сучок- Подсушись, боровичок!

Игра «Загадки и отгадки»	Предложить детям отгадать загадки и обвести картинки- отгадки. Я умею чисто мыться Не водой, а язычком. Мяу, как мне часто снится Блюдце с теплым молочком. (Кошка) Полем идет, Травку жует. Мычит «Му-у-у», А кто-не пойму. (Корова) У нее большая грива, Есть копыта, Есть и хвост. Скачет быстро и красиво- Просто глаз не оторвешь. (Лошадь) Как мяукает кошка? Как мычит корова? Как ржет лошадь?
Игровое упражнение «Кто, что любит есть?	Задания и вопросы: Надо помочь животным найти еду, которую они любят, а для этого надо нарисовать от них дорожки к еде. Что любит корова, лошадка, козочка? (Траву.) Что любит собачка? (Косточки.) Что любит кошка? (Рыбку.) и т.д.
Игра «Кого не стало?»	Поставить перед детьми в ряд 4-5 игрушек животных. И попросить запомнить. Затем дети закрывают глазки, а воспитатель убирают одну игрушку. Дети открывают глаза и отгадывают, какой игрушки не стало. Можно задавать дополнительные вопросы: Какого цвета, большая или маленькая и т.д. Можно играть с картинкой, просто воспитатель закрывает одну из игрушек.

Разучивание стихотворения «Белый мишка» по мнемотаблице	Мишка Белый мишка на рыбалку Не спеша идет вразвалку. Чует мишка-рыболов, Что богатый ждет улов.
«Расскажи по картинке»	Рассмотрите вместе с ребенком картинку. Спросите, какая птица сидит на дереве (дятел, воробей, синица), под деревом (ворона), слева от дерева (сорока), справа от дерева (голубь).
Игра «Загадки и отгадки»	Предложить детям отгадать загадки и обвести картинки- отгадки. Я шустрая певичка, зовут меня …(синичка) Зимой на ветках яблоки Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это …(снегири) Всех я за день навещу, Все, что знаю, растрепу! (сорока)
Упражнение «Скажи наоборот»	Воспитатель просит посмотреть на картинки и ответить на вопросы: Воробей маленький, а ворона - … . У синицы хвост короткий, а у сороки - … . Голубь тяжелый, а воробей- … . У синицы клюв тонкий, а у вороны - … . Дополнительно можно ответить на вопросы, которые есть на плакате.

Разучивание по мнемотаблице стихотворения «Снегири».	Снегири Вот на ветках, посмотри В красных майках снегири. Распушили перышки, Греются на солнышке. Головой вертят, улететь хотят.
Упражнение «Где чья мама?»	Предложить рассмотреть картинку «Птичий двор», назвать всех домашних птиц и их птенцов: у курицы цыпленок, у утки утенок, у гусыни гусенок, у индюшки индюшонок. И соединить взрослых птиц со своими детенышами стрелками.
Рассматривание плаката «Что художник нарисовал не правильно?»	Предложить детям внимательно рассмотреть плакат, и сказать, что художник нарисовал не правильно. Следить за тем, чтобы ребенок не только показывал пальцем на ошибки художника, но и проговаривал, что изображено не так и почему.
Упражнение « Подзорная труба»	Каждый ребенок, по очереди, рассматривает картину в «подзорную трубу» (трубка, свернутая из картона) и называет только один объект, который воспитатель просит найти. Затем ребенок должен описать этот предмет.

«Расскажи, кто в каком домике живет»	Предложить ребенку внимательно рассмотреть картинку и назвать цвета всех домиков. Затем показать и рассказать, кто в каком домике живет (добиваться полного ответа): в красном домике живет котик, в оранжевом домике живет петушок, в желтом домике живет кролик, в зеленом домике живет собачка, в голубом домике живет коровка, в синем домике живет лошадка, в фиолетовом домике живет козочка. Затем педагог просит ребенка закрыть глазки, закрывает (по очереди) окошечко одного из домиков, и просит по памяти назвать, кто там живет.
Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Что мы делали во дворе»	Что мы делали во дворе Раз, два, три, четыре, пять Мы идем во двор гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили. С горки весело катались, А потом в снегу валялись. А потом домой пришли, Суп поели, спать легли.
«Найди лишний предмет»	Найди в каждой группе лишний предмет. Объясни, почему он не подходит к остальным.
Игра-вкладыш «Одень куклу»	Попросить ребенка одеть куклу и рассказать, куда можно пойти в той или иной одежде.

Игровое упражнение «Такая разная одежда»	Попросить ребенка рассказать какую одежду носят летом, а какую зимой. Закрасит кружочек красным цветом рядом с летней одеждой, а рядом с зимней одеждой - синим.
Игровое упражнение «Подбери куклам одежду»	Скажите ребенку « Давай поможем куклам одеться». Обратите внимание малыша на куклу с красным бантиком и спросите: «Как ты думаешь, какое пальто наденет эта кукла?» Соедините карандашом куклу и пальто соответствующего цвета. Таким образом «наденьте» пальто, сапоги и шапочки всем куклам. Пусть ребенок проговаривает, что какой кукле надел, и какого цвета.
Игровое упражнение «Найди пару»	Попросить ребенка назвать все предметы одним словом (обувь), найти пару каждой обуви и соединить линией. Затем попросить назвать каждую пару.
Разучивание стихотворения по мнемотаблице «Ботинки»	Ботинки Изучаем мы ботинки. Вот шнурки посерединке, На подошве каблучок, А вот это - язычок. Осторожно, словно кошку, Сын задел башмак ладошкой. И хохочет: «Караул! А меня башмак лизнул!»

Упражнение « Скажи наоборот»	Воспитатель показывает на начало предложения (картинку), ребенок должен назвать картинку. Затем воспитатель читает середину предложения и указывает на 2 картинку, ребенок называет, что на ней изображено и з Самостоятельно заканчивает предложение.
Разучивание стихотворения по мнемотаблице	Повар Ходит повар в колпаке, С поварешкою в руке. Он готовит нам обед: Кашу, суп и винегрет.
Составление описательного рассказа о посуде	Попросить ребенка рассказать о каком- нибудь предмете посуды (при наглядном показе). Сначала взрослый должен обязательно помогать ребенку, но впоследствии добиваться самостоятельного описания.

Картотека игр и игровых упражнений по социально - коммуникативному развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста                                                                                                     на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками.

Формировать целенаправленность, самостоятельность и саморегуляцию собственных действий.

Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Формировать основы безопасности поведения в быту, социуме, природе. Развивать трудовые умения и навыки.

Развивать   зрительное внимание, умение сосредотачиваться, рассматривать целое и выделять части окружающих объектов.

Способствовать развитию инициативности, умения сочувствовать, сопереживать, а так же преодолевать застенчивость.

Название игры	Ход игры	Фото, схема игры
Мнемотаблица «Как правильно мыть руки»	Очень важно научить детей младшего возраста в детском саду, как правильно мыть руки. Схема всегда висит над раковинами в умывальнике, и сначала с помощью воспитателя, а потом и самостоятельно, детки по схеме моют руки.
Мнемотаблица «Как правильно одеваться»	Очень важно научить детей младшего возраста в детском саду, как правильно одеваться. Схема всегда висит возле кабинок в раздевалке, и сначала с помощью воспитателя, а потом и самостоятельно, детки по схеме учатся правильно одеваться. Для каждого времени года существует своя схема.
«Мяч по кругу»	Детям предлагается, передавая мяч по кругу, глядя в глаза улыбнуться друг другу

«Найди пару».	Для этой игры понадобятся картинки из серии «Животные и их детеныши». Половине игроков раздаются картинки с взрослыми животными, а второй – детеныши. При раздаче картинок, надо обязательно сказать, что смотреть можно только тогда, когда все получат картинки. Воспитатель говорит: - Раз, два, три свою семью найди! Дети по картинкам ищут своё семейство, затем встают рядом, кладут руки друг другу на плечи и по очереди говорят: -Я мама-овца. -Я папа-баран. -Я маленький ягнёнок. Каждое семейство называет себя. Для детей младшего возраста можно использовать звукоподражание
«Дотронься до... »	Воспитатель предлагает: «Дотронься до синего! ». Все дети должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого предмета. Цвета периодически меняются, кто не успел — ведущий. Воспитатель следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.
«Конструктор эмоций»	Игра проводится с двумя детьми. Ведущий должен показать на лице эмоцию, которую предварительно прошепчет ему воспитатель. Второй ребенок должен отгадать, что это за эмоция и выложить ее из конструктора.
Игра-лото « Хорошо или плохо»	Воспитатель показывает картинки по очереди, а дети внимательно смотрят, подходит ли картинка к их карточке. Выигрывает тот, чья карточка заполнится раньше всех. Затем дети по очереди рассказывают, что нарисовано на их картинках, хорошо ли поступил тот или иной персонаж.

Различные лабиринты, направленные на оказание помощи кому-либо	Например: Зайчик очень проголодался, помоги ему найти грядку с морковкой
«Как вести себя за столом?», «Как себя вести в гостях?»	1. Рассмотреть с детьми, что изображено на плакате. 2. Спросить: как нужно вести себя за столом? (Как нужно вести себя в гостях?) 3. Предложить, опираясь на картинки, ответить на вопросы. Акцентировать внимание детей на правильных ответах, дополнить ответы детей.

«Девочка чумазая»	Нам потребуется: кукла, тазик с водой, кусочек мыла, полотенце. Ход игры: 1. Педагог показывает детям куклу с грязными руками. 2. Педагог читает отрывок стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». - Ах ты, девочка чумазая, Где ты руки так измазала? Черные ладошки, На локтях - дорожки. 3. Рассмотрите с детьми куклу. Попросите любого ребенка назвать грязные части тела куклы. 4. Педагог задает вопрос: «Что нужно сделать для того, чтобы кукла была чистая? Выслушайте ответы детей. Предложите вспомнить, что нужно для мытья рук (вода, мыло, полотенце). 5. Рассмотрите картинку с алгоритмом выполнения последовательных действий для мытья рук. Предложите каждому ребенку помыть грязные ручки куклы. Полюбуйтесь чистой куклой, воскликните: «А ладошки-то отмылись!»
«Водичка, водичка, умой Тане личико»	Нам потребуется: кукла, мыло, полотенце. Ход игры: 1.Покажите детям куклу с грязным лицом. 2.Попросите рассмотреть куклу и сказать, что с ней не в порядке. 3. Прочтите потешку: Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. 4. Спросите детей, что нужно сделать, чтобы лицо у куклы снова стало чистым? (Куклу нужно умыть или искупать.) 5. Спросите, что нужно для того, чтобы умыть куклу? (Вода, мыло, полотенце.) 6. Предложите ребенку умыть куклу. Если ребенок затрудняется, окажите ему помощь.

«Наш малыш»

Нам потребуется: кукла-малыш, кукольная чашка, ложка, тарелка. Ход игры. 1. Покажите куклу-малыша. Познакомьте его с ребенком. Поднесите куклу к своему уху и выслушайте то, «что она скажет». Скажите ребенку, что малыш хочет есть. 2. Прочтите стихотворение 3. Александровой: На плите сварилась каша. Где большая ложка наша? Я тебе перед едой Лапы вымою водой, Повяжу тебе салфетку — Ешь котлетку, ешь конфетку, Молоко свое допей, И пойдем гулять скорей. 3. Спросите ребенка, хорошо ли быть голодным. Выслушайте его ответ. Предложите ребенку покормить куклу кашей, которая уже сварилась и стоит в кастрюле на столе. 4. Положите кашу в тарелку и попросите покормить кашей куклу. Следите за тем, чтобы ребенок правильно держал ложку, не торопился, довел начатое до конца. 5. Когда ребенок закончит игру, похвалите его. Скажите, что он был сегодня очень хорошей мамой (или папой). Предложите ему похвалить куклу за то, что она съела всю кашу, не запачкала руки и лицо.

«Кукла ложится спать»	Нам потребуется: кукольная мебель (кровать с постельным бельем, стул); кукла с набором кукольной одежды (для мальчика, девочки), плакат «как правильно одеваться». Ход игры: 1. Покажите ребенку куклу. Прочтите рифмовку: Наша Таня хочет спать: Положите на кровать, Тапочки снимите, Быстро положите! 2. Спросите ребенка, всю ли одежду попросила снять кукла? Можно ли спать одетым? Почему нельзя спать одетым? Выслушайте ответ ребенка и обобщите услышанное. Попросите ребенка вспомнить, в какой последовательности нужно снимать одежду. 3. Если задание вызывает у него затруднение, предложите рассмотреть мнемокарту последовательности раздевания. 4.Предложите ребенку раздеть куклу и уложить ее спать. Спойте вместе с ребенком колыбельную песенку для куклы. А-баю-баю-баю, Не ложися на краю. Придет серенький волчок И утащит во лесок, Он утащит во лесок Под ракитовый кусток. Там птички поют - Тебе спать не дадут. Ой, лю-ли, лю-ли, лю-ли! Прилетели журавли. Журавли-то мохноноги, Не нашли пути-дороги. Они сели на ворота, А ворота-то: скрип-скрип. Не будите у нас Ваню (Таню), У нас Ваня (Таня) спит, спит.
Хороводная игра «Кошки- мышки»	Дети сидят (стоят) по кругу, взявшись за руки. Мышка (первый ребенок) входит в круг, а кот (второй ребенок) выходит из круга. По сигналу воспитателя малыши поднимают сцепленные руки вверх, образуя «воротца», через которые они стараются пропустить только мышку. Если коту не удалось поймать мышку, дети опускают руки вниз («воротца» закрываются) и вместе с воспитателем произносят слова: Ты не бойся, мышка, кот Не пройдет в наш хоровод! Игра повторяется с другим котом и мышкой.

Хороводная игра «Гори, гори ясно!»	Оборудование: Платочек для водящего. Ход: 1. Дети образуют круг. Водящий (ребенок) под речевку ходит внутри круга. Дети все вместе говорят речёвку: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло, глянь на небо, птички летят, колокольчики звенят». Как только заканчивается речёвка, водящий подходит к детям, взмахивает платочком между двумя детьми, как бы их разделяя. Эти два ребёнка бегут в разные стороны, обегая круг снаружи. И возвращаются к своему месту и ведущему. 2. Тот из «бегунов», кто первым добегает до ведущего, выхватывает у него платок и становится сам водящим.
«Ветер дует на…»	Ведущий начинает игру словами: «Ветер дует на...». Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого - есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т. д. Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
«Дотронься»	Дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Ведущий произносит: «дотронься до (глаза, колеса, правой ноги, хвоста и т д.)». Кто не нашел необходимого предмета — водит. Комментарий: игрушек должно быть меньше, чем детей. Если у детей коммуникативные навыки развиты плохо, на начальных этапах игры могут развиваться конфликты. Но в дальнейшем, при систематическом проведении бесед и обсуждении проблемных ситуаций с нравственным содержанием, с включением этой и подобных игр, дети научатся делиться, находить общий язык.

«Поварята»	1. Все дети встают в круг — это «кастрюля» или «миска». 2. Затем дети договариваются, что они будут «готовить» — суп, компот, салат и т. д. Каждый придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем- нибудь еще. Ведущий — взрослый, он выкрикивает название ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий компонент берет за руку его и т. д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно приступить к приготовлению нового «блюда». 3. Примечание: хорошо, если ведущий будет выполнять какие-либо действия с «продуктами»: резать, крошить, солить, поливать и т. д. Можно имитировать закипание, перемешивание.
«Покажи движением»	1. Все дети садятся в круг. 2. Воспитатель показывает по 1 карточке с изображением животного или любого другого предмета, и предлагает ребенку изобразить с помощью движений, что он видит на картинке. 3. Остальные дети дают оценку «похоже»/ «не похоже». Ответившие отрицательно предлагают свой вариант движения.

Картотека игр и игровых упражнений по художественно - эстетическому развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Воспитывать наблюдательность, умение видеть особенности окружающих предметов и явлений, сравнивать их; выделять характерное разных предметов: цвет, форму, размер.

Учить соотносить форму геометрических фигур с предметами окружающего мира. Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно – двигательную координацию.

Формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни.

Название игры	Ход игры	Фото, схема игры
Раскрашивание предметов по образцу: пирамидка.	Воспитатель предлагает ребенку раскрасить пирамидку теми же цветами, что и на образце.
Игра « Подбери по цвету»	Воспитатель предлагает детям подобрать нужный по цвету кружок к каждой игрушке.
Игра «Подбери по цвету и форме»	Предложить детям найти к каждой картинке нужные фигурки по цвету и форме.

Игра « Фигуры»	Предложить к каждой геометрической фигуре подобрать предметы, похожие по форме.
Игра « Цвета»	Каждому участнику раздаются карточки с изображением различных предметов, раскрашенных тремя разными цветами. Ведущий по очереди показывает карточки с изображением трех карандашей разного цвета. Дети должны внимательно рассмотреть свои карточки с предметами. И тот, кто найдет предмет, который раскрашен теми же цветами, что и карандаши, забирает карточку себе.
Игра « Подбери узор»	К каждому коврику подобрать свою заплатку.
Игра « Раскрась овощи»	Каждому овощу подобрать свой цвет.
Игра « Раскрась фрукты»	Каждому фрукту подобрать нужный кружок.

Игра « Времена года»	Подобрать к каждому времени года нужные предметы.
Выкладывание коллажей по временам года	Из нужных деталей и предметов, вырезанных из журналов, выложить коллаж по предложенному времени года.
Упражнение для моторики рук « Собери грибы в корзинки».	Помоги собрать грибы в корзинки. Возьми карандаш и пройди путь.
Упражнение « Раскрась по образцу»	Воспитатель предлагает ребенку раскрасить гриб теми же цветами, что и на образце.
Упражнение « Трафарет»	Дети обводят по трафарету различные изображения, прослеживают линию, выделяют основные части, их форму, величину. Трафареты разные по содержанию (грибы, ягоды, листья).

Упражнение « Обведи по контуру и раскрась»	Предложить ребенку обвести ягодку по контуру и раскрасить.
« Раскрась по образцу»	Воспитатель предлагает ребенку раскрасить гриб теми же цветами, что и на образце.
Игра « Разложи по цветам»	У каждого животного палочки разного цвета. Разложить палочки по коробочкам и назвать цвета.
Упражнение « Трафарет»	Дети обводят по трафарету различных животных, прослеживают линию, выделяют основные части, их форму, величину.
Упражнение «Выложи по образцу»	Выкладывание животных из геометрических фигур по образцу»

Игра « Спрячь мышку»	Воспитатель просит ребенка закрыть все домики подходящими по цвету дверцами, чтобы кошка не съела ни одну мышку.
Упражнение «Выложи по образцу»	Выкладывание птиц из геометрических фигур по образцу»
Упражнение « Штриховка»	Выполнить штриховку в разных направлениях.
Упражнение « Трафарет»	Дети обводят по трафарету различных птиц, прослеживают линию, выделяют основные части, их форму, величину.
Игра «Домино. Роспись»	Играть как в обычное домино, только вместо точек, виды разных росписей.
Игра «Рукавички»	Подобрать по цвету и узорам комплект одежды: шарф, шапку, носки, варежки.

