Сборник "Кинезиологические упражнения для дошкольников"

                                               ОБВЕДИ ДВУМЯ РУКАМИ                                        

ОБВЕДИ ДВУМЯ РУКАМИ - ЭТОТ ЦИКЛ УПРАЖНЕНИЙ СОСТОИТ ИЗ СИММЕТРИЧНЫХ РИСУНКОВ, КОТОРЫЕ НАДО ОБВОДИТЬ ОДНОВРЕМЕННО ДВУМЯ РУКАМИ.

 РИСОВАНИЕ ОДНОВРЕМЕННО ДВУМЯ РУКАМИ ПОЗВОЛЯЕТ

УЛУЧШИТЬ У РЕБЕНКА ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ,

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, МЕЛКУЮ

МОТОРИКУ, СНИЖАЕТ УТОМЛЯЕМОСТЬ, ПОВЫШАЕТ СПОСОБНОСТЬ К ПРОИЗВОЛЬНОМУ КОНТРОЛЮ.

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, которое является основой развития интеллекта. Задачи:

•      интеграция правого и левого полушарий

•      тренировка периферического поля зрения, в будущем необходимого для быстрого чтения.

•      расслабление мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребенка.

•      фиксировать взгляд на центральной линии рисунка, стараясь боковым зрением охватить его целиком. Целевая аудитория: дети дошкольного возраста, 3-7 лет.

Особенности целевой аудитории: такие упражнения очень эффективные для детей с ОВЗ, а также талантливых и одаренныхдетей. Ожидаемые результаты:

•      Выявление дошкольников с математическим, логическим мышлением.

•      Желание заниматься математической деятельностью.

•      Умение детей сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы окружающей действительности.  Умение детей работать в парах, подгруппах.

•      Проявление доброжелательного отношения к сверстнику, умение его выслушать, помочь при необходимости.

«Кулак-ладонь-ребро»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела, произвольности и самоконтроля.

Выполнение:

Ребенку показывается три положения руки на плоскости, последовательно сменяющие друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжата в кулак (две позиции кулака на плоскости - показаны на фото, ладонь на краю стола, ладонь выпрямлена на плоскости стола. Для каждой позиции ладони на плоскости используется определенная геометрическая форма.

Сначала ребенок выполняет движения вместе с педагогом, затем самостоятельно. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем обеими руками вместе. При затруднении выполнения педагог предлагает ребенку помочь себе командами («кулак-ребро-ладонь», произносимыми вслух или про себя. При усвоении методики игры, можно усложнять задачу, меняя цветные формы местами.

Обозначения:

-   Кулак

-   Ладонь

-   Ребро

                                                  «Покажи двумя руками»                                                                                                

             

Цель: согласованное развитие работы левого и правого полушария                                                               

Задачи:                     координация пространственного и зрительного восприятия,         

           ведомой и ведущей руки.                                                                                                                                                                   

Представлены упражнения в виде листов бумаги, поделенных на две равные половины. С обеих сторон изображены одинаковые картинки, но их расположение несимметрично. 

 

Задание состоит в том, чтобы показать одинаковые рисунки обеими руками одновременно.

 

 

 

Кинезиология в работе с детьми ОВЗ Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Эти упражнения позволяют : — создавать новые нейронные связи; — улучшать концентрацию внимания, память, пространственные представления; — гармонизировать работу обоих полушарий мозга; — улучшать зрительно-моторную координацию; — тренировать периферическое зрение, которое необходимо для беглого чтения; — управлять своими эмоциями и многое другое. Рекомендации по применению: -Занятия можно проводить в любое время; -Систематичность выполнения, ежедневно, без пропусков; -Постепенное увеличение темпа и сложности; -Занятия проводятся в доброжелательной обстановке; -Требуется точное выполнение движений и приемов; -Упражнения проводятся стоя или сидя за столом; -Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5 – 10 до 20 – 35 минут в день. Используемая литература: 1.                   Хризман Т.П. Развитие функций детского мозга – Л., 2008 2.                   Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 2006 3.                   Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 2003 Сборник разработала педагог-психолог Махновская В.А.