Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Туношёнская средняя школа
имени Героя России Селезнева А.А.»
Ярославского муниципального
района
Сценарий проведения урока по
финансовой грамотности
в 8 классе на тему «Потребности
и расходы»
Составила
учитель истории и
обществознания
Гурова Наталья Валерьевна
2021 год
Сценарий проведения урока по финансовой
грамотности на тему «Потребности и расходы» рассчитан на изучение теоретического
материала в рамках раздела «Экономика» по курсу обществознания в 8 классе.
Актуальность и новизна данного материала
состоит в том, что изучение экономики в 8 классе по учебнику Л.Н. Боголюбова начинается
с темы «Экономика и ее роль в жизни общества», где раскрываются понятия
потребностей и ресурсов, благ и экономического выбора. Несмотря на изучение
потребностей в предыдущих классах, обучающиеся в 8 классе теряются в данных
понятиях, и требуется изучение с самых основ экономики. С потребностей
начинается изучение экономики, это азы, которые необходимы для дальнейшего
изучения раздела «Экономика». В связи с развитием экономических отношений в
Российской Федерации, расширением экономических связей с другими странами, постоянно
меняющейся экономической ситуации в стране и мире, поднятием уровня знаний
финансовой грамотности на федеральном уровне необходимо всестороннее изучение
темы «Потребности и расходы».
В курсе «Обществознание» изучается
экономика, а в старших классах экономика - это отдельный предмет, именно на
этих учебных предметах будет проводиться преподавание финансовой грамотности.
Новые ФГОС предусматривают внедрение элементов финансовой грамотности в
предметы обязательной школьной программы с 01.09.2022г., поэтому данная
разработка актуальна.
Требования к результатам освоения
программы основного общего образования по обществознанию согласно новому ФГОС:
1) освоение и применение системы знаний о
социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими
людьми, важности семьи как базового социального института; характерных чертах
общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего
и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского,
трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах и
явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной,
духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и
организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе
образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и
образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
7) умение использовать полученные знания для
объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов
социальной действительности, в том числе для <…> необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции;
9) умение решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в
различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений;
13) умение оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления
финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание
неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
14) приобретение опыта использования полученных
знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной
жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в
том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских
обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства; для составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив
в профессиональной сфере; для опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
15) приобретение опыта самостоятельного заполнения
формы (в том числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
Цель урока – формирование
компетенций, необходимых для принятия решений по использованию ресурсов для
удовлетворения потребностей.
Задачи:
Обучающие: подробно изучить
термины «потребности», «ресурсы», «ограниченность ресурсов», «расходы», статьи
расходов, виды расходов, сформировать умения делать выбор потребностей в
зависимости от имеющихся ресурсов.
Развивающие: способствовать
дальнейшему развитию навыков практической и самостоятельной работы в виде
поиска и обобщения информации из текста учебника, и документов, а также устной
речи обучающихся
Воспитательные: формировать
чувство уважения к мнениям одноклассников, аргументированно оценивать свои
действия, учиться критически мыслить.
Метапредметные УУД
Регулятивные: планировать
собственную учебную деятельность, осуществлять деятельность по предложенному
или самостоятельно составленному плану, осуществлять самооценку и взаимооценку
выполненной работы, определять цель, проблему, работать по плану, находить и
исправлять ошибки
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой для решения задачи информации; владеть
смысловым чтением, анализировать и обобщать, делать выводы, определять понятия,
устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать
Коммуникативные: задавать
вопросы с целью получения нужной информации; обсуждать
варианты выполнения заданий; осознавать
необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения
партнера, излагать свое мнение, организовывать самостоятельную работу, работу в
паре, создавать логически грамотный устный ответ.
Планируемые образовательные результаты
урока:
1. Знать
основные потребности человека.
2. Знать, что
для удовлетворения потребностей нужны ресурсы.
3. Знать
основные статьи расходов, составляющих структуру семейного бюджет.
4. Знать
основные характеристики наиболее значимых видов расходов.
5. Сопоставлять
потребности со своими возможностями, определять приоритеты.
Тип урока: урок
усвоения нового знания
Форма проведения: урок
в форме мастер-класса
Основные понятия: потребности
человека, расходы, ограниченность расходов, виды расходов, статьи расходов.
Оборудование урока:
Учебник Л.Н. Боголюбов,
Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванов, под ред. Л.Н. Боголюбова «Обществознание», 8
класс, М. «Просвещение», 2018.