Игра «Раскрась одежду»	Детям выдаются трафареты различной одежды и предлагается подобрать («раскрасить»)нужную ткань по расцветке. Формировать эстетический вкус.
Упражнение «Раскрась в нужный цвет»	Раскрасить зимнюю одежду в голубой цвет, летнюю в оранжевый.
Упражнение «Обведи и раскрась по образцу»	Детям предлагается обвести элементы одежды по контуру и, затем, раскрасить по образцу.

Игра «Выложи узор»	Сначала детям предлагается выкладывать узоры из геометрических фигур на рукавичках по образцу воспитателя. Позже можно предложить детям самим придумать узор и выложить его самостоятельно.
« Раскрась по образцу»	Воспитатель предлагает ребенку раскрасить заварочный чайник теми же цветами, что и на образце.
Упражнение на зрительное внимание	Раскрась все игрушки желтым цветом, посуду - синим, одежду-зеленым.
Игровое упражнение «Укрась посуду узорами»	На столе перед детьми стоят тарелочки с вырезанными разноцветными геометрическими фигурами: кругами, ромбами, треугольниками. Воспитатель дает задание: чайный сервиз украсить кругами, кастрюли ромбами, тарелки треугольниками.

Игра «Подбери по форме и цвету».	Заполнить силуэты посуды нужными предметами по форме и цвету.
«Раскрась по цифрам»	Воспитатель отмечает возле каждой цифры цвет карандашом, и ребенок раскрашивает картинку по нужным цветам.
Упражнение «Обведи и раскрась по образцу»	Детям предлагается обвести чайник по контуру и, затем, раскрасить по образцу.
Аппликация «Корзина ромашек»	Нам понадобится: цветной картон, клей ПВА, заготовки цветков, желтая цветная бумага, палитра, кисть, трафарет-круг. Ход: 1. С помощью трафарета, на желтой цветной бумаге обводим круги. 2. На цветном картоне, педагог рисует корзинку, дети вырезают ее по контуру. Ручку помогает вырезать педагог. 3. Берем заранее заготовленные цветочки, мажем их клеем, и «складываем цветы в корзинку». На цветы клеем желтые круги-серединки.

Раскрась по образцу «Резиновые сапожки»	Предложить ребенку раскрасить сапожки так же, как показано на образце. Обратить внимание на мелкие детали. Дать инструкцию ребенку: не выходить за контуры, правильно подбирать цвета, раскрашивать в одном направлении.
«Посмотри, обведи, раскрась»	Предложить ребенку рассмотреть картинку, и обратить его внимание на то, что рисунок нарисован пунктирной линией. Предложить ребенку обвести их и раскрасить так же, как показано на образце. Обратить внимание на мелкие детали. Дать инструкцию ребенку: не выходить за контуры, правильно подбирать цвета, раскрашивать в одном направлении.

«Подарок папе»	Нам потребуется: 1/2 листа цветного картона, клей, вырезанные детали машин (танка). Ход: 1. Педагог предлагает внимательно рассмотреть образец. 2. За тем, раздает необходимые для аппликации детали, и предлагает выложить рисунок из этих деталей по образцу. 3. Если все получилось - приклеиваем на картон. Если нет, помогаем ребенку исправить ошибки, а после, приклеиваем.
«Цветные паровозики»	Используемый материал: потолочная плитка белого цвета, самоклеющаяся бумага (жёлтого, синего, зелёного, красного, чёрного цветов), клей ПВА Ход игры: Ребенку необходимо расставить на полянки паровозики определённого цвета (жёлтый, красный, зелёный, синий), подобрать к паровозикам вагончики таких же цветов. Можно усложнить задание: предложить ребёнку разложить по вагончикам картинки предметов по цветам.
«Пейзаж»	Игра состоит из поля «с кармашками», которое представляет фоновое оформление пейзажа и множество картинок для вариативного составления композиции. «Кармашки» - планы картины, в которых ребенок может вкладывать детали пейзажа по своему выбору. Обычно, игры на знакомство с перспективой, включают минимум элементов, но чем больше деталей, тем шире поле для проявления индивидуальных творческих способностей, тем выше развивающий эффект игры.

«Тучки, капельки и зонтик»	Игра изготовлена из цветного картона. Состоит из тучек разного цвета, капелек разного цвета и зонтиков. Все детали разрезаны и перемешаны между собой. Эту игру можно применять на занятиях по изодеятельности, находить холодные и теплые тона, разучивать и закреплять цвета.
«Божия коровка»	Нам понадобится: гуашь, заготовка божьей коровки. Ход: 1. Педагог спрашивает ребенка: что нарисовано на лежащим перед ним листе? Если ребенок затрудняется с ответом, ему необходимо помочь наводящими вопросами. 2. За тем педагог спрашивает: чего не хватает на рисунке. 3. Педагог предлагает нарисовать недостающий рисунок на божьей коровке с помощью пальцев рук.
«Цветы-ладошки»	Нам понадобится: гуашь, кисть, 1/2 альбомного листа. Ход: 1. Педагог предлагает нарисовать ребенку цветок, но не обычный, а с помощью его ладошки. 2. Ребенок выбирает цвет краски, воспитатель наносит ее кистью на ладонь, помогает поставить отпечаток на листе бумаги. 3. За тем ребенок самостоятельно дорисовывает кистью стебель и листик своему цветку.
«По волнам»	Нам понадобится: поролоновый штамп, нарисованный кораблик, палитра, синяя гуашь. Ход: 1.Педагог задает вопросы: Что изображено на картинке? Где плывет кораблик? Чего не хватает на картинке? 2.Предложить ребенку с помощью поролонового штампа нарисовать море для кораблика.

«Дорисуй по точкам»

Педагог предлагает ребенку рассмотреть картинку, обращает внимание ребенка на то, что нарисована лишь половина предмета, и, предлагает дорисовать вторую половину, обводя пунктирную линию. После того как задание выполнено, педагог просит эти предметы назвать.

Коллективная работа «Дерево дружбы»

Нам понадобился ватман с нарисованным заранее стволом в форме руки, гуашь, вода и кисть.. Ход: 1. Перед началом творческой работы, педагог задает детям вопросы: Ребята, поднимите руку у кого есть друг? Во что вы вместе играете? Ходите вы вместе на прогулку? Помогаете вы друг другу? Когда друга нет рядом, вам скучно? Ссорились ли вы с друзьями? Почему? Если вы поссорились, что нужно делать, чтобы сохранить дружбу? (дети отвечают) 2.   Далее, педагог предлагает научиться мириться и дружить. Но, сначала, спрашивает у детей: «что такое дружба?». Выслушав ответы детей, подводит итог: дружба – когда люди ходят вместе, рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем. Дружба – это улыбки друзей. Давайте с вами улыбнемся друг другу! 3. Теперь стоит перейти к творческой части занятия. Педагог предлагает нарисовать картину о дружбе: У нас уже есть дерево. Но посмотрите, чего не хватает на нём? (ответы детей) Верно, на дереве нет листочков. И поэтому мы с вами их нарисуем. А рисовать мы будем ладошками. И назовём нашу картину «Дерево Дружбы». Ребенок выбирает цвет краски, воспитатель наносит ее кистью на ладонь, помогает поставить отпечаток на выбранном ребенком месте. Такая работа проходит с каждым ребенком. 4. Наше «Дерево дружбы» готово!

Аппликация «Пирамидка»

Нам потребуется: 1\2 альбомного листа; вырезанные из цветной бумаги фигуры овала разные по цвету и размеру и маленький треугольник для верхушки пирамидки; клей пва; игрушка- пирамидка. 1. Педагог ставит перед детьми игрушку-пирамидку. Предлагает рассмотреть ее. Обращает внимание детей на размеры кружков и на их расположение. 2. Раздать детям половинки листов цветной бумаги (фоны), и заранее вырезанные овалы. 3. Предложить детям сначала выложить пирамидку из овалов, от самого большого, до самого маленького, сверху-треугольник. 4. После, педагог проверяет правильность выложенных пирамидок. Если у кого-то возникли затруднения, педагог объясняет индивидуально, и с помощью наводящих вопросов помогает решить затруднение. 5. Приклеивание деталей.

Коллективная работа «Нарядная ёлочка»

Нам потребуется: заготовка ёлки на листе А1, краски, кисти, баночки с водой, картинка наряженной елочки (или маленькая искусственная новогодняя ёлочка). Ход: 1. Педагог предлагает рассмотреть изображение праздничной елочки; вспомнить новогодний праздник, символ праздника, рассмотреть "наряд" елочки. 2. Педагог зачитывает стихотворение З. Александровой "Елочка": Маленькой елочке Холодно зимой. Из лесу елочку Взяли мы домой. Сколько на елочке Шариков цветных, Розовых пряников, Шишек золотых! 3. Далее, педагог предлагает полюбоваться нарядной елочкой (искусственной), а за тем нарисовать шарики (игрушечные украшения). 4. Вовлеч детей в совместную деятельность: - А теперь вы возьмите свои кисточки и нарисуйте круглые шарики (показать кистью в воздухе). 5.Самостоятельна работа детей: А теперь украсим нашу елочку. Рисуем красивые яркие игрушки - одним цветом, потом другим. Наша елочка теперь нарядная, праздничная.

«Солнечная система»

Нам потребуется: лист А3, краски, баночки с водой. Ход: 1. Педагог спрашивает: Вы знаете, что есть в небе? (ответы детей) 2. Педагог рассказывает: Мы с вами знаем, что на небе есть солнце, луна и маленькие звёздочки, но без специальной техники их очень трудно рассмотреть. Для того, чтобы рассмотреть другие звёзды и узнать о них больше, люди изобрели телескоп. В этом аппарате есть специальные увеличительные стёкла, которые позволяют рассматривать звёзды, планеты на более близком расстоянии. Что же увидели учёные с помощью телескопа, мы с вами сейчас узнаем». 3. Педагог включает познавательный мультфильм для детей «Космос и «Солнечная система». 4. После просмотра: В Солнечной системе главная планета – это Солнце. Вокруг Солнца по своим дорожкам – орбитам, движутся девять планет. И, сейчас, мы постараемся нашими мальчиками нарисовать солнечную систему. 5. Сначала, один из детей рисует солнце в центре листа. За те, по очереди, дети рисуют круги (планеты), от самой близкорасположенной, до самой дальней. Остальные, рисуют звездочки.

«Нарисуй насекомого»	Оборудование: трафареты с изображением насекомых, листы бумаги, цветные карандаши или восковые мелки, плакат с изображением насекомых. 1. Дети обводят по трафарету силуэт насекомого, прослеживают линию. . 2. дети на плакате находят изображение насекомого. 3. С помощью воспитателя, определяют, каких частей не хватает, и дорисовывают их. 4. Воспитатель следит за правильностью подбора цвета, соотношением части и насекомого, аккуратностью раскрашивания.
«Нарисуй ракету»	Оборудование: трафареты с изображением ракеты, листы бумаги, цветные карандаши или восковые мелки, картинка ракеты. 1. Дети обводят по трафарету силуэт ракеты, прослеживают линию. . 2. Совместно с педагогом, рассматривают картинку ракеты. 3. С помощью воспитателя, определяют, каких частей не хватает, и дорисовывают их. Раскрашивают рисунок.

«Посмотри и раскрась»	Предложить ребенку раскрасить цветы так же, как показано на образце. Дать инструкцию ребенку: не выходить за контуры, правильно подбирать цвета, раскрашивать в одном направлении.
Обрывная аппликация «Заяц»	Нам понадобится: трафарет зайца, цветная бумага, белая бумага, клей. Ход: 1. Заранее на цветной бумаге яркой линией обвести трафарет зайца. 2. Готовые силуэты положить перед детьми. 3. Педагог вместе с детьми измельчает белую бумагу, путем отрывания маленьких кусочков. 4. За тем, небольшая часть силуэта мажется клеем и заполняется кусочками белой бумаги. 5. Педагог дорисовывает глаза и носы готовым зайцам.

Коллективная работа «Дерево дружбы»

Нам понадобился ватман с нарисованным заранее стволом в форме руки, гуашь, вода и кисть.. Ход: 1. Перед началом творческой работы, педагог задает детям вопросы: Ребята, поднимите руку у кого есть друг? Во что вы вместе играете? Ходите вы вместе на прогулку? Помогаете вы друг другу? Когда друга нет рядом, вам скучно? Ссорились ли вы с друзьями? Почему? Если вы поссорились, что нужно делать, чтобы сохранить дружбу? (дети отвечают) 2.   Далее, педагог предлагает научиться мириться и дружить. Но, сначала, спрашивает у детей: «что такое дружба?». Выслушав ответы детей, подводит итог: дружба – когда люди ходят вместе, рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем. Дружба – это улыбки друзей. Давайте с вами улыбнемся друг другу! 3. Теперь стоит перейти к творческой части занятия. Педагог предлагает нарисовать картину о дружбе: У нас уже есть дерево. Но посмотрите, чего не хватает на нём? (ответы детей) Верно, на дереве нет листочков. И поэтому мы с вами их нарисуем. А рисовать мы будем ладошками. И назовём нашу картину «Дерево Дружбы». Ребенок выбирает цвет краски, воспитатель наносит ее кистью на ладонь, помогает поставить отпечаток на выбранном ребенком месте. Такая работа проходит с каждым ребенком. 4. Наше «Дерево дружбы» готово!

Аппликация «Пирамидка»

Нам потребуется: 1\2 альбомного листа; вырезанные из цветной бумаги фигуры овала разные по цвету и размеру и маленький треугольник для верхушки пирамидки; клей пва; игрушка- пирамидка. 1. Педагог ставит перед детьми игрушку-пирамидку. Предлагает рассмотреть ее. Обращает внимание детей на размеры кружков и на их расположение. 2. Раздать детям половинки листов цветной бумаги (фоны), и заранее вырезанные овалы. 3. Предложить детям сначала выложить пирамидку из овалов, от самого большого, до самого маленького, сверху-треугольник. 4. После, педагог проверяет правильность выложенных пирамидок. Если у кого-то возникли затруднения, педагог объясняет индивидуально, и с помощью наводящих вопросов помогает решить затруднение. 5. Приклеивание деталей.

Коллективная работа «Нарядная ёлочка»

Нам потребуется: заготовка ёлки на листе А1, краски, кисти, баночки с водой, картинка наряженной елочки (или маленькая искусственная новогодняя ёлочка). Ход: 1. Педагог предлагает рассмотреть изображение праздничной елочки; вспомнить новогодний праздник, символ праздника, рассмотреть "наряд" елочки. 2. Педагог зачитывает стихотворение З. Александровой "Елочка": Маленькой елочке Холодно зимой. Из лесу елочку Взяли мы домой. Сколько на елочке Шариков цветных, Розовых пряников, Шишек золотых! 3. Далее, педагог предлагает полюбоваться нарядной елочкой (искусственной), а за тем нарисовать шарики (игрушечные украшения). 4. Вовлеч детей в совместную деятельность: - А теперь вы возьмите свои кисточки и нарисуйте круглые шарики (показать кистью в воздухе). 5.Самостоятельна работа детей: А теперь украсим нашу елочку. Рисуем красивые яркие игрушки - одним цветом, потом другим. Наша елочка теперь нарядная, праздничная.

«Солнечная система»

Нам потребуется: лист А3, краски, баночки с водой. Ход: 1. Педагог спрашивает: Вы знаете, что есть в небе? (ответы детей) 2. Педагог рассказывает: Мы с вами знаем, что на небе есть солнце, луна и маленькие звёздочки, но без специальной техники их очень трудно рассмотреть. Для того, чтобы рассмотреть другие звёзды и узнать о них больше, люди изобрели телескоп. В этом аппарате есть специальные увеличительные стёкла, которые позволяют рассматривать звёзды, планеты на более близком расстоянии. Что же увидели учёные с помощью телескопа, мы с вами сейчас узнаем». 3. Педагог включает познавательный мультфильм для детей «Космос и «Солнечная система». 4. После просмотра: В Солнечной системе главная планета – это Солнце. Вокруг Солнца по своим дорожкам – орбитам, движутся девять планет. И, сейчас, мы постараемся нашими мальчиками нарисовать солнечную систему. 5. Сначала, один из детей рисует солнце в центре листа. За те, по очереди, дети рисуют круги (планеты), от самой близкорасположенной, до самой дальней. Остальные, рисуют звездочки.

«Нарисуй насекомого»	Оборудование: трафареты с изображением насекомых, листы бумаги, цветные карандаши или восковые мелки, плакат с изображением насекомых. 1. Дети обводят по трафарету силуэт насекомого, прослеживают линию. . 2. дети на плакате находят изображение насекомого. 3. С помощью воспитателя, определяют, каких частей не хватает, и дорисовывают их. 4. Воспитатель следит за правильностью подбора цвета, соотношением части и насекомого, аккуратностью раскрашивания.
«Нарисуй ракету»	Оборудование: трафареты с изображением ракеты, листы бумаги, цветные карандаши или восковые мелки, картинка ракеты. 1. Дети обводят по трафарету силуэт ракеты, прослеживают линию. . 2. Совместно с педагогом, рассматривают картинку ракеты. 3. С помощью воспитателя, определяют, каких частей не хватает, и дорисовывают их. Раскрашивают рисунок.

«Посмотри и раскрась»	Предложить ребенку раскрасить цветы так же, как показано на образце. Дать инструкцию ребенку: не выходить за контуры, правильно подбирать цвета, раскрашивать в одном направлении.
Обрывная аппликация «Заяц»	Нам понадобится: трафарет зайца, цветная бумага, белая бумага, клей. Ход: 1. Заранее на цветной бумаге яркой линией обвести трафарет зайца. 2. Готовые силуэты положить перед детьми. 3. Педагог вместе с детьми измельчает белую бумагу, путем отрывания маленьких кусочков. 4. За тем, небольшая часть силуэта мажется клеем и заполняется кусочками белой бумаги. 5. Педагог дорисовывает глаза и носы готовым зайцам.

Картотека игр и игровых упражнений по речевому развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста  на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Развивать     координацию     движений,      зрительное     и      слуховое внимание, глазодвигательные функции.

Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом.

Название игры	Ход игры	Фото, схема игры
Игра « А ну ка поймай!»	Описание игры: к палочке длиной примерно полметра на крепком шнуре прикрепляется лёгкий удобный для хватания предмет - мягкий поролоновый мячик, лоскуток и т.д. Перед началом игры воспитатель показывает эту палочку. Опуская и поднимая её, он предлагает некоторым детям поймать предмет на шнурке. Взрослый собирает вокруг себя ребят, заинтересовавшихся ловлей мяча, предлагает им встать в кружок. Сам становится в центре. «Лови-лови!» - говорит воспитатель и приближает подвешенный к палке предмет то к одному, то к другому ребёнку. Когда малыш пытается поймать мячик, палка чуть приподнимается и ребёнок подпрыгивает, чтобы схватить его. Поворачиваясь в разные стороны, взрослый старается вовлечь в эту забаву всех детей.
Игра «Сборщики»	Масса мелких игрушек разложена на полу. Игроки разбиваются на группы по 2 человека и берутся за руки. По сигналу ведущего двумя свободными руками каждая двойка должна собрать как можно больше предметов. После того, как все уже собрано, воспитатель вместе с детьми подсчитывает количество имеющихся у них предметов. При сборе используется веселая музыка.
Игра «Дартс»	Дети, по очереди, кидают магнитные стрелы, целясь в середину.