Компьютер, мульти
проектор, карточки
Продолжительность урока - 45 минут
Класс и возраст детей – 8а класс,
возраст 14 лет
Практическая значимость – сценарий
проведения урока по финансовой грамотности на тему «Потребности и расходы»
может быть использован на уроках обществознания в 8 классе при изучении раздела
«Экономика» темы «Экономика и ее роль в жизни общества», а также во внеурочной
деятельности.
Ход урока:
I.Организационный
этап
(2 минуты). Здравствуйте! Рада вас видеть на уроке. Давайте отметим, кого нет
в классе. Сегодня мы начнем путешествие под названием «Финансовая
грамотность».
Мы поговорим о том, какие у нас есть потребности и с
помощью чего мы можем их удовлетворять, какие нужны ресурсы, что такое расходы
и их виды.
II.
Объяснение нового материала. Потребности и виды благ (7 минут). Для
начала давайте вспомним курс обществознания за 5 класс. У всех нас есть желания
и потребности. Что же такое потребность?
Потребность – это нужда в чем-либо. Потребность можно
характеризовать как состояние неудовлетворенности. Все мы с вами разные и наши
потребности также могут кардинально отличаться.
Перечислите, какие у вас есть потребности?
(Ведущий - учитель принимает четыре-пять ответов от
обучающихся, направляя участников для того, чтобы потребности были из разных
категорий: биологические и социальные. Если даются общие ответы, то просит их
конкретизировать.)
Как вы думаете, много ли потребностей у человека?
(Ответ обучающихся: много)
А когда они смогут закончится? (Ответы: никогда, со
смертью человека и т.д.)
Наши потребности формально можно разделить на
биологические, в которые входят потребность в еде, сне, защите от внешних
угроз, и социальные, такие как семья, уважение, любовь, образование,
саморазвитие. Потребности безграничны. Как только мы удовлетворяем одну
потребность, может возникнуть другая - как сразу, так и через небольшой
промежуток времени. Данный процесс бесконечен. Если мы пообедали сегодня, то
завтра мы снова захотим есть. А после того как поедим, удовлетворим эту
потребность, возникнет новая – захотим пить. Если сейчас мы купим машину, то
через 5 лет можем захотеть новую, потому что старая уже плохо ездит, и вышли
более новые модели.
При этом круг потребностей каждого человека в целом
постоянно изменяется. Например, сегодня вы хотите на десерт шоколад, завтра -
конфеты, а послезавтра - мороженое. То, что для вас актуально сейчас и на что
тратятся деньги, может перестать быть актуальным через год. Зато, наоборот, появятся
другие новые потребности и статьи расходов.
Когда наши потребности удовлетворяются, то мы ощущаем
себя счастливыми. Удовлетворяются потребности за счет использования
определенных средств, которые экономисты называют блага. Для удовлетворения
разных потребностей нужны разные блага. Для удовлетворения потребности в еде –
нам надо съесть определенное количество благ (картошка, мясо, овощи и т.д.),
для удовлетворения потребности в одежде – приобрести блага (кофта, джинсы,
обувь, куртка) и никак не наоборот.
Откуда нам с вами взять все эти блага, чтобы
удовлетворить наши потребности? Как мы с вами можем их получить?
(Принимаются четыре-пять ответов. Примерные ответы
обучающихся: мы можем сделать блага, для этого и существует экономика. По ходу
дискуссии ведущий наводит участников на возможные неозвученные ответы
дополнительными вопросами. После всех озвученных вариантов участниками,
подводит итог, перечисляя все ответы. Не акцентировать внимание на пятом
пункте!)
Существует несколько способов получить нужные блага:
1.
Купить
(например, в магазине, на рынке).
2.
Создать
все блага самому и полностью обеспечивать себя (сельское хозяйство, охота,
собирательство, сам строит дом, шьет одежду и мастерит все необходимое для
жизни). Но это сложный путь, так как слишком затратный. Сложно самому себе
добывать электричество, проводить газ, построить дом и добыть еду, особенно,
если человек не умеет это делать.
3.
Воспользоваться
натуральным обменом (бартером) - обменять одни, имеющиеся блага (в том числе
свой труд) на другие, нужные для удовлетворения потребностей.
4.
Благотворительность
– иногда блага достаются в дар от других людей, то есть вы не должны за них
платить (например, операцию может оплатить благотворительный фонд, а лекарства
можно получить бесплатно от государства).
5.