Игра «Собери урожай»	В этой игре можно собирать как овощи, так и фрукты (в зависимости от темы недели). На полу разложены кегли (морковки), 3-4 больших мяча (капуста), 3-4 маленьких мяча (картошка). Взрослый вызывает трех детей и говорит: «Ты собираешь «морковку», ты – «капусту», а ты - «картошку», каждый в свою корзину. Брать можно только один овощ. Тот, кто победит, остается на вторую игру.
Игра «Посадка картошки»	Играющие делятся на 2 команды, которые выстраиваются параллельно друг другу на расстоянии 2-3 шагов. Перед стоящими проводится стартовая линия. На расстоянии 10-20 шагов от стартовой линии напротив каждой команды кладут маленькие обручи - по количеству картошки в каждом мешочке. Играющим, стоящим впереди, дается по мешочку, наполненному картофелем (по количеству кружков-лунок). По сигналу игроки с мешочками подбегают к своим кружкам (лункам) и кладут по одной картофелине в каждый кружок. Затем игроки возвращаются обратно и передают мешочки очередным игрокам. Те бегут к своим кружочкам, собирают картошку в мешочки, возвращаются и передают мешочки очередным игрокам и т. д. Вернувшийся игрок становится в конец своей команды.
Игра «Одинаковые овощи»	Одна группа детей получает карточки с изображением овощей, а другая - карточки с аналогичным изображением (парные картинки). По сигналу ведущего дети бегают по группе в разных направлениях, и по сигналу «Стоп!» останавливаются и ищут себе пару.
Игра «Попади снежком в цель»	Дети встают в 2 команды. Перед стоящими проводится стартовая линия, возле которой для каждой команды ставится короб со снежками. На расстоянии 2-3 метров от стартовой линии ставится корзина, в которую игроки по очереди будут целиться, и бросать снежки. Выигрывает та команда, чей короб со снежками опустеет раньше.

Игра « Листочки»	На полу 4 обруча: красного, оранжевого, зеленого и желтого цветов. Дети делятся на 4 команды и встают возле обручей. У детей, которые стоят возле желтого обруча, в руках листочки желтого цвета, у детей, которые стоят возле красного обруча, листочки красного цвета и т. д. Когда заиграет музыка, дети начинают бегать и кружиться с листочками. В это время воспитатель меняет обручи местами, и когда музыка остановится, каждый «листочек» должен найти свое место.
Игра «Собери ягодки»	Педагог показывает детям ягоды (карточки), при этом произнося названия (малина, смородина ит. д.). Затем воспитатель предлагает отправиться на полянку и собрать ягоды. Но только каждый будет собирать свою ягоду. Раздает детям карточки с нарисованными цветными ягодами и объясняет, что нужно найти и подбежать точно к такой же ягодке, но черно-белой. Воспитатель произносит слова: « Раз, два, три не зевай, свою ягодку собирай!» Побеждает тот, кто первый подбежал к своей ягодке и назвал ее.
Эстафета «Соберём грибы»	Ведущий помогает разделиться детям на 2-е команды. Команды выстраиваются в шеренги, одна команда напротив другой. Последние участники каждой команды находятся рядом с грибной полянкой. Полянки накрыты платком или любой другой тканью. Ведущий снимает платки. Около первых участников стоит по корзине. По сигналу ведущего: «Раз – два – три! Грибы в корзинки собери!» последние участники берут по очереди грибы и передают их по цепочке следующему участнику. Когда грибы доходят до первых участников, они кладут их в корзинки. Выигрывает команда, собравшая грибы первой.
Подвижная игра «Соберём грибы»	На полу по кругу разложены грибы (количество грибов меньше количества детей). Дети идут по кругу со словами: Мы идём, идём, идём, Мы грибы сейчас найдём Под листочком, под травинкой, На пенёчке, под осинкой. Вот и гриб, не зевай И быстрей его хватай! Как только последние слова произнесены, дети должны быстро взять любой гриб. Можно использовать музыку. Под музыку дети весело бегут по кругу, когда музыка останавливается, каждый из детей должен взять по грибу. Кому гриба не досталось, выбывает из игры и садится на стул. Последний ребёнок-победитель.

Игра «Поймай и назови»	Игра проводится с мячиком. Дети стоят полукругом (или можно играть с одним ребенком). Воспитатель бросает детям по очереди мяч. Ребенок должен поймать мяч, и назвать по одному дерев, затем бросить мяч обратно воспитателю. Также можно бросать мяч, и просить назвать по одной ягоде, грибу.
Игра «Хитрая лиса»	Ребенок «лиса» стоит, отвернувшись от всех, возле стены. Все остальные дети « охотники», стоят у противоположной стены лицом к лисе. По сигналу воспитателя охотники начинают подкрадываться к лисе, чтобы поймать ее. Но лиса может в любой момент обернуться на охотников. В это время охотники должны замереть в той позе, в которой их увидела лиса. Теперь лиса должна внимательно смотреть на охотников, и кто из них пошевелиться, тот возвращается назад. Затем игра повторяется снова и так до тех пор, пока до лисы не дотронется кто-то из охотников-победителей.
Игра «Поймай и назови»	Игра проводится с мячиком. Дети стоят полукругом. Воспитатель бросает детям по очереди мяч. Ребенок должен поймать мяч, и назвать по одному животному (в зависимости от темы недели, животные могут быть разными, затем бросить мяч обратно воспитателю.
Игра «Поймай солнечного зайчика»	Взрослый зеркалом делает солнечных зайчиков и говорит при этом: - Солнечные зайчики Играют на стене, Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе! Затем по команде: "Лови зайчика!" - ребенок бежит и пытается поймать "зайчика".
Игра « Поймай птичку»	Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1,2 метра с привязанной на шнуре картонной птичкой. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит птичку», немного выше головы играющих. Когда птичка летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь ее поймать. Тот, кто схватит птичку, говорит «Я поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг. Правила: ловить птичку можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах. Ловить птичку нужно не сходя с места.

Подвижная игра «Ловкий пешеход»	Материалы: Настенное панно из ковролина – изображение светофора, мяч. Ход игры: «Пешеходы» по очереди переходят улицу. Перейти – означает на ходу попасть мячом в зеленый глазок светофора. Попал в «красный» – не пересек улицу, выбываешь из игры. Попал в желтый – можешь бросить мяч еще раз.
Подвижная игра на улице «Займи свое место»	Оборудование: Обручи красного, желтого и зеленого цветов, разложенные на земле. Содержание игры: Каждый ребенок выбирает себе обруч и занимает его. Ведущий находится в центре площадки и говорит: «Раз, два, три! Из светофора выходи». Все выходят из своих обручей и разбегаются по площадке. Затем ведущий говорит: «Раз, два три! В светофор беги». Играющие стараются как можно быстрее занять свое место. Ведущий тоже старается занять какой-либо свободный обруч. Тот, кто не успевает занять место, становится ведущим.
Игра «Городок»	Из кеглей строится «городок». Играющие по - очереди должны катить мяч по направлению к «городку». Победит тот, кто больше собьет кеглей.
Эстафета: «Стирка».	Дети делятся на две команды. Возле команд протянута веревка с прищепками. В противоположном конце зала два тазика с одеждой. Задача команд добежать до тазика, взять одежду, добежать до веревки и повесить ее на веревку. Чья команда быстрее.
Эстафет а: «Найди	Дети делятся на две команды. У каждого ребенка в руках обувь. В противоположном конце зала вторая пара обуви. Задача найти вторую пару. Чья команда быстрее.

Игра «Поймай и назови»	Игра проводится с мячиком. Дети стоят полукругом. Воспитатель бросает детям по очереди мяч. Ребенок должен поймать мяч, и назвать по одному предмету одежды, затем бросить мяч обратно воспитателю.
Игровое упражнение «Не задень ведерко»	Детям дается задание: пройти друг за другом между ведерками, не задев ни одного ногами.
Подвижная игра: «Займи стул»	По кругу расставляются стулья (на один меньше, чем участников). Звучит музыка, дети идут вокруг стульев, выполняя танцевальные движения. Когда музыка заканчивается, дети должны занять стулья. Кто не успел, выбывает из игры (один стул убирается).

Игра «Подбери колеса к машине»

Нам понадобятся: пластиковые бутылки, коробка от обуви, цветная бумага, ножницы, клей. Как сделать: Сначала подготовьте сами горлышки. Отрежьте от бутылки горлышко сразу за плотным валиком. Коробку оформите, как вам понравится, используя цветную бумагу. Сделайте съемные карточки машинок и заламинируйте их. Затем в крышке коробки сделайте отверстия так, чтобы горлышки плотно входили в них. По желанию, можно взрослому зафиксировать горлышко горячим клеем. Все, игра готова. Ход игры: 1. Педагог читает стих: Легковая я машина, Жу-жу-жу, жу-жу-жу. Маму, папу, дочку, сына Целым скопом я вожу. А ещё в меня бывает Загружают двух собак, Или папа разъезжает Налегке и просто так. 2. Педагог предлагает ребенку (детям) рассмотреть машину. Ребенок (дети) рассматривают и определяют, что у машин не хватает колёс. Воспитатель предлагает назвать цвета машин. Обратить внимание детей на цвет колёс, объяснить, что нужно подобрать колёса такого же цвета, как и машина.

«Перелей»	Нам потребуется: поднос, прозрачный кувшин, на 1/3 заполненный водой; два прозрачных стакана; губка. Расположение предметов на подносе: справа - кувшин с водой; слева – два стакана, посередине - губка. Ход игры: 1. Поставьте поднос на стол, сядьте справа от ребенка. Покажите ему, как играть: -  возьмите кувшинчик, стоящий справа (с водой, за ручку правой рукой; -  поднимите его, поднесите к одному из стаканчиков; -  поддерживая кувшинчик за донышко левой рукой, наклоните его и налейте воду в стаканчик; -  так же налейте воду во второй стаканчик. Перелейте воду из стаканчиков обратно в кувшин. Если разлили воду, промокните ее губкой. 2. Предложите ребенку самостоятельно налить воду в оба стаканчика. Можно предложить второй вариант игры: переливать воду с помощью губки. Намочить губку в кувшине, затем, с помощью отжима, выжать воду в стакан.
«Тактильные дорожки»	1. Перед ребенком лежат модули с «дорожками» разной формы и из разных материалов. 2. Предложить ребенку провести пальчиком по дорожке, либо проследить дорожку глазами; может провести по дорожке пальчиком с закрытыми глазами, а так же определить с закрытыми глазами, из чего сделана дорожка.
«Застежки»	1. Перед ребенком лежит игровой модуль с разными видами застежек – шнурки, пуговицы, молния, карабин, кнопка, липучка и др. 2. Предложить ребенка сначала расстегнуть все застежки, а затем расстегнуть. 3. Проговорить с ребенком, на каких видах одежды может использоваться каждая из застежек.

Физкультминутка «Зарядка»	Педагог встает перед детьми, произносит слова и показывает движения. Дети повторяют. А сейчас все по порядку: Встанем дружно на зарядку (встают руки на поясе) Руки в стороны, (данное движение) Согнули, (данное движение) Вверх подняли, (данное движение) Помахали, (данное движение) Спрятали за спину их, (прячут за спину руки и оглядываются попеременно) Оглянулись: Через правое плечо, Через левое еще. Дружно все присели Пяточки задели (приседают и охватывают пятки руками) На носочки поднялись, Опустили руки вниз (выполняют данные движения)
Физкультминутка «Цветы»	Раз-два-три, (из игрового положения сидя, дети медленно приподнимаются, поднимают руки вверх и раскрывают ладони с растопыренными пальцами, имитируя цветы) Выросли цветы. К солнцу потянулись высоко, (тянутся на носочках, смотрят вверх) Стало им приятно и тепло! Ветерок пролетал, стебельки раскачал.(ребенок- ветер пролетает среди цветов) Влево качнулись – низко пригнулись(наклоны в сторону попеременно) Вправо качнулись – низко пригнулись. Ветерок, убегай, и цветы не ломай!(убегает ребенок-ветер) Пусть они растут, цветут,(имитируют цветы, движения руками, улыбаются) Радость детям принесут!

Физкультминутка «Самолет»	Пролетает самолет, С ним собрался я в полет. (смотрят вверх и водят пальцем за пролетающим самолетом) Правое крыло отвел, Посмотрел. (отводят руки попеременно и прослеживают взглядом) Левое крыло отвел, Поглядел. Я мотор завожу (делают вращательное движение перед грудью и прослеживают взглядом) И внимательно гляжу. Поднимаюсь ввысь, лечу (встают на носочки и выполняют летательное движение). Возвращаться не хочу.
Физкультминутка «Жук»	В группу к нам жук влетел, Зажужжал и запел; «Ж-ж-ж-ж», (грозят пальцем) Вот он вправо полетел, (указывают рукой направление и прослеживают движение) Вот он влево полетел, (правой рукой направление движения к носу со стороны) Каждый влево посмотрел. Жук на нос хочет сесть, (направление движения вниз и приседание) Не дадим ему присесть. Жук наш приземлился. Зажужжал и закружился (дети встают, и делают несколько поворотов вокруг своей оси) Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж. Жук, вот правая ладошка (протягивают правую руку и смотрят на нее) Посиди немножко Жук наверх полетел И на потолок присел. (поднимают руки вверх и смотрят) На носочки мы привстали (приподнимаются на носочки и вытягивают руки вверх) Но жука мы не достали, Хлопнем дружно (хлопки над головой) Хлоп-хлоп-хлоп, Чтобы улететь он смог Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж (имитируют полет жука и садятся на стульчики.

«Обведи по точкам»	Перед ребенком лежит лист с картинкой, нарисованной пунктиром. Педагог предлагает ребенку обвести все пунктирные линии, и посмотреть что получилось. Педагогу необходимо следить за тем, правильно ли ребенок держит карандаш, и насколько равно ребенок обводит рисунок.
Тренажер «Попади в кольцо»	Необходимые материалы: -  2 деревянных рейки; -1 метр ленты красного цвета; -  6 резиновых колец черного цвета, разного размера (симметрично располагающиеся справа и слева от центральной рейки) -деревянное основание; -  2 тонких палочки (кончик палочки закрашивается в красный цвет); возможно использовать китайские палочки; Игровые упражнения: 1. Необходимо научить ребенка правильно держать палочку: палочка укладывается на верхнюю фалангу среднего пальца, указательный палец поддерживает палочку с верхней стороны, большой- с левой, остальные пальцы прижимаются к ладошке (так как праворукий ребенок должен держать карандаш). 2. Необходимо сформировать навык попадания палочкой ведущей рукой, затем – противоположной. Когда ребенок научился попадать палочкой в кольцо (не задевая края кольца) одной рукой, ребенка необходимо научить попадать в кольцо поочередно то правой, то левой рукой (в симметричные кольца).
«Вверху-внизу»	Воспитатель показывает картинки с изображением различных предметов, которые находятся либо только на земле, тогда дети говорят: «Внизу», либо только в воздухе, тогда дети говорят хором: «Вверху». Например: Воспитатель. Орел. Дети. Вверху. Воспитатель. Тигр. Дети. Внизу и т. д.

«Сделай так, как я скажу»	Нам потребуется: у детей конверты с набором геометрических фигур лист бумаги; у воспитателя набор таких же геометрических фигур, но большего размера. Ход: педагог предлагает детям положить перед собой чистый лист бумаги и приготовиться к игре. Круг (воспитатель его показывает) надо положить в середину. Слева от круга – треугольник, справа – квадрат, вверху – круг, внизу – прямоугольник. Если дети не знают геометрических фигур, то вместо них можно использовать любые предметы или игрушки.
«Личико»	Оборудование: схематическое изображение лица человека. Ход: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы).
«У оленя дом большой»	Педагог показывает движения и поёт песенку, а дети повторяют за ним. У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя) Дом   большой   (руки   над   головой   «домиком») Он     глядит      (правую      руку      над      глазами) В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом     горизонтально     изображается      окно) Заяц    (ладони    к     голове,     как     уши     зайца) по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть,                          изобразить                          бег) В дверь к нему стичится: (кулаком «посутчаться») «Стук-стук Дверь открой (изобразить, как открывается дверь) Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо) Охотник             злой!»             (сердитое                            лицо) «Заяц,   заяц,   забегай   (опять   изобразить   зайца) Лапу мне давай!» (подать руку).

Приложение 2.

Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения

Картотека игр и игровых упражнений по познавательному развитию детей с

нарушением зрения старшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Учить детей соотносить натуральный объект и его силуэтное изображение, активизировать фиксацию, локализацию, развивать зрительную память.

Закрепить знания о разных видах предметов: игрушки, мебель, одежда, посуда, транспорт, растения, животные, птицы, насекомые; их форме, величине; развивать умение их зрительно обследовать, выделять основные части.

Совершенствовать умения детей называть предметы из разных групп, определять их цвет, форму, величину, пространственное положение частей.

Развивать цветовосприятие, умение соотносить цвет предмета с эталоном цвета, определять оттенок.

Развивать способности зрительного обследования и анализа предметов, их словесного описания и мыслительного конструирования (мысленно разделить целое на части, а

части соединить в целое).

Закреплять умение выбрать «лишний» предмет на карточке, назвать его и объяснить свой выбор; развивать умение сравнивать, обобщать, логически рассуждать.

Формировать зрительно - двигательные умения обследовать, анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам.

Развивать зрительное восприятие, умение располагать и словесно обозначать предметы и изображения по убывающей (возрастающей) величине.

Расширять знания об окружающем мире, различать и называть качества, свойства предметов и материалов (гладкий, шершавый, мягкий, теплый); находить разницу в деревянных, металлических, пластмассовых поверхностях.

Закреплять особенности каждого из четырех времен года.

Учить отличать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция) и объемные фигуры (шар, конус, куб, цилиндр); соотносить формы реальных предметов с основными геометрическими фигурами.

Сформировать понятие этапов развития человека, растений, животных, рыб. Учить сравнивать между собой похожие картинки, указав признаки сходства и различия.

Различать цвет, размер движущегося объекта, называть словом скоростные качества движения (быстро - медленно, высоко - низко).

Зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками (форма, цвет, величина, пространственное положение).

Формировать пространственные представления и практическую ориентировку «от себя»: словами описать пространственное положение различных предметов в

макропространстве.

Развивать навыки микроориентировки на поверхности листа бумаги, фланелеграфа, стола, доски. Учить располагать предметы в названных направлениях

микропространства (слева направо, сверху вниз, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу).

Моделировать простейшие пространственные отношения в игровых ситуациях (обставить комнату для кукол) по словесной инструкции.

Находить детали, составлять и дополнять из частей целый предмет, сюжетное изображение.

Назван ие игры	Описание игры и приемы ее проведения	Фото, схема игры
«Угадай животных»	Оборудование: 2 набора картинок: 1). Предметные картинки, на которых изображены животные (дикие и домашние); 2). Картинки с изображением теней животных (диких и домашних). Инструкция: 1. Взрослый предлагает рассмотреть картинки с изображением животных и назвать их. 2.  Взрослый просит ребенка подобрать картинку, на которой изображена тень животного, к предметной картинке, на которой изображено само животное. 3.  Взрослый предлагает ребенку посмотреть на картинку и отгадать, какого животного тень изображена на ней,                                  без опоры на предметные картинки.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».	Оборудование: мешочек из ткани, игрушки (собака, кукла, пирамидка, машинка, юла и др.). Показываю детям разные игрушки, уточняю их форму, величину, рассматриваем их , трогаем, выделяем основные части (дополняем зрительную информацию представлениями, полученными различными анализаторами). Затем предлагаю одному из детей взять одну игрушку из чудесного мешочка (которую они не видели) и на ощупь угадать, какую игрушку он достал.

Дидактическая игра «Подбери нитки к платью».	Предлагаю детям подобрать нитки к платью (соотносить цветной силуэт платья с цветом ниток), помогаю детям узнавать и называть цвета спектра (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый).
Дидактическая игра «Составь из частей».	Оборудование: разрезные картинки с изображением предметов одежды. Предлагаю детям составлять целый предмет из частей; назвать части предмета: (рукав, воротник, карман и т.д.), их форму, пространственное положение.
Дидактическая игра «Подбери силуэт к предмету».	Оборудование: различные игрушки и на карточках их силуэтное изображение. Предлагаю детям брать со стола один предмет и выбирать подходящий силуэт к нему (соотносить натуральный объект и его силуэтное изображение).

Лото «Все работы хороши»	Ведущий оставляет у себя большие карты, а маленькие раздают играющим поровну. Затем кладет по одной карте на середину стола и называет профессии. Например: «Я строитель». Играющие должны быстро выложить на стол карточки, относящиеся к этой профессии. Кто раньше других освободится от своих карточек, тот выиграл.
Ботаническое     лото «Что, где растет»	Каждый участник игры берет себе одну или две большие карты. Маленькие карточки ведущий перемешивает и показывает по одной и спрашивает: «Кому нужна карточка с этим растением?». Играющий, у которого на карте есть этот рисунок говорит: «Это вишни, они на моей карте» Он получает от ведущего карточку и закрывает ею рисунок на своей карте.
Игра «Веселая логика»	Вариант1: Анализ: от предмета к его запасным частям. На стол выкладывают рисунками вверх все первые элементы карточек. Затем каждый из игроков берет по три вторых элемента и подбирает к ним соответствующие первые элементы. Вариант 2: Синтез: от части к целому. На стол выкладывают рисунками вверх все вторые элементы карточек. Затем каждый из игроков берет по три первые элемента (с составными частями) и подбирает к ним соответствующие вторые элементы.
Лото «Парочки»	Ведущий раздает детям по одной большой карте, а маленькие карточки перемешивают, затем показывают одну из них и спрашивает, кто или что на ней изображено. Например: «Паук». Игрок, у которого на большой карте есть такая же картинка, говорит: «Мне паука», берет карточку и закрывает аналогичный рисунок.

Игра «Кто мы?»	Карты с черно- белым изображением раздаются детям, а у ведущего карточки с этими же персонажами в цветном изображении. Ведущий показывает карточку, у кого есть на большой карте тень этого предмета, берет карточку и закрываем ею тень. Можно попросить ребенка назвать сказку, откуда пришел этот персонаж.
Игра «Что лишнее»	Предложить детям выбрать «лишний» рисунок на каждой из карточек, назвать его и объяснить свой выбор. Например: «Пять не подходит, потому что это цифра, а остальные - буквы»
Игра «Посчитай-ка»	Гусеницы сравнивают по длине , деревья- по высоте, шарфики по ширине (с помощью полосок); кубики и мячики по величине (с помощью квадратов). Также можно выкладывать полоски от самой длинной до самой короткой, от самой широкой до самой узкой, от самой высокой до самой низкой и наоборот.
Игра «На что это похоже?»	Оборудование: Каждой карточке со схемами соответствует три карточки с предметами. Играющему предлагаются карточки с предметами. Ведущий показывает карточку со схемой и говорит:                                      «На что это похоже?» Играющие подбирают карточки с похожими на эту схему предметами.

«Мои любимые сказки»	Детям раздаются большие карты. Ведущий берет маленькие цветные карточки, показывает их игрокам и просит их внимательно посмотреть на свою карту. Тот, кто узнал своего героя, показывает его и называет те сказки, в которых он встречается. Ведущий отдает игроку цветную карту, и тот закрывает соответствующий силуэт. Персонаж расколдован.
«Сравни и подбери»	Детям раздаются по одной или несколько больших карт. Ведущий показывает маленькую карточку и спрашивает, чья она? Ребенок должен правильно найти место для каждой карточке, ориентируясь на размер фигурки. Ребенок должен назвать все картинки. Например: «Это самый большой круг, этот- поменьше, этот- еще меньше, а этот- самый маленький».
Игра «Любимые животные» (силуэты)	Ведущий берет по одной маленькие цветные карточки, показывает их игрокам и просит внимательно посмотреть на свою большую карту. Тот, кто узнал свое животное, называет его и рассказывает о нем все что знает (где живет, чем питается). Ведущий отдает игроку цветную карточку, который тот закрывает соответствующий силуэт. Животное расколдовано!
Лото «Двойняшки»	Ведущий раздает детям по одной большой карте, а маленькие карточки перемешивают, затем показывают одну из них и спрашивает, кто или что на ней изображено. Тот игрок, у которого на большой карточке есть такая же картинка, забирает маленькую себе и закрывает ею соответствующую картинку.

Игра «Из чего сделаны?»	Ведущий раздает детям по одной большой карте. Он показывает маленькую карточку, дети называют что изображено. Например: «Творог». Дети должны называть из чего делается творог и положить карточку на большую карту с изображением молока.
Лото «Времена года»	Большие карты разделяются поровну между участниками игры. Игроки должны выбрать из маленьких карточек те, которые относятся к временам года, изображенным на их карточках. Побеждает тот, кто сделает это правильно и быстрее всех. Победителю вручается карточка «Приз»
Игра «Веселые фигуры»	Ведущий называет геометрические фигуры, которые изображены на большой карте и предлагает детям подобрать к каждой геометрической фигуре четыре предмета такой же формы.
«Овощное лото»	Большие карты раздают игрокам. Воспитатель достает по одной карточке и читает загадку. Дать ответ на загадку имеет право только игрок, на большой карте которого нарисован данный овощ. Если один из игроков подсказывает, то у него снимается одна из закрывающих карточек. Победителем считается тот, кто первым закроет свою большую карту.

Закономерность	Расположить геометрические фигуры в таблице так, чтобы в каждом ряду они были расположены по- разному. Ни один ряд по расположению фигур не должен повторяться.
Упражнение «Найди такой же»	Образец: На карточке изображены: попугай, бабочка, автомобиль. Предложите ребенку из пяти попугаев, бабочек, автомобилей, расположенных ниже, выбрать по одному, похожему на образец.
«Заселите теремок» (состав числа)	В окошко на крыше поместите карточку с цифрой, которая показывает, сколько гостей живет в доме. К числовой карточке на крыше подбираем счетную карточку и вставляем в окошко теремка. Например: к числовой карточке с цифрой 9 подойдет карточка с изображением 9 бабочек или 9 цыплят. Сложный вариант: К числовой карточке на крыше и счетной карточке в одном окошке подобрать недостающую счетную карточку для второго окошка. Например: к числовой карточке 10 (с 10 квадратами) на крыше теремка и счетной карточке с 5 собаками в первом окошке подбирается счетная карточка с 5 кошками для второго окошка.
«Веселые клеточки»	Вариант 1. Предложите ребенку тетрадь в клетку или отдельный лист. Перед тем как рисовать, рассмотрите узоры и предложите ребенку выбрать любой понравившийся ему узор. После этого ребенок кладет узор перед собой и в точности перерисовывает его на лист. Взрослый проверяет правильность его выполнения. Вариант 2. Ведущий выбирает любой узор и диктует ребенку по клеточкам это изображение (не показывая его ребенку). Ребенок должен внимательно, под диктовку взрослого нарисовать этот узор, не ошибаясь.

«Цветик-семицветик» (дни недели)	Дети раскладывают по цифрам лепесточки в виде цветочка (цвета радуги). Называют дни недели. Каждому дню соответствует лепесток определенного цвета.
Дидактическая игра «Что было сначала, а что потом?	Перед детьми картинки: 1.   На кустике много цветов. 2.   На кустике бутоны. 3.   Поспели ягоды на кустиках. - Расскажите дети, как появилась ягода клубники? Что было сначала, а что потом? Что можно приготовить из ягод? (показ изображения ягод) Компот из клубники - клубничный. Варенье из голубики - голубичный. Джем из брусники - брусничный Морс из клюквы - клюквенный.
Игра «Найди клубочки»	Воспитатель каждому ребенку раздает план- схему группы, на которой обозначено местоположение клубочков. Дети определяют, где находится предмет, приносят его воспитателю и рассказывают, в каком месте он находился (ответ полным предложением с использованием предлогов: в, на, под, за, между)
Упражнение «Найди вязаные вещи»	Дети снимают с прищепницы картинки, на которых изображены вязаные вещи. Дети показывают и называют вязаную одежду, рассказывают, для кого предназначена.

«Найди пару»	Варежки выкладываются на стол узором вниз. Дети берут по одной варежке и танцевальными движениями двигаются по группе. Как только музыка прекращается, дети ищут свою пару, когда находят - встают рядом и определяют у кого правая, а у кого левая варежка. Игру можно повторить, поменяв варежки.
Игра «Найди половинку»	Предложить детям из половинок фруктов разного цвета складывать целое. Линия разреза предмета идет по вертикали, по горизонтали или по диагонали.
Игра «Домино»	С помощью перцептивной и зрительного восприятия, дети должны определить какой из элементов подходит для следующего этапа: (гладкий, шероховатый, ребристый, мягкий, холодный), для того чтобы выстраивать цепочку по принципу «Домино».

Тактильная книга «Одежда»	Дети рассматривают внимательно страницу тактильной книги и называют время года и предметы одежды и обуви по сезонам.
Тактильная книга «Посчитай-ка»	Во время рассматривания страниц тактильной книги дети закрепляют порядковый счет от 1 до 10 с помощью предметов, ярких и красивых бусинок.
Игра «Проведи бусинку»	Ребенок проводит бусинку по дорожке, постоянно подталкивая ее пальцами вперед по дорожке до финиша (бабочка ищет цветок, медуза идет в гости к морскому коньку, мяч летит в ворота).
Игра «Накорми животных лесных и домашних»	Дать каждому ребенку прищепку с изображением животного и предлагаю им найти корм и покормить своего животного любимым лакомством (коню дать овес, кошке - рыбку, собаке- мясо, корове- траву, кролику- морковку, медведю- ягоды).

Игра «Есть у нас огород»	Ведущий предлагает детям располагать овощи на грядке по словесной инструкции: посадить морковь на верхней грядке, репку- на грядке, которая находится внизу, посчитать сколько всего морковок, назвать форму, цвет, местоположение.
Игра «Матрешки»	Дети располагают матрешки в ряд в порядке возрастания или убывания по высоте; -  показывают самую высокую, самую низкую матрешку; -   считают сколько их всего; -  в одежде какого цвета одета первая матрешка, последняя; -  во что одета матрешка, которая находится между второй и четвертой матрешки...
Рассматривание альбома «Виды бумаги»	Дети рассматривают различные виды бумаги и с помощью тактильных ощущений и прикосновений определяют, что за бумага перед ними, для чего она предназначена (бархат, картон, тетрадная, гофрированная бумага, фольга, калька...)

Игра «Полянка радости»	На «Полянке радости» есть разнообразные развивающие площадки, где можно: -   пристегнуть на пуговицы цветы, бабочки; -  с помощью прищепок прикрепить на яблоню листья и яблоки; -   расстегнуть и застегнуть замочки - молнии; -   завязать бантики - ромашки; -  посчитать и соотнести количество бусинок с цифрой и прикрепить с помощью прищепки к кармашку, тем самым закрепив порядковый счет; -  собрать веселую гусеницу, прикрутив крышечки и цветочки; -   заплести косички, выполнить шнуровку ...
Упражнение «Ладошки»	Ведущая просит детей прикоснуться правой, затем левой рукой к ладошкам из разных видов материалов, тем самым дети запоминают правую - левую руку. Дети рассказывают, какие ощущения чувствуют от прикосновения к тому или другому материалу, какой он на ощупь, как называется ткань.
Игра «Животные» «Деревья и цветы»	Дети собирают картинку из частей с определенными буквами и объединяют отдельные буквы в слова.

Игра «Мир вокруг нас»	Вариант-1. Ведущий берёт цветную карточку и показывает предмет, нарисованный на ней. Игрок должен определить, относится ли этот предмет к тому множеству, которое изображено у него на карте. Если да, то он забирает её себе и выкладывает на своей карте. Побеждает тот, кто быстрее и правильнее закроет свою карту. Вариант-2. Ведущий называет предмет, изображённый на карточке, и не показывает его игрокам. Игрок должен определить, есть ли у него этот предмет на его теневых карточках. Если он его находит, то забирает карточку себе и выкладывает её на своей карте. Побеждает тот, кто правильно и быстрее всех закроет все изображения.
Игра «Подбери по контуру»	Вариант-1. Ребёнку предлагается карта с чёрными контурами предметов. Если играет группа детей, то карты делят поровну. Ведущий показывает маленькую карточку с предметом, ребёнок, глядя на свою карточку, ищет по контуру соответствующий предмет. Если у него есть этот контур, ребёнок забирает эту картинку себе, закрывая подходящий контур. Побеждает тот, кто быстрее всех и правильно выложит все предметы на карты с контурами. Вариант-2. Ребёнку предлагается рассмотреть контуры предметов, изображённые на большой карте. Запомнить те предметы, которые изображены. Перевернуть или отложить карточку. Среди разрезанных карточек выбрать по памяти эти предметы. Ведущий проверяет правильность выполнения задания.
Игра «Ателье»	Выбирается приёмщик, который принимает у детей заказы. Дети отбирают образцы – кусочки ткани и заказывают разные виды одежды. При этом они должны сказать, что просят сшить (юбку, пальто и т.д.) и из какой ткани. («Сшейте, пожалуйста, платье из ситца». «Сшейте, пожалуйста, куртку из кожи.»)

Картотека игр и игровых упражнений по речевому развитию детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Совершенствовать навык составления целого изображения из частей, закреплять названия частей, их форму, величину, пространственное положение.

Развивать грамматический строй речи детей: вести несложный диалог, составлять простые предложения по картинке, описывать предмет.

Пополнять словарный запас обобщающими словами, словами, обозначающие признаки и действия предметов, пространственными терминами (предлоги: в, на, за, под, над, между, около, возле, из-за, из- под, наречия), временными понятиями.

Закреплять понятие о величине предметов, учить правильно называть животных и их детенышей в единственном и множественном числе (медведь - медвежонок-

медвежата).

Побуждать детей использовать в речи слова - противоположности: (антонимы - глаголы: плакать - смеяться),

многозначные слова: (коса (у девочки) — коса (инструмент), слова - близнецы (которые различаются только ударением:

кружки - (посуда) — кружки - геометрические фигуры).

Учить детей преобразовывать одно слово в другое путем замены, добавления, усечения звуков (дом - дым, мир - тир) с опорой на картинки.

Развивать слуховую память и внимание, направленное на осознанное восприятие речи (различать на слух речь окружающих).

Способствовать развитию творческого воображения, инициативы, внимания, смекалки в дидактических словесных играх.

Воспитывать умение говорить внятно, отчетливо, умеренно, громко, в неторопливом темпе.

Развивать эмоциональную сферу, общие речевые навыки (игры - драматизации, скороговорки, считалки, хороводы, словесные игры).

Название игры	Описание игры и приемы ее проведения	Фото, схема игры
«Найди маму и детенышей»	Дети находят изображения детенышей и их родителей среди других предметных картинок и называют их в единственном и множественном числах.
Игра «Отгадай, что я сказала?»	Ребенку дается задание шепотом, он его выполняет. Дети смотрят и рассказывают, какое задание было дано: -  Поставь стул к столу, -  Положи под стол мяч. -  Прокати мяч в ворота…
Игра «Часть и целое» (показ предмета или картинки)	Дети называют части предмета посуды, составляют предложения: - Это чайник. У чайника есть носик, крышка, ручка, стенки и донышко. (тема: посуда, одежда, обувь, растение)…

Упражнение «Покажи и назови»	Показать и называть части тела (на себя или на плакате): (щека, локоть, колено, нос, палец, голова, нога, живот...)
«Составь рассказ по опорной схеме или по опорным картинкам»	Составить рассказ по опорной схеме или по опорным картинкам по разным темам недели: Тема «Посуда» (название, размер, цвет, форма, детали, материал, назначение). Тема «Одежда» (название, сезонность (летняя, осеняя, зимняя), для кого предназначена, цвет, материал, детали) Тема «Обувь» (название, сезонность, цвет, части, материал, для кого предназначена)…
Игра «Мои первые предложения»	Каждый игрок выбирает себе одну или несколько больших карт. Ведущая показывает детям маленькие карточки. Тот, кому подходит карточка, берет ее себе, соединяя пазловый замок, составляет предложение. Например: «Девочка кормит птиц. Малыш катается на санках. Снегирь сидит на ветке».
Игра «Четвертый лишний»	Предлагаю ребенку найти на каждой карточке предмет, который не подходит к остальным и объяснить, почему он лишний.
Игра «Большие и маленькие»	Раздаю детям карточки с изображением взрослых животных. Затем поочередно показываю карточку с изображением детенышей. Дети должны подобрать к взрослому животному одного или несколько детенышей. Обратить внимание на то, правильно ли ребенок называет детенышей в единственном и множественном числе: «Медведь, медвежонок, медвежата».

Дидактическая игра «Моя квартира»	Воспитатель раздает большие карточки с изображением различных частей квартиры, предварительно объясняя их функциональное назначение. Ведущий показывает маленькую карточку, а дети называют предмет обстановки квартиры и определяют местоположение данного предмета в квартире. Дети закрывают пустые клетки на своей большой карточке.
Игра «Выбираем противоположности»	В игре участвуют от 2- 5 человек. Ведущий раздает игрокам поровну карточки с голубой рамкой, а карточки с розовой - перемешивает и кладет стопкой лицевой стороной вниз. Ведущий берет верхнюю карточку, читает слово и показывает ее игрокам. Тот из игроков, который считает, что эта карточка подходит ему, называет слово, противоположное тому, что прочитал ведущий. Если игрок правильно ответил - ведущий отдает карточку ему. Если нет - игроки продолжают искать подходящий вариант.
«Какая варежка?	Дети передают по очереди варежку и называют слова- определения (какая она): разноцветная, теплая, мягкая, пушистая, шерстяная, вязаная, красивая, удобная.
Игра «Собери картинку и найди различия»	Из маленьких карточек дети складывают картинку. Когда картинки будут собраны, нужно найти пары похожих картинок и сравнивать их между собой, указав признаки сходства и различия.