Нелегальные
способы (неэтичные) – присваивание благ путем их отъема.
Что помогает нам удовлетворять большую часть наших
потребностей?
(Принимаются два-три ответа от аудитории. Правильный
ответ: деньги.)
Действительно, деньги играют важную роль в нашей жизни.
Чтобы приобрести какое-то благо, необходимо потратить определенное количество
денег. Например, чтобы иметь доступ к мобильной связи, необходимо положить
деньги на сим-карту. Получается, что мы с вами становимся счастливыми не от
того, что мы имеем большое количество денег, а от осознания того, что мы можем
приобрести с их помощью блага, которые могут удовлетворить наши потребности.
Как вы думаете, все ли наши потребности можно
удовлетворить посредством денег?
(Принимаются три-четыре ответа. Если данные ответы
общие, то ведущий просит конкретизировать. Правильный ответ: нет, так как для
удовлетворения сложных социальных потребностей недостаточно иметь денег.)
Не имея достаточного количества денег, чтобы позволить
себе ежегодный отпуск на море, мы можем реализовать свою потребность в любви, в
настоящей дружбе, в искреннем общении. Тогда как можно обладать несметным
богатством, но купить любовь, уважение и друзей и семьи невозможно. Современные
исследования счастья показывают, что большое количество денег не сильно
коррелирует с уровнем счастья. Когда денег не хватает для удовлетворения
жизненно важных потребностей, например, в нормальном питании, одежде по погоде,
то это сильно влияет на ощущение счастья. Но когда «базовые» потребности
удовлетворены, то на счастье в большей степени влияют другие факторы.
Многие предприниматели, обладающие большими
накоплениями, передают значительную часть своих средств в благотворительные
фонды, поддерживают науку, образование, искусство – и от этого чувствуют себя
счастливыми. Но, конечно, перед этим важно удовлетворить свои насущные
потребности.
III.
Ограниченность ресурсов, проблема выбора. (6 минут)
Потребности мы удовлетворяем при помощи ресурсов.
Ресурсы всегда ограничены. Например, ограниченное
количество земли, на которой можно выращивать сельскохозяйственные культуры,
ограниченное количество трудоспособных людей, которые бы работали. Поэтому
невозможно создать безграничное количество благ, которые удовлетворят все
потребности населения.
Также, невозможно удовлетворить абсолютно все
потребности всех людей, так как мы с вами не можем всем все купить, даже если
бы это несметное количество благ было произведено. Кроме того, после
удовлетворения потребностей, проходит какое-то время и у человека возникают новые.
Поэтому получается, что все потребности удовлетворить не получится, даже если
затратить большое количество ресурсов.
Основные ресурсы, которыми мы обладаем (которые нам
доступны) – это деньги и время. Человеческий труд оценивается в деньгах. Когда
мы тратим свое время на работу, то получаем за это определенное количество
денег. Напротив, когда мы тратим большую часть своего времени на отдых, хобби,
общение, то количество денег от потраченного времени на работу будет сильно
меньше.
Зачастую, когда человек постоянно работает и много зарабатывает,
у него не остается времени не только для того, чтобы потратить свои деньги, но
и удовлетворить свои потребности в общении с семьей, друзьями, саморазвитии. В
результате он может быть несчастлив несмотря на достаточное количество денег.
Необходимо находить баланс между деньгами и временем.
Давайте поговорим о том, на что и как часто мы с вами
вынуждены их тратить для того, чтобы удовлетворять наши потребности.
Все ли товары и услуги для нас равнозначны?
(Принимаются несколько ответов от аудитории. Например,
нет, не равнозначны. Причем для каждого человека один и тот же предмет имеет
разное значение. Мнение участников может не совпадать, задача ведущего-учителя
подтолкнуть и обосновать ответ, что не все товары и услуги имеют одинаковое
значение.)
Мы хотим и новый телефон, и новую кровать, и сходить в
кино, и новую ванную, и многое- многое другое. Потребностей неограниченное
количество, тогда как ресурсы, с помощью которых производятся товары и услуги,
и время сильно ограничены. Каждый раз у нас встает проблема выбора, как нам
потратить свои деньги? Что мы хотим больше и что нам действительно необходимо?
n
Выбор
– это принятие человеком решения в пользу какого-то варианта из множества
предложенных альтернатив. Давайте этот термин запишем в тетради.
Когда мы решаем удовлетворить какую-либо потребность,
нам часто приходится на время отказаться от ряда других потребностей. Чтобы
удовлетворить как можно большее количество наиболее важных потребностей,
необходимо планировать свои расходы.