Антонимы (глаголы в картинках) или «Скажи наоборот»	Покажите детям картинку с изображением плачущей девочки и смеющегося мальчика. -  Кто нарисован на этой картинке? -    Мальчик и девочка. -  Мальчик что делает?     - Мальчик смеется. -  А девочка что делает?     - Девочка - плачет. -  Смеется и плачет - слова противоположности. Аналогичным образом рассмотрите с детьми остальные картинки, побуждая их называть слова - антонимы. Слова: надевать - снимать, идти - стоять, Работать - отдыхать, подъезжать - отъезжать.
«Многозначные    слова» (в картинках)	Предложите детям внимательно рассмотреть картинки, назвать изображенные на них предметы. Например: -  Что нарисовано на первой картинке? - лук (овощ). -  А на второй картинке что нарисовано? - лук (для стрельбы). Слово «лук» обозначает два разных предмета: оружие и овощ. Аналогичным образом рассмотрите с детьми остальные картинки. Слова: кисть (рука) - кисть (для рисования); перо (от птицы) — перо (ручка); коса (у девочки) — коса (инструмент); кран (для ванны) — кран (на стройке); ножка (у гриба) — ножка (у стола, у человека)
«Ударение» (в картинках)	Предварительная беседа: Существуют слова- близнецы, которые различаются только ударением. Покажите детям картинку с изображением кружек и кружков. «Посмотрите на первую картинку. -  Что на ней нарисовано? - кружки. Ударение в слове кружки в первой части слова. Посмотрите на вторую картинку. -  Что на ней нарисовано? - кружки. Ударение в слове кружки во второй части слова. Кружки и кружки - слова — близнецы (похожи). Слова: замок- замок; гвоздики- гвоздики.
«Делим слова на слоги» (в картинках)	Детям показываем маленькие карточки и предлагаем детям назвать картинки и разделить слова на слоги (части). Карточки надо разложить на больших картах таким образом: где вагончик с одним окошком - карточки со словами из одного слога, где с двумя окошками - из двух слогов, с тремя окошками - из трех слогов. Предложите ребенку также подобрать схемы к словам.

Картотека игр и игровых упражнений по социально – коммуникативному развитию детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание и мышление, умение считывать пространственные положения предметов на схеме.

Формировать у детей представление о человеке: мимика, жесты, походка, речь, проявление эмоций; умение понимать положительные и отрицательные стороны в поведении окружающих людей.

Формировать навыки поведения в различных жизненных ситуациях, воспитывать желание помочь людям с ограниченными возможностями здоровья.

Развивать умение детей определять стороны стоящего напротив человека, соотносить со сторонами своего тела (зеркальное отражение).

Развивать активное использование детьми пространственных терминов (за, рядом, перед, друг за другом, напротив друг друга, между).

Воспитывать интерес к труду взрослых, привлекая их внимание к работе повара, дворника, папы, мамы.

Приобщать детей к уборке в групповой комнате и в процессе труда уточнять детские представления об орудиях труда, их назначении, хранении, использовании.

Учить детей во время сюжетных игр вести себя соответственно местонахождению: в магазине делают покупки, в магазине нельзя играть, кричать, прыгать.

Учить бережно относиться к природе, к животным, растениям.

Название игры	Описание игры и приемы ее проведения	Фото, схема игры
Подвижная игра «Карусели»	Дети встают в круг, крепко держа друг друга за руки. Начинают двигаться ровно по кругу вправо, чтобы карусель не сломалась, и произносят слова: «Еле-еле-еле-еле, завертелись карусели, А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите! Карусель остановите. Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра!» Темп движений постепенно замедляется. Если в группе есть ослабленные, слабовидящие дети, их лучше поставить поближе к себе или между более сильными детьми, попросив их заботиться о более слабом «Держите его крепко и следите, чтобы ребенок не упал с карусели».
Сюжетно - ролевая игра «Магазин заводных игрушек»	Одни дети будут игрушками, которые продаются в магазине, другие будут покупателями, воспитатель - продавец. Дети - покупатели отходят подальше и дожидаются «открытия магазина». Дети игрушки, усаживаются на скамейке, будто это игрушки, расставленные на полках в магазине. Продавец подходит к каждому ребенку и спрашивает, какую игрушку он желает изображать, договариваются о том, как это делать. Магазин открывается, покупатели приходят по очереди, здороваются и просят показать игрушки. Продавец «берет» с полки какую - нибудь игрушку, заводит ее, и по движениям покупатель должен отгадать, какую игрушку ему показали. Если правильно назвал, и игрушка ему понравилась, он забирает ее с собой. Затем приходит другой покупатель… Когда все игрушки проданы, дети меняются ролями и игра начинается сначала. Усложнение: Когда дети освоятся с игрой, можно предложить им называть и изображать другие игрушки: мишку, зайчика, бабочку, машину, лягушку.

Хороводная игра «Подарки»

Дети встают в круг, один ребенок выходит на середину круга, остальные игроки ведут хоровод под такие слова: -    Принесли мы всем подарки, кто захочет - тот возьмет. Вот вам кукла с лентой яркой, конь, волчок и самолет… Воспитатель, обращаясь к стоящему в кругу, спрашивает, какой подарок ребёнок хотел бы получить. Если ребенок выбрал коня - все дети бегут друг за другом по кругу, высоко поднимая ноги, как лошадки и говорят: -  Скачет конь наш, чок-чок-чок! Слышен топот быстрых ног, хоп-хоп-хоп! ТП- РРРРР-УУУ! В конце «конь» останавливается. Воспитатель обращается к ребенку внутри круга и предлагает выбрать себе в подарок любой конь, который ему больше всего понравился. Выбрав себе подарок, ребенок занимает место в хороводе, а тот , кого он выбрал, выходит на середину круга. Все снова берутся за руки и игра повторяется: - «Принесли мы всем подарки...». Если выбирается кукла в подарок, все танцуют как куклы:- Кукла, кукла, попляши, Яркой лентой помаши! Если выбирается волчок - все кружатся на месте, потом приседают, слегка склонившись на бок, опираясь рукой о пол:- Вот как кружится волчок, прожужжал - и на бочок -2 р. Если выбирается самолет - все подражают полету и приземлению самолета. Усложнение: Когда дети освоятся с игрой, можно предложить им называть и изображать другие игрушки: мишку, зайчика, бабочку, машину, лягушку.

Подвижная игра «Смелые мышки»	Все дети сидят на стульчиках. Напротив, перпендикулярно, проводятся две черты на расстоянии друг от друга примерно 20 шагов, сбоку ставится стул для кота. Из тех детей что сидят, выбираются 5-6 человек - «мыши», оного ребенка выбирают на роль кота. Мышки становятся у черты, а кот садится на стульчике. С началом текста мышки делают несколько шагов по направлению ко второй черте: -  «Вышли мышки как-то раз, посмотреть, который час Раз - два-три-четыре, мыши дернули за гири...» (мыши делают движения, будто дергают за гири). Воспитатель:- «Вдруг раздался страшный звон (пауза) -  Бом- бом - бом! Убежали мышки вон! С последним предложением мыши убегают, а кот их ловит. Спасаться от кота мышки могут за любой чертой, двигаясь или назад или вперед. Ловить их кот может только между двумя линиями. Пойманными считаются те мышки, до которых дотронулся кот. Дети, выполняющие роль жюри отмечают, какие мышки были смелые, какие нарушили правила, хороший ли был кот. Назначаются новые мышки и кот и игра повторяется. Внимание! Важно поощрять тех детей, которые вовремя побежали и четко выполняли все правила. Замечая промахи и ошибки других, дети лучше осознают правила игры и будут избегать ошибок.
Игра - имитация «Зеркало»	Перед началом игры проводится «разминка». Взрослый становится перед детьми и просит повторять его движения. После этого дети разбиваются на пары и каждая пара по очереди «выступает» перед остальными. Один ребенок показывает действие (хлопает в ладоши, поднимает руку, делает наклон), а другой повторяет его движение, как в зеркале. Каждая пара сама решает, кто будет показывать, а кто повторять движение. Остальные дети оценивают, насколько хорошо работает зеркало. Движение повторяется точно и одновременно. Если зеркало искажает или опаздывает, оно кривое. Паре предлагают потренироваться и починить испорченное зеркало. Показав 2-3 движения, пара садится, а другая  пара выходит и демонстрирует свою «зеркальность».

Игра малой подвижности «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»	Дети разбиваются на небольшие группы (по 3-4 чел.). С помощью взрослого продумывают инсценировку какого-либо действия (умывание, рисование, спали, собирали ягоды). Вместе выбирают сюжет и договариваются, как они будут его показывать. Их спрашивают: -  «Где вы были, что вы делали?» -  «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем» «Зрители» внимательно наблюдают и отгадывают, что они делают и где они находятся. Если правильно угадали, актеры становятся зрителями, а на сцену выходит другая группа.
Игра малой подвижности «На мостике»	Взрослый разделяет детей на две группы, разводит их в разные стороны и предлагает представить, что они находятся по разные стороны горного ущелья, но им нужно обязательно перейти на другую сторону. Через ущелье перекинут тонкий мостик (на полу чертится полоска 30-40 см). По мостику могут идти только два человека с разных сторон (иначе мост перевернется). Задача — пойти одновременно навстречу друг другу и перейти на противоположную сторону, не заступив за черту (иначе упадешь в пропасть). Участники разбиваются на пары и осторожно проходят по мостику навстречу друг другу. Остальные следят за их движением и «болеют». Тот, кто наступит за черту, выбывает из игры (падает в пропасть). Успешное выполнение этой задачи возможно только в том случае, если кто - нибудь из пары уступит дорогу своему партнеру и пропустит его вперед.
«Мозаика в парах»	Каждая пара детей получает мозаику, детали которой делятся между ними поровну. Задача заключается в том, чтобы сложить общую картину. Для этого нужно задумать сюжет, распределить усилия, учитывать и продолжать действия партнера. По завершении работы каждое «произведение» показывается всем остальным, которые рассуждают, что изобразили авторы, и насколько хорошо это у них получилось.

«Варежки» (работа в парах)	Для занятия нужны вырезанные из бумаги варежки с разным незаконченным, не закрашенным узором. Количество пар должно соответствовать количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная варежка и детям предлагается найти свою пару - варежку с точно таким же узором. Когда пара встретится, дети должны как можно быстро и одинаково раскрасить варежки. Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.
Игра малой подвижности «Затейники»	Один ребенок в кругу, остальные взявшись за руки, идут по кругу вправо (влево) и произносят: -Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так….» Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое - нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим затейником.
Игра малой подвижности «Сделай фигуру»	Ходьба детей врассыпную, по сигналу воспитателя: «Стоп!» - дети останавливаются и выполняют ту фигуру (позу) - которую показывает воспитатель. Отмечаются те дети, которые выполняют четко, быстро и точно.
Игра малой подвижности «Мы знаем друг друга»	Дети выстраиваются в шеренгу, один из детей проходит мимо них с закрытыми глазами и пытается найти своего друга на ощупь. После того как нашел, называет его имя.

«Зеркало настроения»	Материалы: зеркало, альбом со схематическим изображением лиц, выражающих разное настроение. Ход: Ребенок выбирает схему и, глядя в зеркало, пытается отобразить на своем лице ту или иную эмоцию.
Эстафета «Помогаем маме стирать»	Играющие строятся в две колонны перед линией старта. Напротив каждой команды натянута веревка, посередине таз с платочками. По сигналу воспитателя игроки бегут к тазику, берут из таза платочек и прищепку, вешают платок на веревку и передают эстафету другому участнику.
Эстафета «Готовим завтрак для папы»	Играющие строятся в две колонны перед линией старта. Напротив них на противоположной стороне зала две девочки «мамы». На столе у них сковородка. Дети по очереди бегут к своей «маме», у них в руках ложка с яйцом от киндер- сюрприза. Добегают до «мамы», стараясь не потерять яйцо по дороге, «разбивают яйцо» в сковородку и возвращаются назад и передают эстафету другому участнику.
Эстафета «Дорога жизни»	Каждый участник держит за веревочку военную машину. Дети должны быстро провести свои машины между кубиками, не сбив их, и доставить продукты питания жителям блокадного Ленинграда.

Игра малой подвижности «Зеркало»	Дети становятся в круг. Выбранный ребенок в центре круга. Все дети идут по кругу и произносят: «Ровным кругом, друг за другом Эй, ребята, не зевать! Что нам (Сонечка или другое имя) покажет- Будем дружно выполнять! Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети их повторяют. Кто точнее всех показывает, тот будет водящим.
Игра «Подбери схему»	Предлагаю ребенку к каждой картинке подобрать ее вид сверху. Если играют несколько детей, раздаю карточки поровну и предлагаю найти к ним половинки. Выигрывает тот, кто быстрее и правильно соберет свои картинки быстрее других.
Игра «Ладошки»	Игроки прикасаются правой, затем левой ладошкой к ладошкам из разного материала, рассказывают, какие у них ощущения (приятно, мягко), что чувствуют, какое у них настроение.

Игра «Язык жестов»	Взрослый достает из стопки картинку и просит ребенка рассмотреть ее, затем спрашивает: что хотел бы сказать герой сюжета, если бы мог с нами разговаривать; о каком самочувствии героя рассказывает нам картинка; о каких желаниях героя говорит нам сюжетная картинка? Продолжить и усложнить игру можно, предложив ребенку самому изобразить позу или жест героя с картинки, а затем поговорить о самочувствии ребенка в этой позе. Этим игровым упражнением ребенок научится чувствовать свое тело, понимать какие эмоции и желания скрываются за теми или иными жестами.
«Наши чувства и эмоции»	Дети рассматривают картинку и говорят, что выражает лицо ребенка, жесты; почему у него такое настроение. Попросить их составить историю исходя из данной картинки, а также рассказать о своих схожих ситуациях (если были).

Игра «Как понять друг друга»	-  Ребята, посмотрите на меня и догадайтесь по мимике и жестам, что я вам хочу сказать: (прикладываю палец к губам). - Что означает этот жест? - тихо. -  А теперь? (машу ладонью к себе) — иди сюда. Обнимаю ребенка. - Что означает этот жест? -  я тебя люблю. Можно использовать жесты: -  ай-ай-ай нехорошо! - какая ты красивая! -  какой кислый лимон! -  давай играть вместе!      - я огорчен... Мы научились отгадывать чувства и мысли по мимике и жестам. Приятно общаться с человеком, который понимает тебя, любит людей и добр ко всем.
Игра «Слепой и поводырь»	Ребенку закрыть глаза повязкой, в руку дать палку - поводырь и предложить дойти, например, до спальни (взрослый страхует игрока). После того как ребёнок дошел, ему открывают глаза и спрашивают: - Что ты чувствовал в роли человека, который не видит? Им легко жить? Почему? Я надеюсь, что когда вы встретите таких беззащитных людей, обязательно окажете им помощь (поможете им переходить дорогу, подскажете им, если грозит опасность)

Игра «Ищи свою половинку»

В руках у детей половинка круга (пазлы, разрезанные по разному). Звучит тихая, спокойная музыка. Дети ходят по группе, смотрят и ищут свою половинку круга. Когда находят, начинают вместе танцевать.

Картотека игр и игровых упражнений по художественно – эстетическому развитию детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста

на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Развивать цветовосприятие: закреплять знание основных цветов спектра, их оттенки, насыщенность, контрастность цветов, умение выбирать и передать в рисунке цвет реальных предметов.

Закреплять умение обводить по трафарету изображение, прослеживать линию,

пространственное положение, совершенствовать двигательную и зрительную память. Совершенствовать умение правильно выбирать цвета при создании предметных изображений, цветных композиций, узоров, орнаментов, ковриков (по образцу и по

памяти) из мозаики, из вырезанных геометрических фигур, из разноцветных ниток.

Учить детей составлять целое изображение из его частей, закреплять пространственное положение, развивать целостное восприятие предмета.

Совершенствовать умение составлять схематичное изображение предмета из счетных палочек по образцу или по памяти (простые фигуры, буквы, предметы мебели).

Познакомить детей с произведениями национального искусства, с элементами хохломской, городецкой росписи, с изделиями народных мастеров.

Учить детей раскладывать картинки с этапами рисования предмета по порядку, соблюдая последовательность действий.

Развивать зрительное восприятие, глазомер, воображение, творческие способности, художественный вкус.

Название игры	Описание игры и приемы ее проведения	Фото, схема игры
Игра «Русские узоры»	Ребенку предлагается подобрать к предмету подходящие элементы росписи. Если отверстия пазлов совпадут, значит, карточки подобраны правильно. Игрок должен узнать и назвать виды росписи: «Хохлома», «Гжель», Дымковская игрушка» и др..
Игра «Заплатка»	Предложить ребенку подобрать нужную «заплатку» к коврику.
Игра «Размышляй- ка» (этапы рисования предмета)	Художник нарисовал картинки. Что он нарисовал сначала, а что потом? Разложи картинки по порядку (этапы рисования предмета)
«Дымковская игрушка»	Рассматривание альбома «Дымковская игрушка», где изображены работы народных мастеров. Роспись детской игрушки «Свистулька».
«Хохлома»	Рассматривание альбома «Хохлома», где изображены изделия народных мастеров, часто используемые орнаменты в росписи. Нарисовать орнамент с цветами и листочками в стиле «хохлома».

«Гжель»	Рассматривание альбома «Сказочная гжель», где изображены изделия народных мастеров, часто используемые орнаменты в росписи. Роспись посуды для чаепития в стиле «гжель».
«Городецкая роспись»	Рассматривание альбома «Городецкая роспись», где изображены изделия народных мастеров. Наш вернисаж: «Гроздь винограда» в стиле «городецкая роспись».
«Пуговки»	Оборудование: Волшебный мешочек, пуговицы разного цвета и размера. Ход игры: Взрослый показывает детям, что у него есть в волшебном мешочке. Просит детей вынуть по очереди пуговки из мешочка. Затем взрослый выкладывает рисунок, после чего просит ребенка сделать такой же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без помощи, предложить ему придумать свои варианты рисунков. Из пуговиц можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы... Вариант усложнения: выложить фигуру из пуговок по заданию взрослого без опоры на образец.
«Собери капельки в стакан»	Перед детьми на столе раскладываются вырезанные цветные кружочки разного цвета. Взрослый кладёт в каждый стакан по одной капельке разного цвета, проговаривая свои действия: “В этот стаканчик положу капельку синего цвета, наберем полный стакан одинаковых капелек”. Используется шесть цветов спектра.

Упражнение «Нарисуй по трафарету».	Оборудование: трафареты с изображением человека, листы бумаги, фломастеры. Дети обводят по трафарету изображение человека, прослеживают линию, выделяют основные части тела, их форму, величину, пространственное положение.
Упражнение «Составь целое из частей».	Дети на листе бумаги с уже нарисованным контуром предмета собирают целое изображение из частей.
«Собери фигурки из счетных палочек...».	Оборудование: набор счётных палочек, образец. Предложить детям составлять схематичное изображение предмета из счётных палочек.
Упражнение «Ниткография»	Детям предлагают из разноцветных нитей на черном бархатном фоне составить разные предметы (волны, геометрические фигуры, овощи, облачко, игрушки...)
Игра «Пройди по лабиринту»	Дети фишкой или маленькой машиной проходят по дорожке лабиринта и, не отрывая предмет, дойти до финиша (пчелка летит к улью, машина едет в свой гараж).

Игра «Кошки- мышки»	Ведущий - кошка бросает кубик. Игроки смотрят на выпавший цвет. Игрок, у которого мышка такого же цвета быстро убирает ее, а ведущая - кошка пытается ее поймать (накрыть игрушкой-кошкой).
Игра «Превращай- ка»	Дети берут изображение понравившегося предмета и прищепками определенного цвета дополняют недостающие части: солнышку добавляют лучики, Тучке - капельки, цветку- лепестки, ежику- иголки...
Игра «Паровозик»	Дети к паровозику прикрепляют вагончики с помощью липучек, колесики и окошки с помощью пуговиц, считают вагончики и колесики.
Игра «Подводное царство»	Дети продевают веревочку через петельки по намеченной линии, тем самым получая морских обитателей и водорослей, подводные рыбки .
«Посади бабочку»	Ведущий сажает бабочку на любой цветок, а дети называют цвет и местоположение цветочка (над, под, между, слева, справа).

Упражнение «Раскрась, как скажу»

Воспитатель последовательно называет цвет колечек на пирамидке. Затем вторую белочку - пирамидку дети раскрашивают по образцу первой - (с учетом переворота).

Картотека игр и игровых упражнений по физическому развитию детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста

на плеоптическом этапе лечения

Задачи:

Закреплять и совершенствовать умения детей передвигаться в названном направлении по ориентирам и без них, сохранять и изменять направление движения в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентиров.

Понимать и выполнять практические действия в соответствии со словесными

инструкциями педагога: «Идем быстро (медленно)», «Не переступаем черту» и т.д.

Продолжать учить детей элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм - эстафетам.

Способствовать физическому развитию детей, формированию двигательных навыков в беге, прыжках, координации движений. Продолжать совершенствовать навыки в

метании и ловле мяча: непрерывное слежение глазами за движениями предметов.

Совершенствовать равновесие, координацию движений и ориентировку в пространстве.

Развивать у детей физические качества: быстроту реакции, силу, координацию, ловкость, смелость, выдержку, выносливость.

Воспитывать соревновательные, нравственно - волевые качества: настойчивость в

достижении положительных результатов, волю к победе, дружелюбие, взаимовыручку. Вырабатывать: целеустремленность, организованность, дисциплинированность,

самостоятельность.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, сплоченность детского коллектива.

Вызвать у детей эмоционально - положительное отношение к спортивным играм, состязаниям и развлечениям.

Формировать у детей интерес к физической культуре и спортивным играм, приобщить к здоровому образу жизни.

Название игры	Описание игры и приемы ее проведения	Фото, схема игры
Вариант народной игры «Лиса и гуси»	Выбирается лиса, остальные дети изображают гусей, хозяйкой которых - воспитатель. На земле чертится 2 черты на расстоянии 25- 30 шагов. За одной из них - дом хозяйки и гусей, а за другой - луг, где пасутся гуси. Между чертами, сбоку, рисуется «нора» лисы. Хозяйка провожает гусей на луг. Гуси ходят, «щиплют траву». По зову хозяйки гуси выстраиваются у черты: -  «Гуси-гуси!         - Га – га - га. -    Есть хотите?        - Да-да-да -  Ну, летите, как хотите, только крылья берегите! Гуси бегут к хозяйке, а лиса их ловит. Когда лиса осалит 2-3 гусей, она отводит их в свою нору. Хозяйка проверяет, все ли гуси вернулись домой и отмечает, кого не хватает. Она предлагает детям пойти и выручить гусят. Все дети подходят к «лисьей норе» и говорят: -  Лиса, лиса, отдай наших гусят! -  Не отдам! -  Тогда мы сами их выручим и у тебя отнимем! Воспитатель становится впереди всех, дети встают «гуськом» и держат друг друга за талию. Хозяйка берет лису за руки и тянет к себе. Как только лиса делает шаг вперед, пойманные гуси выбегают из норы и возвращаются домой. Выбирается новая лиса и игра начинается сначала.
Игра - имитация «Бабушка Маланья»	Дети вместе с воспитателем становятся в круг, в середине которого находится ребенок, изображающий «Бабушку Маланью» (на него можно надеть платочек или фартук). Дети в кругу начинают петь смешную песенку, сопровождая ее выразительными движениями. У Маланьи , у старушки жили в маленькой избушке Семь сыновей, все без бровей Вот с такими ушами, вот с такими носами, Вот с такими усами, с такой головой, с такой бородой, Ничего не ели, целый день сидели, На нее глядели, и делали вот так… Повторяют за ведущим любое смешное движение (сделать рожки, сделать руками длинный нос, погрозить пальцем или в шутку заплакать). Они могут сопровождаться звуками и возгласами, передающими настроение.

Подвижная игра «Поросята и волк»	На три стороны площадки начерчены на земле 6-8 домиков. На четвертой стороне рисуется логово волка, куда он может отвести пойманного поросенка. Выбирается ребенок, который будет выполнять роль волка. Остальные дети - умные и смелые поросята из сказки «Три поросенка». Дети - поросята выбирают себе домики (по 2-3 ребенка в домике). Домики не постоянные, они нарисованы для всех поросят и каждый из них, спасаясь от волка, может занять любой домик, в котором есть свободное место. - Нам не страшен серый волк, Серый волк, серый волк, Где ты бродишь, глупый волк, старый, глупый волк! Поросята выбегают из своих домиков и свободно двигаются по площадке, а волк сидит в своем логове и ждет сигнала : «Волк бежит! А мы его не боимся» Поросята поддразнивают волка и отвлекают от тех, кого он преследует. Правила: Волк дотрагивается до поросенка рукой, а не хватает его и не тащит за собой. Тот, до кого волк дотронулся, останавливается, и волк отводит его в свое логово. Как будут пойманы три поросенка, выбирается новый волк. Игра повторяется.
Игровое упражнение «По мостику»	Из шнуров выкладывается дорожка (ширина 15 см.) Воспитатель предлагает детям пройти по ней на носках, руки на поясе, с сохранением устойчивого равновесия и правильной осанкой. Усложнение: пройти с мешочком на голове или на середине перешагнуть через препятствие (куб) и пройти дальше (2-3 раза).
Игра малой подвижност и «Найди и промолчи»	Воспитатель заранее прячет какой-либо предмет и предлагает его найти. Тот, кто увидел, подходит к воспитателю и тихонько говорит. Когда большинство детей справятся с заданием, педагог отмечает тех, кто оказался самый внимательный и сдержанный.
Игровое упражнение «Пробеги - не задень»	Параллельно в 2 ряда ставятся кегли на расстоянии 40 см одна от другой (5-6 шт.) Вначале пробегают змейкой по два игрока, затем дети перестраиваются в две колонны и поточно друг за другом, стараясь не задеть кегли, пробегают «змейкой». Побеждает та команда, которая не задела кегли.

Подвижная игра «Мы веселые ребята»	Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проводится вторая черта. В центре находится ловишка. - «Мы, веселые ребята, Любим бегать и скакать, Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три - лови! После слова «лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка их ловит. Тот, кого ловишка успеет осалить, прежде чем тот пересечет черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.
Игровое упражнение «Удочка»	Играющие стоят по кругу, в центре - воспитатель. Он держит в руках веревку, на конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает «удочку» по кругу над самой землей (полом), а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. По необходимости даются необходимые указания по выполнению прыжков.
Подвижная игра «Быстро возьми»	Дети бегают вокруг предметов (кубики, шишки), которых должно быть на 1 или 2 меньше. На сигнал «Быстро возьми» каждый игрок должен взять один предмет. Тот, кто не успел поднять предмет, считается проигравшим.
Эстафета «Будь ловким»	Играющие выстраиваются в две колонны у исходной черты. Первые игроки, прыгая на двух ногах между предметами (кегли, кубики), достигают линии финиша, затем возвращаются в конец своей колонны. Следующий игрок начинает прыгать после того, как каждый предыдущий пересек линию старта (расстояние 5 м).

Игровое упражнение «Посадка картофеля»	Дети встают в 2 колонны перед линией старта. У первых стоящих в колоннах в руках по одному мешочку с 5 мелкими предметами - картофелинами. Напротив колонны в 10-12м от стартовой линии чертят 5 кружков. По сигналу первые игроки бегут к своим кружкам и раскладывают картофелины по одной в каждый кружок, затем возвращаются обратно и передают пустой мешок. Следующий собирает картофелины в мешок. Одни сажают, другие собирают картошку. Правила: Дети приступают к бегу, после того как получат в руки полный или пустой мешочек.
Игровое упражнение «Попади в корзину»	Играющие (с мячами) встают полукругом вокруг корзины, и воспитатель показывает, как надо бросать мяч: И.п. ноги слегка расставлены и согнуты, мяч в обеих руках внизу, выбросить мяч с одновременным разгибанием ног, пальцы при этом мягким толчком направляют мяч в корзину.
Игровое упражнение «Перепрыгни - не задень»	Дети выстраиваются в две-три колонны. Играющие перепрыгивают (продвигаясь вперед) через веревку (длина 4м) на двух ногах без пауз, стоя боком, то справа, то слева. В конец своей колонны возвращаются шагом.
Подвижная игра «Ловишки-перебежки»	Дети стоят за чертой на одной стороне площадки. На второй стороне также проведена черта. Сбоку стоит ловишка. На слова воспитателя: -  «Раз- два - три- беги!» -  дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка ловит (осалит рукой), прежде чем они успеют пересечь черту. После 2-3 перебежек выбирается другой ловишка из числа наиболее ловких и быстрых ребят, которые не были пойманы.

Подвижная игра «Кто скорее до флажка» (подлезание под дугу)	Дети строятся в 2 колонны. На расстоянии 2м от исходной черты ставятся дуги, и затем на расстоянии 3м ставятся флажки на подставке. По сигналу - выполнить подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах. Допрыгать до флажка, обогнуть его, и бегом возвратиться в конец своей колонны. По сигналу воспитателя на исходную черту выходят 2-3 ребенка. Дается задание: бросить снежки (мягкие мячи) до кеглей, стоящих на расстоянии: кегли белые - 3м, синие- 5м,  красные- 8м. Отмечаются те дети, которые бросают дальше всех- (до красных кеглей).
Игровое упражнение «Метко в цель»	Играющие выстраиваются шеренгой. По сигналу дети метают снежки в цветные кегли с расстояния 4м правой (левой) рукой, стараясь их сбить. Затем подходит другая подгруппа детей и также выполняет броски по цели. Отмечаются те дети, которые попадают в цель.
Подвижная игра «Охотники и зайцы»	Один ребенок охотник, остальные - зайцы. На одной стороне зала отмечается место для охотника, на другой - «дом зайцев». Охотник ходит, делает вид, что ищет следы зайцев, а затем возвращается к себе. Зайцы выпрыгивают из кустов и прыгают на двух ногах в разных направлениях. По сигналу: «Охотник!»- зайцы убегают в свой дом, а охотник в них «стреляет» (мягкими самодельными мячами). Те, в кого попал, считается подстреленными, и охотник забирает их в свой дом. После каждой охоты на зайцев охотник меняется, но не из числа пойманных.

Подвижная игра «Хитрая лиса, где ты?»	Играющие стоят в кругу на расстоянии одного шага один от другого. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу дети закрывают глаза, а воспитатель обходит их с внешней стороны круга и дотрагивается до одного из играющих, который и становится водящим - хитрой лисой. Затем дети открывают глаза и тихо спрашивают: -  «Хитрая лиса, где ты?», потом громче(3 раза с небольшим интервалом). После третьего раза лиса выбегает на середину круга, поднимает руку вверх и говорит: -«Я здесь!» Дети разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается). После того как лиса поймает 2-3 детей, воспитатель произносит: -  «В круг!»- и игра возобновляется. Если лиса долго не может ловить никого, то выбирают другого водящего.
Подвижная игра «Медведь и пчелы»	Мальчики - медведи, девочки- пчелы. На одной стороне площадки находится улей, а на противоположной - луг. В стороне - берлога медведей. По сигналу пчелы вылетают из улья (слезают со скамейки), жужжат и летят на луг за медом. Как только пчелы улетят, медведи выбегают из берлоги и лакомятся медом. На сигнал: «Медведи!» - пчелы летят к ульям, стараясь ужалить медведей, те убегают в берлогу. Игра возобновляется, дети меняются ролями.
Подвижная игра «Стой!»	Играющие образуют круг, в центре которого стоит водящий, в руках у него малый мяч. Он подбрасывает мяч вверх и произносит имя кого- либо из детей. Ребенок, которого назвали, бежит за мячом, а остальные разбегаются в разные стороны. Как только названный ребенок поймает мяч, он громко произносит: «Стой!» Все играющие должны остановиться на том месте, где их застала команда. Водящий старается попасть в игрока, находящегося ближе к нему. Если он промахнется, то он снова бежит за мячом. Опять подает команду «Стой!» и старается попасть в кого-либо. Осаленный становится новым водящим, и игра продолжается.

Игровое упражнение «Точно в круг»	Воспитатель кладет 2-3 обруча и предлагает детям встать на расстоянии 2-3 м от них, положив по 3 снежка у ног. По сигналу воспитателя они бросают снежки в круг одной рукой снизу. Количество снежков можно увеличить.
Игровое упражнение «Проведи - не задень»	Играющие выстраиваются в 2 колонны. Воспитатель дает задание: провести шайбу между кеглями, поставленными в один ряд (расстояние между кеглями 1м). По сигналу воспитателя начинают игроки, стоящие в колоннах первыми. Надо провести шайбу с одной стороны площадки на другую и встать в свою колонну.
Игровое упражнение «Канатоходец»	Играющие выстраиваются в 2 колонны у исходной черты. На расстоянии 3м напротив каждой колонны ставится по одному предмету (кубик, кегля, флажок на подставке). В руках у игроков , стоящими первыми , по одному мешочку с песком. По сигналу воспитателя ребята кладут мешочки на голову, руки в стороны и начинают быстро передвигаться до обозначенного места. Дойдя до линии финиша, берут мешочек в руки и быстро возвращаются к своей команде, передают его следующему игроку и встают в конце своей колонны.
Игровое упражнение «Пройди - не задень»	Ходьба на носочках, руки за головой между кеглями (8-10 шт.), поставленными на расстоянии 30 см одна от другой в один ряд.
Игровое упражнение «Подбрось и поймай»	Дети распределяются на пары, в руках у одного из играющих мяч (диаметр 20 см). Свободно расположившись, дети перебрасывают мяч друг другу двумя руками от груди и ловят, не прижимая к туловищу.

Подвижная игра «С кочки на кочку»	Воспитатель выкладывает в шахматном порядке плоские обручи (6 - 8 шт.). Играющие выстраиваются в 2 колонны у исходной черты. По сигналу воспитателя первые игроки начинают перепрыгивать на двух ногах из обруча в обруч. Как только первый игрок прыгнет из последнего обруча (перебрался на другой берег), прыжки начинает второй игрок колонны. Игра повторяется 2-3 раза.
Подвижная игра «Бездомный заяц»	Выбирается охотник и бездомный заяц, остальные играющие- зайцы; они чертят себе кружочки, и каждый встает в свой домик. По сигналу воспитателя бездомный заяц убегает, а охотник догоняет его. Спасаясь от охотника, заяц может забежать в любой кружок; стоявший в нем ребенок должен убегать, потому что теперь он становится бездомным, и охотник будет ловить его. Как только охотнику удается поймать зайца, они меняются ролями.
Игровое упражнение «Не промахнись»	Играющие образуют 3 - 4 круга, в центре каждого круга находится обруч (диаметр 50см). Бросание мешочка с песком одной рукой снизу (расстояние до цели 4м).
Игровое упражнение «Гол в ворота»	Двумя предметами обозначают ворота. На исходную линию (на расстоянии 4- 5м от ворот) выходят игроки и стараются точным движением забить мяч в ворота.
Игровое упражнение «Охотники и утки»	Играющие делятся на две равные команды охотников и уток. Утки становятся в середину круга, а охотники располагаются снаружи круга. Охотники перебрасывают мяч и стараются осалить им уток. Когда большинство уток поймано дети меняются ролями.

Игровое упражнение «Пингвины»	Играющие выстраиваются в 2 колонны у исходной черты. У игроков, стоящими первыми, по одному мешочку с песком. По сигналу воспитателя они зажимают мешочки между колен и на двух ногах прыгают до кубика, затем берут их в руки, бегом возвращаются к своей колонне и передают мешочки следующим игрокам. Сами встают в конец своей колонны.
Игровое упражнение «Зайцы в огороде»	В центре площадки чертится два круга - диаметр внутреннего -3м, наружного -7м. Зайцы располагаются на площадке вне большого круга, а сторож находится в малом круге (в огороде). По сигналу воспитателя зайцы прыгают на двух ногах в большой круг. Сторож, бегая по огороду, в пределе большого круга старается их осалить. Пойманных зайцев сторож отводит к себе в огород. Когда сторож поймает 3 - 4 зайцев, выбирается новый водящий.
Игровое упражнение «Стрекозы и бабочки»	Играющие выстраиваются в 2 шеренги спиной друг к другу на расстоянии 1-2м. Одна команда «бабочки», вторая - «стрекозы». Воспитатель называет одну из команд, например «Бабочки!». Те должны быстро убежать за обозначенную линию (10- 12м). Дети второй команды, повернувшись кругом, ловят их. Сколько игроков осалят, столько получат очков.
Подвижная игра «Два мороза»	На противоположных сторонах площадки чертятся 2 линии (два дома). Выбираются два «мороза»: «мороз - красный нос» и «мороз - синий нос». Морозы говорят: - Мы - два брата молодые, два мороза удалые. Один говорит: - «Я - мороз красный нос» Другой: - «Я – мороз - синий нос» Вместе: «Кто из вас решится в путь - дорогу пуститься? Дети отвечают: -  Не боимся мы угроз , не страшен нам мороз! Играющие бегут на другую сторону площадки за линию «дома». Оба мороза ловят и замораживают игроков. Пойманные замирают на месте, где их заморозили. Затем морозы опять обращаются к играющим, а те, ответив, перебегают в другой «дом», напротив. В конце отмечается тот мороз, который больше «заморозил» ребят. Правила: Выбегать можно только после слов: -  И не страшен нам мороз!

Подвижная игра «Волк и козлята»	На площадке обозначается один большой круг (диаметр 5- 6м), а вокруг него ни расстоянии 2- 3м чертятся круги - домики (диаметр 1м). Их должно быть на один меньше, чем число «козлят». Волк становится между большим кругом и домиками. «Козлята» находятся в большом круге. Посчитав до трех, игроки выбегают из круга, чтобы занять «домики». Одному из козлят не хватает домика и он убегает между домиками от волка. Если волк его запятнает, то они меняются ролями. Правила: «Волк начинает ловить только после того, как козлята займут домики, а один останется без него.
Подвижная игра «Гуси-лебеди»	С одной стороны площадки обозначают «дом», с другой - «пастбище». Выбирают «пастуха» и «волка», остальные - «гуси - лебеди». Они располагаются в доме. Волк становится на середине площадки, а пастух около гусей. Он говорит: «Гуси-лебеди - гулять! Пока волка не видать!» Все гуси бегут через поле на пастбище (машут крыльями). После слов пастуха: - «Гуси-лебеди, домой, серый волк под горой», они бегут домой, а волк старается поймать их, добегая до самого дома. Пойманных держат в логове волка до его замены. После 2-3 игр выбирают нового волка и пастуха из числа не пойманных гусей. В конце отмечаются лучшие гуси, а также лучший волк. Правила: 1. Гусям разрешается выбегать и возвращаться в дом только после слов пастуха. 2. Волк может ловить гусей только после слов: - «под горой» и только до линии дома.
Подвижная игра «У медведя на бору»	С одной стороны площадки чертой обозначается «берлога» медведя, с другой стороны - обозначается чертой «домик» детей. Место между «берлогой» и «домом» - «бор». Дети идут в бор за грибами и ягодами, постепенно приближаясь к берлоге, имитируя сбор ягод и грибов: - У медведя на бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит И на нас рычит. На последние слова дети убегают, а медведь рычит и стремится поймать их. Правила: Медведь может ловить только после того, как они полностью произнесут приговорку.