Каждый человек выстраивает свою систему ценностей, и у
него формируется своя система приоритетов потребностей.
Для кого-то важно иметь свою жилплощадь, и человек
будет отказывать себе в дополнительных расходах (таких как поход в кино,
футбол, новая машина, отдых на море, общение с друзьями) и посвящать все свое
время работе для воплощения своей мечты, покупки квартиры, дома. А кто-то
предпочтет снимать квартиру, зато не будет отказывать себе в других расходах, например,
на хобби и отдых. Но давайте не зацикливаться на масштабных планах, а
остановимся на решении более насущных проблем и научимся расставлять
приоритеты. Какие расходы для нас будут иметь первостепенное значение, а какие
мы можем отложить на следующий период?
Несмотря на необходимость тщательного предварительного
планирования ежемесячных расходов, наш выбор может зависеть от ситуации и
личных приоритетов. Давайте предположим, что сейчас у вас есть две потребности
– пойти в театр, предварительно купив билет, и приобрести новую настольную
лампу. Что для вас будет приоритетнее? На что вы потратите деньги?
(Участники отвечают по поднятой руке и обосновывают
свой ответ. Ведущий вводит дополнительные условия: «Премьера для вас
долгожданная», «У вас уже есть 2 лампы». Участники обсуждают новые условия и
расставляют приоритеты. Ведущий дает обратную связь на каждый ответ и в итоге
резюмирует.)
Если вы уронили настольную лампу, и она разбилась, а
другого источника искусственного освещения нет, то вам придется пожертвовать
билетом в театр ради покупки новой. Однако если есть другие источники света, а
вы готовы пожертвовать своим зрением и по вечерам делать домашнюю работу без
дополнительного освещения, и для вас премьера спектакля - долгожданная, то на
первое место в нашей пирамиде потребностей вы поставите билет в театр.
IV.
Практическая отработка нового материала. Игра «Поход» (19 минут).
Давайте представим, что вы собрались с друзьями в поход на выходные в августе.
Ваша цель – продержаться в лесу под открытым небом на протяжении двух дней.
Раунд №1. У вас есть 18
предметов, названия которых написаны на карточках. Сейчас вы разбиты на 3
группы. Перед каждой группой стоит задача обсудить имеющийся список предметов и
расставить их в порядке важности для вашего выживания по результатам решения
консенсусом. Для этого нужно расположить карточки с предметами на столе в
порядке важности: в начале списка - самое важное, в конце – наименее значимое.
Раунд №2. Групповым
обсуждением вы должны решить, какие карточки для вас имеют наибольшее значение.
У вас есть лимит по количеству денег, который составляет 4000 рублей на два дня
в лесу, и по количеству вещей – не более 7 предметов.
Игра проходит в два раунда:
n
Раунд
1
Участники сидят по группам (по 12 человек). На столе
лежит две карточки с наименование «Важно» в начале стола и «Не важно».
Посередине стола лежат 18 карточек с названиями предметов (Приложение №2).
Игроки по очереди берут по одной карточке, зачитывают ее вслух и размещают на
столе ближе к началу или концу списка вещей относительно полюсов «Важно» / «Не
важно», аргументируя свое решение. В это время никто не перебивает говорящего и
не мешает ему класть карточку так, как он считает нужным. После первой карточки
ход переходит следующему игроку, который располагает другую карточку на столе
относительно первой карточки, показывая важнее она или нет, и также
аргументирует свое решение. (4 минуты)
n
Раунд
№2
В течение 10 минут происходит групповое обсуждение
расклада, получившегося в предыдущем раунде. Игроки пытаются определить 7
наиболее приоритетных предметов и при этом уложиться в бюджет. Очень важно,
чтобы решение было принято консенсусом: когда список устраивает всех или никто
не против. По истечении отведенного времени каждая группа представляет свой
набор из 7 предметов и поясняет, как она пришли к такому решению.
На карточках представлены предметы в наиболее
приемлемом варианте:
1.
Костровые
спички – 50 руб.
2.
Охотничий
нож – 700 руб.
3.
Магнитный
компас – 190 руб.
4.
Спальник
– 1000 руб.
5.
Палатка
- 1500 руб.
6.
Вода
(по 1 литру на каждого) – 150 руб.
7.
Аптечка
– 150 руб.
8.
Открывашка
– 300 руб.
9.
Консервы
(на 3 дня) – 700 руб.
10.