Подвижная игра «Волк во рву»	Посередине площадки проводятся две линии - «ров» (ширина70- 80см) - «волки» располагаются в нем. Остальные игроки «козы» стоя за линией «дома». На другой стороне площадки линией отмечается «пастбище» По сигналу козы бегут из дома на противоположную сторону площадки, на пастбище и по дороге перепрыгивают через ров. Волки, не выходя из него, стараются запятнать как можно больше «коз». Затем козы по команде бегут домой, а волки их вновь ловят, когда они перепрыгивают через ров. Правила: 1. Волки могут пятнать коз, только находясь во рву. 2.  Козы ров не перебегают, а перепрыгивают. 3.  Коза, попавшая ногой в ров, считается пойманной.
Подвижная игра «День и ночь»	Поперек площадки проводятся две параллельные линии (расстояние 1- 1,5м одна от другой). По обе стороны площадки проводятся линии домов «дня» и «ночи». Играющие делятся на две команды, поворачиваются лицом к своим домам т. е. спиной друг к другу. Одна команда день, другая - ночь. На внезапную команду «День!» - игроки команды «ночь» убегают в свой дом, а игроки команды «день» стараются их догнать. Команды «день» и «ночь» не чередовать, чтобы они были неожиданными для играющих. Чтобы отвлечь детей, можно предложить детям встать на носки или присесть, затем неожиданно произнести: «День! или «Ночь!». Правила: До окончания сигнала убегать или догонять нельзя.
Эстафета «Бобслей»	Играющие выстраиваются в 2 колонны у исходной черты. Впереди стоящие дети встают парой (друг за другом) обруч и бегут до обозначенного ориентира. Обегают препятствие и возвращаются в команду. Передают обруч следующей паре.
Игра «Хоккей»	Играющие дети по очереди ведут клюшкой шайбу до обозначенного ориентира, забивают в ворота, и возвращаются в команду.

Эстафета «Биатлон»	Члены команды по очереди проходят, имитируя ходьбу на лыжах, до корзины с мячами. Отложив в сторону палочки, метко бросают мяч в цель. Возвращаются и передают палочки эстафетой следующему игроку.
Эстафета «Бесшумные разведчики»	Играющие выстраиваются в 2 колонны у исходной черты. Впереди стоящие дети должны проползти по - пластунски под дугой, не задев ее, затем по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками с боков и обратно бегом. Выигрывает та команда, которая раньше других заканчивает эстафету.
Эстафета «Герои панфиловцы»	Играющие выстраиваются в 2 колонны у исходной черты. В руках у каждого ребенка мягкий мяч. На расстоянии 2м расставлены кегли «вражеские танки». Дети по очереди бросают мяч «гранату», стараясь сбить кегли. Побеждает команда, которая подбила больше танков.
Эстафета «Чей отряд быстрее посадит свои самолеты»	Играющие выстраиваются в 2 колонны у исходной черты. Под музыку (или бубен) дети бегают по залу «самолеты летят». Когда музыка закончилась - дети быстро возвращаются в свою колонну, присев на одно колено, руки в стороны - «самолеты приземлились. Выигрывает та команда, которая быстрее построится.
Эстафета «Доставь донесение»	По очереди с пакетом в руке надо проползти под дугой, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками с боков и обратно бегом. Передаем пакет следующему игроку. Последний ребенок вручает пакет с донесением руководителю «операции». Побеждает та команда, которая первая выполнит задание. (В пакете работы детей по рисованию на военную тему).

Подвижная игра «Коршун и наседка»

В начале игры выбираем коршуна и наседку, остальные дети - цыплята. Курочка выходит с цыплятами гулять и говорит цыплятам: -  Как только услышите слова «цыплят клевать» - бегите быстро в курятник!» (место за чертой). Ходьба цыплят врассыпную. Курочка ходит за ними, оберегает и напоминает им: «Ко- ко - ко, ко – ко - ко, Не ходите далеко!» Увидев коршуна, начинается диалог коршуна и наседки: -  Коршун, коршун, что ты делаешь? -  Ямочку копаю. -  Что в ней ищешь? -  Камешек. -  Зачем тебе камешек? -  Чтобы носик точить. -  Зачем тебе носик точить? -  Чтобы твоих цыплят клевать! Наседка защищает своих цыплят, раскрыв крылья, и прогоняет коршуна: -  Кыш - кыш -кыш злой коршун! Роль наседки в первый раз берет на себя воспитатель, затем выбирают наседку из числа играющих.

Приложение 3.

Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения

Картотека игр и игровых упражнений по познавательному развитию детей с

нарушением зрения младшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Учить фиксировать амблиопичным глазом мелкие детали. Развивать зрительное внимание, запоминание.

Учить узнавать предметы в разных модальностях (цветном, контурном, силуэтном). Учить различать, выделять и называть, сравнивать величину предметов и предметных изображений.

Учить соотносить цветные и силуэтные изображения. Развивать координацию движения по схеме «глаз-рука».

Учить целостно прослеживать контур предметов простой конфигурации.

Учить узнавать, называть и различать круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Сравнивать две геометрические фигуры по величине, выражая результаты сравнения словом. Самостоятельно выделять принцип группировки, опираясь на образец.

Формировать целостный образ, предполагающий слияние двух изображений с недостающими деталями в одно в процессе восприятия силуэтных и контурных изображений.

Учить овладевать счетными операциями (один – много, затем в пределах пяти). Упражнять глазодвигательные мышцы. Вырабатывать сосредоточенность.

Учить называть местоположение зрительного образа и называть направления (4 направления).

Формировать у детей способности удержания и воссоздания целостного зрительного образа, наличия у детей представления о цвете, форме, расположения предметов относительно друг с другом на микроплоскости.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото, схема игры
«Составь из частей целое изображение»	Ребёнок собирает какой - либо предмет из частей (медведя, зайца, человека, цветок, скворечник) в соответствии с образцом.	Образец предмета, детали этого предмета

«Половинки»	Игрок должен собрать целую картинку из половинок, найти похожие картинки и сравнить их между собой.	Карточки с половинками рисунков
«Дополни изображение до целого»	Ребёнку показать предметные картинки, в которых отсутствует кусочек цветного изображения. Предложить найти недостающий фрагмент изображённого предмета.	Крупные предметные изображения с недорисованным фрагментом и соответствующи е им вкладыши.
«Вкладыши» (по разным темам)	Ребёнок рассматривает вкладыши и находит их место (сначала методом проб, затем путём зрительного анализа)	Вкладыши на разные темы
«Найди фигуру»	Ребёнка просят глазами найти подвешенную на верёвку объёмную фигуру определённого цвета, которая расположена близко к ребёнку, потом фигуру определённого цвета, которая расположена далеко.	Верёвки, объемные геометрические фигуры разного цвета
«Найди свой дом по форме окна»	Игроки должны найти свой домик в соответствии с выбранной фигурой. Затем проверить путём накладывания правильность выбора. Усложнение: фигуры разного размера.	Картонные домики, с нарисованными окнами; вырезанные отдельно «окна» - фигуры.
«Соедини части, получи целую чашечку»	Ребёнок должен собрать из половинок целые разноцветные чашечки.	Предметы посуды, сшитые из фетра разного цвета, разрезанные на две части.

«Посади цыпленка в яйцо»	Дети рассматривают картинки с контурным изображением предметов из методики лечения на синоптофоре (цыпленок и яйцо, мяч и ворота, геометрические фигуры, клоуны). Педагог предлагает соединить эти пары в один образ.	Контурные парные картинки.
«Собери машинку»	Ребёнку предлагается из деталей сложить машину, вкладывая части в соответствующие отверстия.	Набор деревянных деталей разных машин и формы для собирания путём вкладывания.
«Составь из частей медведей»	Вспомнить с детьми сказку про трёх медведей и предложить собрать героев этой сказки путём вкладывания отдельных частей в специальные углубления - вкладыши.	Три части от каждого медведя (голова, туловище, ноги), доска для выкладывания с соответствующи ми углублениями.
«Составь из частей животных»	Предложить ребёнку рассмотреть части картинки, попробовать угадать, кто это, собрать из частей целое.	Набор деревянных животных, разделённых на три части.
«Чей домик?»	Предложить ребёнку рассмотреть домики, с вырезанными внутри силуэтами животных, угадать, чей это домик, затем найти подходящее животное и «поселить» его в домик.	Фланелеграф, домики с вырезанными силуэтами животных; цветные силуэты животных.
«Собери телефон»	Ребёнок выбирает любую карточку с изображением телефона. Рассматривает, какие фигуры на нём изображены, какого они цвета. Затем подбирает такие же объёмные фигуры и накладывает их на соответствующие по цвету и форме плоскостные фигуры.	Карточки с изображением телефона, украшенного различными фигурками; такие же объёмные фигуры.

Упражнение «Узнай на «зашумлённых» рисунках кто попался в сеть»	Детям предлагается внимательно рассмотреть предложенный материал, попытаться назвать все контурные изображения предметов.	Предметные зашумлённые картинки по разным темам. Размер картинки зависит от зрительных возможностей ребёнка.
«Собери подсолнух»	Ребёнок должен вложить семечки в отверстия подсолнуха.	Деревянный подсолнух с отверстиями в виде семечек, деревянные «семечки» по количеству отверстий.
«Наряди куклу»	Ребёнку нужно нарядить куколку в соответствии с предстоящим событием: на праздник, на прогулку, на зарядку. Для этого нужно выбрать из предложенного набора одежды подходящую и наложить на изображение куклы.	Кукла, изображённая на деревянной поверхности, набор деревянной одежды, обуви, головных уборов.
«Подобрать к силуэтному изображению цветную пару»	Первый вариант: дети к цветному изображению подбирают силуэтное. Второй вариант: детям раздаются карточки с силуэтным изображениями предметов по лексической теме. Нужно назвать этот предмет и подобрать к нему цветное изображение.	Набор карточек с натуральным цветным изображением предметов по темам недели и их силуэтные изображения.
Досочки Сегена	Предложить детям рассмотреть цветные «коврики» и подобрать к ним подходящие по форме и узору заплатки.	Набор деревянных разноцветных пластин с вырезанными отверстиями разной формы и вкладыши такого же цвета и формы.

«Рыбалка» (деревянные вкладыши)	Дети рассматривают морских обитателей, сначала руками вкладывают каждое животное в подходящее отверстие, затем с помощью удочки.	Деревянная доска с вкладышами – рыбами на магнитах и удочка.
«Вкладыши цвет - форма»	Дети рассматривают фигуры, определяют цвет и находят подходящую серединку. Можно продеть шнурок.	Мягкие круги с вырезанными серединами, вкладыши – середины разного цвета и формы, шнурки.
«Поймай рыбку большую и маленькую»	Детям предлагается поймать рыбку из проруби. Сначала из проруби большого диаметра, затем меньшего.	Баночки с вырезанными донышками, удочки с магнитным «крючком» и рыбки разных размеров с металлическими вставками.
«Наложение разноцветные зонтики»	Ребёнку предлагается собрать зонтики: наложить шляпки зонтиков на контурное изображение соответствующего цвета.	Игровое поле, на котором изображены цветные контуры зонтов и цветные шляпки зонтиков.
«Подбери ключ к замку»	Ребёнку предлагается открыть сундучок с сокровищами или помочь открыть домик кукле. Для этого ребёнок должен подобрать подходящий ключик – вкладыш.	Деревянные замки с фигурными вырезами и ключи с такими же вырезами.

«Накорми птичку»	Дети бросают горох в отверстие коробочки, не дотрагиваясь до нее руками. Величина отверстия зависит от остроты зрения ребёнка.	Пластмассовая баночка с крышкой, в которой прорезано круглое отверстие. Банка стилизована под птичку. Горошины или бусинки разного размера.
«Угости пчёлку капельками нектара»	Дети бросают шарики – «нектар» в отверстие коробочки, не дотрагиваясь до нее руками. Величина отверстия зависит от остроты зрения ребёнка.	Пластмассовая баночка с крышкой, в которой прорезано круглое отверстие. Банка стилизована под пчёлку. Шарики разного размера.
«Весёлая пирамидка»	Ребёнку предлагается собрать необычную пирамидку с фигурными колечками – вкладышами.	Пластмассовая пирамидка с вкладышами разной конфигурации.
«Инкубатор»	С детьми проводится беседа о том, как появляются цыплята. Дети рассматривают футляр – инкубатор и его содержимое. Затем из яиц – скорлупок вынимаются цыплята, ребёнку нужно вернуть птенца в его домик и найти место яйца в инкубаторе по соответствующей фигуре на донышке.	Пластмассовый контейнер с отверстиями для каждого яйца. 6 я разбирающихся яиц, с нарисованными глазками и 6 цыплят.

Картотека игр и игровых упражнений по речевому развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Учить различать и называть существенные детали и части предметов их качества, особенности.

Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

Учить вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото, схема игры
«Совмести контурное и натуральное изображение» (по лексическим темам)	Ребёнок рассматривает и называет изображённые предметы по определённой теме, затем находит место каждого предмета на карточке – вкладыше.	Карты с вырезанными силуэтами предметов по различной тематике (овощи, фрукты, одежда, посуда, животные, игрушки) и соответствую щие цветные силуэтам натуральные изображения.
«Расскажи, что ближе, что дальше»	Детям предлагается рассмотреть кукольную комнату, назвать все предметы мебели, определить, что стоит близко, что далеко.	Кукольная мебель, коробка или полка в шкафу.

Картотека игр и игровых упражнений по социально - коммуникативному развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Учить совмещать контурное и силуэтное изображения предметов.

Учить рассматривать простую сюжетную картину, выделять и перечислять все изображённые объекты, отражая их основные свойства.

Учить определять зрительным способом расстояние от себя удалённых 3 – 4- ёх предметов (близко – далеко).

Учить находить различия в 2 – ух сюжетных картинках (1 – 2 отличия).

Развивать умение наблюдать и радоваться за других, помогать и сочувствовать тем, кому плохо.

Учить различать мимику (радость, грусть, страх, удивление).

Название игры	Ход игры	оборудование	Фото, схема игры
«Рассматривание сюжетных рисунков с 2-х плановой перспективой» (с правилами поведения	Детям предлагается рассмотреть простые сюжетные изображения из различных серий: «Что такое хорошо и, что такое плохо», «Правила поведения в театре», «Правила для малышей» и другие. С детьми проводится беседа не только о поведении, но и о расположении персонажей на картинке: кто ближе, кто дальше, кто впереди, кто сзади, выше, ниже и т.д.	Простые сюжетные картинки по разным темам. Изображения яркие, чёткие, понятные детям.

Картотека игр и игровых упражнений по художественно - эстетическому развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Учить совмещать контурное и силуэтное изображения предметов.

Учить узнавать и называть основные и дополнительные цвета: оранжевый, коричневый, а так же различать оттенки основных цветов.

Учить узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал и прямоугольник.

Учить сравнивать с помощью зрения и осязания контрастные по величине предметы; находить одинаковые и разные по величине предметы.

Воспитывать эстетический вкус.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото, схема игры
«Коврики для мишки»	Детям предлагается выложить красивый коврик по образцу. Игра имеет усложнение: -  количество элементов на образце; -    добавить недостающие элементы по образцу; -  исправь ошибку, глядя на образец.	Коврики из картона. Цветные элементы. Образцы разного уровня сложности.
Аппликации по разным темам с наклеиванием цветного изображения на силуэтное	Детям предлагается готовое силуэтное изображение по теме недели и вырезанное из цветной бумаги изображение того же предмета. Его нужно смазать клеем и аккуратно наложить на силуэт. Усложнение 1: сначала выбрать подходящее по размеру цветное изображение. Усложнение 2: собрать цветное изображение из деталей.	Лист бумаги с силуэтным изображением, вырезанное цветное изображение, клей, кисточка, клеёнка, салфетка для удаления лишнего клея.

«Укрась варежку»

Предложить ребёнку рассмотреть варежку и выложить такой же по цвету узор на второй варежке путём наложения

Картонные варежки с узорами из белых геометрических фигур

Картотека игр и игровых упражнений по физическому развитию детей с нарушением зрения младшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Преодолевать недостатки, возникающие на фоне зрительной патологии при овладении движениями (скованности, малоподвижности, неуверенности, боязни пространства).

Учить выполнять движения глазами для развития зрительно-двигательной ориентации (прослеживание, сосредоточение).

Развивать координацию движений при выполнении общеразвивающих упражнений.

Учить прослеживать взором движение предмета от одного объекта к другому на микроплоскости.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото, схема игры
«Прокати шар по дорожке»	Разложить перед ребёнком две дорожки широкую и узкую. Ребёнок должен подобрать мяч по размеру дорожки и прокатить его.	Дорожки разной ширины из ткани или выложенные с помощью каната или гимнастических палок; мячи.
«Прокати шар по желобку в корзину»	Взрослый показывает, как брать и класть шарики на верхний конец желоба, обращает внимание ребенка, что шарики скатываются в корзину. Затем по подражанию ребенок повторяет действия взрослого.	Корзина или любая другая ёмкость, шары среднего размера по размеру руки ребёнка и жёлоб

«Прокати шар в ворота»	Ребёнку предлагается попасть в ворота мячом, либо прокатить машину под аркой, колобка под мостиком.	Ворота разных размеров, мячи, машинки.
«Юный хоккеист»	Предложить детям научиться водить мяч клюшкой как хоккеисты. Выложить из гимнастических палок «ледяную» дорожку и провести по ней мяч с помощью клюшки.	Гимнастические палки, клюшка, мяч.
«Набрось кольцо»	Ребёнок должен набросить кольца на специальную подставку - кольцеброс разного размера и цвета (от крупного до более мелкого).	Кольца разного диаметра, стойки для набрасывания.
«Подбрось мяч высоко (низко), поймай»	Дети должны подбросить большие мягкие мячи вверх и попробовать их поймать.	Мячи, сшитые из ткани, диаметром 20 - 25 см.
«Найди и попади»	Ребёнку в руки дают палку и просят найти висящую фигуру определённого цвета, подойти и попасть палкой по ней.	Верёвки, объемные геометрические фигуры, палка

«Сбей цветные стаканчики»	Перед ребёнком выставляются в ряд пластмассовые стаканчики. Ребёнку нужно прокатить мяч и сбить стаканчики. Усложнение 1: увеличить расстояние между ребёнком и стаканчиками. Усложнение 2: уменьшить размер мяча. Усложнение 3: увеличить расстояние между стаканчиками.	Пластиковые стаканчики или кегли; мячи разного размера.
«Прокати машинку по мостику»	Ребёнку предлагается прокатить машинку через мостик. Для этого нужно выбрать подходящую по размеру машину.	Мостик. 2 машинки: одна маленькая, другая большая.
«Забей шайбу в ворота»	Ребёнку предлагается клюшкой ударить по шайбе и попасть в ворота.	Ворота, шайба, клюшка.
«Попади в зонтик»	Дети должны подбросить мягкие мячики или синтепоновые снежки и попасть в подвешенный зонтик.	Прозрачный зонт, шпагат крючок для крепления к потолку, мягкие мячи разной величины
«Рыбалка и наложение»	Ребёнок должен поймать рыбку с помощью удочки. Затем закрыть на пойманной рыбе белые узоры цветными в соответствии с формой и размером.	Банка, удочка, картонные рыбки с узорами из разных фигур белого цвета; набор цветных фигур, соответствующих белым фигурам.