Гречка
– 200 руб.
11.
Фонарик
– 300 руб.
12.
Коврик
из утеплителя (полиуретана) – 800 руб.
13.
Тёплая
одежда – 2000 руб.
14.
Чайник
металлический с ручкой – 750 руб.
15.
Чай
– 60 руб.
16.
Веревка
– 600 руб.
17.
Кастрюлька
с ручкой – 700 руб.
18.
Кружка
– 150 руб.
Ведущий очень внимательно следит за таймингом и по
окончании игры слушает ответ и аргументы от каждой группы. На обсуждение
ответов отводится 5 минут. Ведущий проверяет, вписались ли участники в
ограничения по количеству денег и предметов, и спрашивает была ли разработана
какая-либо стратегия, планировали ли участники через 3 дня вернуться домой.
Очень полезно дать школьникам послушать ответы друг
друга и сравнить их со своими для закрепления результатов игры.
V.
Объяснение нового материала. Виды расходов и их планирование (9
минут). Чтобы грамотно определять приоритеты расходов, нужно понять, какие
вообще расходы бывают.
Мы с вами можем классифицировать все расходы на три
общих категории: текущие (постоянные), долгосрочные (инвестиционные),
чрезвычайные. Запишите в тетрадь.
n
Текущие
расходы – это оплата товаров и услуг повседневного спроса. Товары и услуги, от
которых нет длительного эффекта, мы их потребляем – они исчезают, и вскоре нам
приходится покупать их вновь, чтобы удовлетворить свои потребности.
Какие вы можете привести примеры текущих расходов?
(Принимаются несколько ответов от аудитории, на каждый
из них ведущий дает обратную связь (подходит/не подходит), при необходимости
коротко комментирует. Затем дополняет полученные ответы своими примерами.)
В число текущих расходов попадают: еда, лекарства
(хронические заболевания, аллергия), мобильная связь, интернет, коммунальные
платежи, проездной на метро. Эффект от всех этих расходов длится не дольше
месяца, а иногда и не дольше нескольких часов (как в случае с едой), и нам
снова приходится тратить на них деньги.
n
Долгосрочные
или инвестиционные расходы – это оплата товаров и услуг долгосрочного
пользования, такие как холодильник, мебель, компьютер, или мы ожидаем, что они
будут давать отдачу (принесут выгоду) в будущем, например, образование.
n
Третья
категория расходов – чрезвычайные. Нам их приходится совершать спонтанно, без
тщательного планирования. В случае если что-то случилось, и вы не можете
избежать данной траты.
Какие примеры чрезвычайных расходов вы можете назвать?
(Принимаются несколько ответов от аудитории, на каждый
из них ведущий дает обратную связь (подходит/не подходит), при необходимости
коротко комментирует. Примерные ответы обучающихся: сломалась стиральная
машина, поэтому нудно починить или купить новую). Затем дополняет полученные
ответы своими примерами.)
В чрезвычайные расходы входят лекарства (внезапная
болезнь), ремонт (сломалось что-нибудь и необходима срочная починка, например,
лампа, холодильник, обувь, если одна пара и т.д.)
В соответствии с тем, как часто нам приходится
совершать покупки, мы должны и планировать наши расходы, учитывая жизненную ситуацию
и личные предпочтения.
n
Текущие
расходы планируются на каждый месяц, так как это постоянные расходы для
ежедневного поддержания комфортного уровня жизни.
n
Инвестиционные
– это расходы, которые можно планировать заранее. Мы можем их совершать только
при условии, что у нас есть деньги на поддержание приемлемого для нас уровня
жизни и если после совершения данной покупки мы способны будем далее себя
обеспечивать всем жизненно необходимым и совершать постоянные расходы. Также
при планировании инвестиционных расходов нам необходимо учитывать инфляцию. Что
если вы планируете купить машину и стоимость ее на данный момент составляет 1
миллион рублей, то вы должны понимать, что в будущем ее стоимость увеличится, и
вам необходимо будет за нее заплатить, например, не один миллион рублей, а
миллион и двести тысяч.
n
Чрезвычайные
– это расходы, точную величину которых невозможно спланировать заранее, но на
оплату которых можно откладывать деньги, то есть создавать резерв. Так как мы
не знаем, что произойдет в будущем с 100% уверенностью, и не способны
предвидеть какую точную сумму денег мы израсходуем, нам всегда необходимо иметь
что-то про запас. Поэтому чрезвычайные расходы должны покрываться за счет
выделенного и накопленного резерва. Для предотвращения более крупных
чрезвычайных трат имеет смысл воспользоваться услугами страхования (например,
застраховать свою квартиру, автомобиль, здоровье и т.п.), о чем подробнее вам
расскажут на одном из следующих занятий.
Давайте попробуем подобрать как можно больше примеров
разных видов расходов. Давайте отвечать по цепочке.
Дискуссионная задача на определение приоритетов
«Шерлок».
На доске картинка, где
изображен персонаж, Шерлок Холмс, в исполнении Бенедикта Камбербэтча, и список
его потенциальных расходов:
§ плата за аренду квартиры;
§ вода и электричество;
§ услуги миссис Хадсон (приготовление еды, уборка);
§ продукты для миссис Хадсон (чтобы она готовила Шерлоку);
§ интернет и мобильная связь;
§ актерский грим;
§ поход к парикмахеру;
§ спортивная обувь;
§ лакированные туфли;
§ новая шапка;
§ поход в оперу;
§ ремонт скрипки;
§ общественный транспорт;
§ заказ такси;
§ ежедневные походы в ближайшее кафе;
§ новый зонтик (старый сломался);
§ обучение танцам (для свадьбы доктора Ватсона).
Ведущий представляет
персонажа, его ситуацию:
Полагаю, вы все узнали
нашего персонажа. Это Шерлок Холмс. Он живет в Лондоне и снимает квартиру на
Бейкер-стрит у миссис Хадсон. Миссис Хадсон живет в соседней квартире и за
дополнительную плату готовит Шерлоку завтраки, обеды и ужины, а также приносит
кофе и свежую выпечку. Шерлок раскрывает преступления и для этого много
информации получает из интернета, общения со своими связными и скрытого
наблюдения, ради которого гримируется. Шерлок много работает над своим внешним
видом, чтобы быть не только гениальным, но и самым стильным сыщиком.
На доске представлены все
расходы, которые Шерлок запланировал на ближайший месяц. Однако один из его
клиентов, для которого сыщик проводил расследование, исчез и не заплатил. В
итоге у Шерлока Холмса оказалось меньше денег, чем он рассчитывал, и от
каких-то трат придется отказаться.
Подумайте, от чего бы мог
отказаться Шерлок более-менее легко?
(Участники отвечают по
поднятой руке и обосновывают свой ответ. Ведущий дает обратную связь на каждый
ответ и обсуждает с аудиторией приоритетность текущих расходов. Предполагаемый
ответ: Легче всего отказаться от спортивной обуви, потому что чаще всего Шерлок
носит деловую одежду, к которой кроссовки не подходят; от новой шапки, потому
что старая есть и с ней все в порядке; от поездок на такси, выбрав общественный
транспорт; от походов в кафе, потому что миссис Хадсон каждый день кормит
Шерлока дома; от занятий танцами, потому что Шерлок всегда может ответить, что
он не танцует, и Ватсон его простит.)
А если бы Шерлоку было
необходимо выбрать всего 7 статей расходов, на которые он потратит деньги в
ближайший месяц, что бы вы посоветовали ему выбрать?
(Участники отвечают по
поднятой руке и обосновывают свой ответ. Ведущий дает обратную связь на каждый
ответ и обсуждает с аудиторией приоритетность текущих расходов. Предполагаемый
ответ: важнее всего аренда квартиры и коммунальные услуги, чтобы было где жить;
услуги Миссис Хадсон и продукты для нее как самый недорогой способ хорошо
питаться; интернет и мобильная связь, необходимые Шерлоку для работы; ремонт
скрипки, т.к. скрипка является основным вариантом отдыха для сыщика.)
Молодцы! Вы отлично
определили, какие расходы более и менее важны и могли бы дать профессиональную
консультацию Шерлоку касательно его ежемесячных расходов.
IV.
Рефлексия. Подведение итогов и ответы на вопросы. (2 минуты) Спасибо
за ваше внимание. Мы с вами выяснили, как важно понимать, что нам нужно для
счастливой и благополучной жизни и на что мы тратим деньги, грамотно
расставлять приоритеты и планировать расходы.
Если у вас есть вопросы – задавайте. На столах у вас
лежат карточки: красная, белая и зеленая. Подумайте и поднимите карточку
соответствующего цвета: красная – ничего не понял на уроке, белая – вроде
понятно, то есть еще много уточняющих вопросов, зеленая - все понятно. Вашим
домашним заданием будет – прочитать параграф, ответить письменно на вопросы в
тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.