«Ударь деревянным молоточком по шарику»	Ребёнку предлагается ударить молоточком по шарику определённого цвета. Затем, когда все шары будут в ящичке, разложить их по ячейкам соответствующего цвета.	Деревянный ящичек с круглыми отверстиями, в которых вставляются разноцветные деревянные шары, деревянный молоточек.
«Забрось мяч в корзину»	Дети забрасывают различные по величине мячи в корзину. В соответствии с темой недели это могут быть снежки, «шишки», «орешки», «яблоки» и т. д.	Пластиковая корзина, мячи разных размеров.

Приложение 4.

Картотека игр и игровых упражнений для детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста на ортоптическом этапе лечения

Картотека игр и игровых упражнений по познавательному развитию детей

старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Продолжать формировать умение фиксировать амблиопичным глазом мелкие детали. Развивать зрительное внимание, запоминание.

Совершенствовать умение рассматривать и узнавать предметы в разных модальностях (цветном, контурном, силуэтном).

Продолжать учить различать, выделять и называть, сравнивать величину предметов и предметных изображений.

Совершенствовать навык соотнесения цветных и силуэтных изображений. Продолжать развивать координацию движения по схеме «глаз-рука».

Учить целостно прослеживать контур предметов сложной конфигурации. Учить узнавать, называть и различать овал, ромб, трапецию. Сравнивать две геометрические фигуры по величине, выражая результаты сравнения словом.

Продолжать формировать целостный образ предметов, предполагающий слияние двух изображений с недостающими деталями в одно в процессе восприятия силуэтных и

контурных изображений.

Учить овладевать счетными операциями (в пределах двадцати). Упражнять глазодвигательные мышцы. Вырабатывать сосредоточенность.

Учить называть местоположение зрительного образа и называть направления (8 направлений).

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото, схема игры
"Разложи круги (предметы) от большого до самого маленького и наоборот (собери пирамидку)"	Воспитатель предлагает детям вкладыши разной формы и имеющей отверстия, по форме соответствующие этим вкладышам. Этих отверстий может быть самое разное количество, отверстия и вкладыши к ним могут иметь форму геометрических фигур, цветов, животных.	Пирамидки (разного вида), вкладыши разной формы, геометрические фигуры, кубики и т.д.

Ребенку дают несколько матрешек с разным рисунком в разобранном виде. Дошкольник должен собрать их по размеру и совмещая правильно рисунок.

Матрешки разного размера и рисунка.

Ребенку предлагают способом наложения выложить           узор (букву) или силуэт из палочек.

Счетные палочки, образец узора.

Ребенку предлагается вставить

определенную картинку, фигуру (вкладыш) в подходящую для неё рамку.

Так же ребенку можно предложить использовать рамки, вкладыши как трафареты (обвести,

раскрасить, заштриховать, не вылезая за контур рисунка, следуя от простого к сложному).

Рамки, вкладыши (овощи, фрукты, обувь, мебель, геометрические фигуры и т.д.) плоскостные и объемные.

"Парочки"	Ведущий показывает карточку игрокам, а они ищут на своем поле пару. Если картинки совпадают, игрок забирает её себе и кладет сверху. Все участники должны внимательно смотреть на свое поле и на карточки предлагаемые ведущим и сравнивать их. Игра заканчивается, когда у ведущего закончатся все карточки. Победитель — игрок, который быстрее всех закроет свою карту карточками - парами и ни разу не ошибется.	Игра состоит из 48 карточек, составляющих 24 пары. У ведущего разрезные карточки у игроков карты с изображением парных рисунков (силуэтов).
"Найди предмет такого же цвета"	Детям предлагается по одной большой цветной карте с изображением силуэтных предметов, каждый ребенок из предложенных картинок выбирает нужное изображение того предмета который совпадает его форме, цвету и накладывает на силуэтную картинку.	Карточки с изображениями контурных предметов, такие же разрезные картинки с изображением предметов.
"Узнай по контуру"	Детям даются карточки, на каждой из которых нарисовано несколько контуров разных предметов. Ребенку предлагается проследить глазками по контурам и определить, какие предметы изображены на картинке. Найди карточку с предметом, который совпадает с контурным изображением и наложить на него.	Карточки с заданием (карточки, на которых нарисовано несколько контуров разных предметов и карточки с изображением предметов).
"Покажи право - лево, уши, руки глаза и т.д."	Ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос) и силуэт человека. Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы) и части человека. Затем ребенок выполняет это задание снова, проговаривая, где по отношению друг к другу располагаются все части лица и тела.	Схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос) и силуэт человека.

"Составление целого из частей" (пазлы),	Детям предлагают сопоставить детали с соседними таким образом, чтобы вместе они составили общую картину. Дети собирают картинку способом наложения. Постепенно количество пазл (деталей) увеличивается, рисунок усложняется.	Разрезные геометрические плоские, объемные, пазлы.
«Найди пару" (силуэт)	а) Воспитатель предлагает ребёнку рисунок (карточка) с изображением пяти и более пяти предметов, среди которых два одинаковых; требуется их найти, показать и наложить друг на друга объяснив, в чем схожесть этих двух предметов. б) Ведущий раздает детям карточки с заданными силуэтами. Предлагает детям рассмотреть их. Затем ведущий показывает одну из карточек с изображением и называет его. Дети должны найти нужный силуэт. Если ребёнок правильно нашёл карточку, то он накладывает цветное изображение на тень или наоборот тень на цветное изображение.	Рисунок (карточка) с изображением пяти и более пяти предметов, среди которых два одинаковых. Карточки с заданными силуэтами
Составь узор из геометрических фигур"	Предложить ребёнку рассмотреть картинки и рассказать, из каких геометрических фигур они состоят, сколько их и какого цвета. Ребенок выкладывает такие же картинки из набора геометрических фигур методом наложения на карточку.	Карточки с картинками и материала из геометрических фигур.
Выкладывание узоров из мозаики " (по образцу, без образца)	Возможны различные варианты задания: а) ребенок выкладывает картинку по образцу 6) ребенок самостоятельно выкладывает картинку по памяти в) ребёнок выкладывает картинку по вымыслу	Мозаика, наборное полотно, образец для выкладывания.

"Калейдоскоп"	Детям предлагается по образцу узора, выполненного из геометрических фигур разного цвета, формы и величины выложить из отдельных фигур такой же узор. (Узор выполнен путём наложения фигур меньшего размера на фигуры большего размера).	Карточки с узором из геометрических фигур разного цвета, формы и величины. Набор таких же отдельных фигур.
"Весёлый счёт"	Закрыть столько пятнышек на божьей коровке или мухоморе, исходя из того, какая цифра на карточке.	Карточка с изображением божьей коровки, мухоморов с белыми пятнышками в количестве 10; набор черных кружков; карточки с цифрами от 1 до 10.
"Гости"	Пришли гости, и мы их угощаем пирожными. Каждому гостю раздать по схеме и приготовить.	Схемы
"Проследи за огоньком"	Детям    предлагается     проследить     за огоньком и сказать, куда движется огонек, за правильный ответ ребёнок получает звёздочку.	Лазерная указка.

"Застёжки" "Отремонтируем" коврик.

Ребёнку предлагается "отремонтировать" коврик (пристегнуть недостающие детали). В процессе работы уточняется место расположения геометрических фигур. Ребенку предлагается пристегнуть полоски ткани так, чтобы получился домик или геометрическая фигура.

Заготовки геометрических фигур и полосок из ткани с пуговицей.

Картотека игр и игровых упражнений по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Продолжать учить различать и называть существенные детали и части предметов их качества, особенности.

Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

Учить вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Продолжать развивать глазомер, глазодвигательные функции.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото или схема игры
"Лото с проверкой"	Детям предлагается большая карта, разделенная на клетки, в которых написаны слоги. Ребёнку дается набор из маленьких карточек, на которых написаны слоги. Нужно закрыть клетки на большой карте соответствующими маленькими карточками, произнося слог.	Большие карты, разделённые на клетки со слогами; набор маленьких карточек со слогами.
"Собери букву из частей"	Детям предлагаются собрать буквы, разрезанные на части.	Пазлы разного вида с изображением частей букв.

"Собери буквы в коробку"

Ребёнок должен вставить букву в прорезь в крышке коробки, называя букву.

Карточки с буквами; коробка с прорезями в крышке.

Картотека игр и игровых упражнений по социально - коммуникативному развитию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Продолжать учить совмещать контурное и силуэтное изображения предметов.

Учить рассматривать простую схему, выделять и перечислять все изображённые символические объекты и совмещать их с реальными предметами, отражая их

основные свойства.

Учить находить различия в двух сюжетных картинках (5-10 отличий).

Продолжать развивать умение наблюдать за окружающими людьми, помогать и сочувствовать тем, кому плохо, радоваться их успехам.

Учить различать более тонкие мимические выражения лица; совмещать элементы мимических выражений, изображённых силуэтно и контурно.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото или схема игры
"Хлоп ладошка"	Дети стоят в парах лицом друг к другу. Декламируют стихотворение и одновременно выполняют движения: Вот у нас игра, какая: Хлоп, ладошка, (Дети соединяют «зеркально» свою ладошку с ладошкой напарника – начинают с любой, по- своему выбору), Правой правую ладошку Мы пошлёпаем немножко (три хлопка правой ладошкой по правой ладошке соседа) А потом ладошкой левой Ты хлопки погромче делай (три хлопка левыми ладошками) А потом, потом, потом Левой правую побьём. (три хлопка левой ладошкой по правой и наоборот)

Игра " Дом куклы"

Подбор геометрических фигур вместо предметов мебели, составление плана комнаты куклы. Построение комнаты для куклы по плану. Построение комнаты по имеющемуся плану. Воспитатель сообщает детям, что Маша была в гостях (или в магазине), ей понравилось, как стояла мебель, и она нарисовала план. Педагог говорит, что круг – это стол, квадрат – стул, прямоугольник – диван. После этого предлагает детям, опираясь на план, поставить в кукольной комнате Маши (в коробке) кукольную мебель. Он также проверяет, исправляет ошибки, обращает внимание на план. Усложнения: -  увеличивается количество предметов мебели на плане или в комнате; -  усложняется план, обставляется целая квартира. -  предлагается сделать план группы. Можно выложить его на столе, используя геометрические фигуры или кубики LEGO.

Макет кукольной комнаты - коробка без крышки с прорезанными окнами и дверями или "комната", построенная на полу из большого конструктора. Кукольная мебель: стол, диван, стулья, табуретки, вырезанные из картона геометрические фигуры, соответствующие по форме и величине предметам кукольной мебели, лист бумаги, изображающий кукольную комнату, где в соответствующих местах, отмечены окна, двери

Картотека игр и игровых упражнений по социально - коммуникативному развитию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Продолжать совершенствовать умение совмещать контурное и силуэтное изображения предметов.

Учить узнавать и называть основные и дополнительные цвета: серый, сиреневый, а так же различать оттенки дополнительных цветов.

Продолжать учить сравнивать с помощью зрения и осязания контрастные по величине предметы (до 10 предметов); находить одинаковые и разные по величине предметы.

Продолжать   воспитывать   эстетический   вкус,   художественное                       воображение  и творчество.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото или схема игры
"Закончи аппликацию"	Ребёнок накладывает недостающие части изображения на готовую картинку.	Картинка с пробелами, отдельные части картины.
Рисование на прозрачном мольберте.	Ребенку предлагают нарисовать рисунок на мольберте *Пальцами и ладошкой *  Листьями *  Штампами и печатями *  Маркером *  Гуашью	Прозрачный мольберт (деревянная рамка и оргстекло)
Рисование с помощью экрана "Мираж"	Надо установить экран в вертикальном положении с помощью двух подставок. С левой стороны от экрана положите объект копирования (рисунок), а с правой стороны лист бумаги. Лицевая сторона экрана (с логотипом) должна быть обращена к рисунку, ребенку предлагается скопировать рисунок.	Специально обработанное стекло, которое создает эффект прозрачного зеркала Размеры у него не большие 23 см. шириной и 17 см высотой. К нему прилагаются устойчивые пластиковые ножки.

Картотека игр и игровых упражнений по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на ортоптическом этапе лечения

Задачи:

Продолжать преодолевать недостатки, возникающие на фоне зрительной патологии при овладении движениями (скованности, малоподвижности, неуверенности, боязни пространства).

Продолжать учить выполнять движения глазами для развития зрительно- двигательной ориентации (прослеживание, сосредоточение).

Развивать координацию движений при выполнении более сложных общеразвивающих упражнений.

Совершенствовать навык прослеживания взором движения предмета от одного объекта к другому на микроплоскости.

Название игры	Ход игры	Оборудование	Фото или схема игры
"Брось мяч"	Равное число детей образуют 3-4 круга. Внутри каждого круга – водящий. Он по очереди бросает мяч каждому играющему и ловит брошенный ими обратно мяч. Когда мяч возвращается к водящему от последнего игрока, он поднимает его вверх. Выигрывает команда, раньше закончившая переброску мяча. (бросать мяч по очереди, не сходя с места; если мяч упал, его надо догнать, встать в круг и повторить бросок)	Мячи по количеству команд.
" Попади в ворота"	Дети разбиваются на пары и встают на расстоянии 4-6 шагов один от другого. Между каждой парой посередине установлены ворота. Каждая пара получает один мяч и катает его друг другу через ворота (катать мяч надо , не задевая ворота; отталкивать его энергично одной или двумя руками).	Мячи, воротики разного размера.

"Поймай бабочку" (птичку).	Педагог вращает палку длиной 1 – 1,5 м, на конце привязан шнур с картонной птичкой или бабочкой (ярко раскрашенной, длиной 15 см.) над головами детей на такой высоте, чтобы дети, подпрыгнув, могли ее поймать рукой. Подпрыгивают дети на обеих ногах и ловят обеими руками. Ловят, не сходя с места.	Палка длиной 1 – 1,5 м, на конце привязан шнур с картонной птичкой или бабочкой (ярко раскрашенной, длиной 15 см.)
"Метание мешочков в цель"	Метание в вертикальную цель. На расстоянии 2-3 м от ребёнка располагается вертикально кольцо диаметром 50 см. Из и. п., стоя лицом к обручу, он метает в цель правой (левой) рукой. Высота обруча меняется. Метание в горизонтальную цель. На расстоянии 2м от ребёнка на полу лежит обруч диаметром 1-1.5 м. Ребёнок метает правой (левой) рукой мешочек в обруч. "Ромашка" На расстоянии 2м от ребёнка на полу располагается ромашка из обручей диаметром 50см. За попадание в центральный обруч начисляется 5 баллов, за попадание в остальные обручи – по 1 баллу. Каждый выполняет шесть попыток. Побеждает тот, кто наберёт больше баллов. Метание в движущуюся цель. Дети стоят в шеренге, в руках мешочки с песком. На расстоянии 2-3 м педагог вдоль шеренги прокатывает с невысокой скоростью большой мяч. Дети стараются попасть в него мешочками. По мере освоения упражнения скорость движения мяча увеличивается.	Мячи, мешочки с песком, мишень, корзинки, кольца.
"Набрось кольцо на движущийся предмет"	Ребенку предлагается кольцо диаметром 15 см с широким ободком, к которому привязан шнурок, второй конец шнурка привязан к палочке длиной около 30 см. Ребенок должен попасть кольцо набросить на палку.	Кольцо диаметром              15 см с широким ободком,                      к которому привязан шнурок; второй конец              шнурка привязан                    к палочке длиной около 30 см.

"Набрось кольцо" Упражнения с кольцебросами	Набрасывание колец на стержень или различные фигуры: слон с хоботом, заяц с поднятой лапой, гусь с вытянутой шеей, Буратино с длинным носом. Набрасывается кольцо с расстояния 2-2,5 см.	Кольцеброс, фигуры: слон с хоботом, заяц с поднятой лапой,   гусь    с вытянутой шеей, Буратино с          длинным носом.
"Назови и попади"	Ребёнку в руки дают мяч и просят назвать предмет, в который сейчас он будет кидать мяч. Ребенок должен попасть мячом в названный предмет, а не в какой другой.	Дуга с предметами разного размера (игрушки, геометрические и т. д), мяч.
"Сбей цветные стаканчики"	Перед ребёнком выставляются в ряд кегли (стаканчики). Ребёнку нужно прокатить мяч и сбить кегли. Усложнение 1: увеличить расстояние между ребёнком и кеглями. Усложнение 2: уменьшить размер мяча. Усложнение 3: увеличить расстояние между кеглями.	Кегли, стаканчики мячи разного размера.
"Прокати машинку по мостику"	Ребёнку предлагается прокатить машинку через мостик и под мостиком. Для этого нужно выбрать подходящую по размеру машину.	Мостик. 2 машинки: одна маленькая, другая большая.
"Забей шайбу в ворота"	Ребёнку предлагается клюшкой ударить по шайбе и попасть в ворота.	Ворота, шайба, клюшка.
"Тихий тренажёр"	Ребёнок проходит босиком, в обуви, ладонями и коленями по дорожкам с изображением следов босых ступней, подошвы обуви, ладоней, стараясь чётко попадать след в след.	Коврик - дорожка с изображением следов босых ног, подошвы обуви, ладоней с овалами для коленей.

"Фотоохота"	Упражнение проводится после того, как рассмотрены картинки на мишени, определены правая и левая рука, положение высоко – низко. Ребёнку предлагается попасть указкой в названную ведущим мишень. Например, попади в картинку выше зайчика. Слева от мишки и т.д. Картинки на мишени, их расположение могут меняться.	Картонный круг на котором наклеена картинка, таких кругов несколько. Указка с меткой.
"Принеси мяч"	Дети стоят на черте возле педагога. По команде "Раз, два, три - беги" педагог выбрасывает из корзины все мячи (по количеству детей). Дети догоняют мяч, бросают его обратно в корзину.	Корзина с мячами.
"Ловушка для мяча"	Играющие по очереди подбрасывают мяч, стараются попасть в корзинку "ловушку". Один ребенок подряд делает три попытки и считает удачные. Затем передает другому играющему. Побеждает тот, кто большее количество раз смог попасть шариком в "ловушку".	Корзинка "ловушка" с мячом.
"Вратарь"	Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении. Ребенок: Вратарем зовусь не зря: Мяч всегда поймаю я. Воспитатель: Раз, два, три - Справа (слева, прямо) мяч, смотри!	Мяч
"Разложи по цвету"	Ребенку предлагается разложить крышки  в стаканчики по цвету.	Стаканчики с обозначением цвета и крышки такого же цвета.
"Попади в стаканчик"	Ребенку предлагается закинуть мяч в стаканчик такого же цвета.	Стаканчики с обозначением цвета и мячи такого же цвета.