Сценарий урока математики по теме "Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9"

Конспект урока по математике

Тема: Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Целевые установки урока (планируемые результаты)

Личностные результаты:

  - проявлять познавательную активность в учебном процессе.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:  анализировать иллюстрации учебника, с помощью карточек находить удобный способ вычисления.

Коммуникативные УУД:  развивать логическое мышление, математическую речь учащихся. Через игру воспитывать любовь к математике; отвечать на итоговые вопросы.

Регулятивные УУД:  оценивать свои достижения на уроке; понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения; работать по     плану.

Предметные результаты:

- научить применять приём перестановки слагаемых при сложении вида + 5, 6, 7, 8, 9.

- проверить знание состава чисел.

Оборудование урока: учебники; тетради, плакат с записью выражения, картинки и схемы  в презентации; карточки для индивидуальной работы.

Используемые образовательные технологии: здоровьесберегающие, игровые, исследовательские, личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные (ИКТ): презентация Power Point.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная.

План урока.

1.      Организационный момент

2.      Устный счёт

3.      Зрительная музыкальная физ. минутка

4.      Работа с карточками.

5.      Ф-ка пальчиковая.

6.      Работа по учебнику.

7.      Итог

Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся

Содержание учебного материала, деятельность учителя.	Содержание учебного материала, деятельность учащихся.
Ι. Организационный: подготовка учащихся к работе.
На подставках учебники, карточки; на парте тетради, над тетрадями чёрные ручки и зелёный карандаш. Учитель обращает внимание  на посадку учащихся. - Сядьте так на свои рабочие места, чтобы вам было удобно работать на уроке. Проверяем: «спинки», «локотки», «ножки». -Для чего нам необходима правильная посадка?  Пустой слайд.	- Чтобы мы были красивыми, у нас будет красивая осанка, чтобы мы были здоровыми.
ІІ. Устный счёт
Использование светового режима для охраны зрения основано на светочувствительности учащихся. Переключение выключателя «Режим работа с интерактивной доской». Подготовка к работе с интерактивной доской. - Закройте глаза. Включение. Презентация. - Сегодня на уроке мы продолжим учиться быстрому счёту, а сейчас попробуем решить весёлые и занимательные задачки. Задачи: 3 слайд. Кошка, кот и шесть котят   Ехать в Кошкино хотят. Сели кошки у окошек.   Восемь кошек, сколько окон?   (8) 4 слайд. Двое шустрых поросят   Так замерзли, что дрожат. Посчитайте и скажите: Сколько валенок купить им?     (8) 5 слайд. По траве бежал котёнок,   А за ним бежал щенок. Кто ребята сосчитает, Сколько там бежало ног?      (8) А вот следующая задача поможет лучше понять новый материал.            (пустой слайд) 7 - 9 слайды. Две вороны на крышу сели.   Пять ещё к ним прилетели. Отвечайте быстро, смело, Сколько всех их прилетело? (7) - Как получили 7? (2+5=7; 5+2=7) Плакаты. (включаем доску) 10 слайд - Какое правило изучили на прошлом уроке? - От перестановки ….(слагаемых сумма не изменяется).	Отвечают на вопросы, находят быстрый и удобный способ решения, проявляют активность. нахождение более удобного способа решения формулируют правило
ІІІ. Зрительная музыкальная физ. минутка: 11 – 13 слайды
- Наши глазки должны отдохнуть. Внимательно следите за движением пчелки, под музыку можно выполнять движение руками. - Закройте глаза. Выключаем презентацию. Переключатель.	выполняют зрительную гимнастику
ІV.  Работа с карточками.
Возьмите карточки. (Приложение № 1). Положите перед собой на тетрадку. Прочитайте примеры 1 столбика. Какой из них решён более удобным способом (верхний или нижний)? Вставьте нужные числа, выполните вычисления удобным способом.   2 + 7 = 9           1 + 9 = 10        3 +  6  =  9       2  +  8  = ….   7 + 2 = 9           9 + 1 = ….      … +… = ….     … + … = …. Проверка. – Какой результат в нижнем примере 2 столбика? (10) - Прочитайте запись нижнего примера 3 столбика. (6 + 3 = 9) - Сколько получилось в первом примере 4 столбика? (10) - Прочитайте запись нижнего примера 4 столбика. (2 + 8 = 10) - Закрасьте весёлого  человечка зелёным цветом, кто выполнил задание без ошибок.	Самостоятельная работа с последующей проверкой Развитие самооценки
V.  Физ. минутка пальчиковая.
VІ. Работа по учебнику.
(Закладку на левую сторону учебника, работаем на правой страничке 15) 1. Задача  № 4. Чтение задачи. - Сколько сказок знает Оля? (5) - Что сказано о том, сколько сказок знает Таня? (на 3 больше) - Что значит на 3 больше?   (столько же, да ещё з) - Что надо узнать в задаче?   (сколько сказок знает Таня) - Проговорите про себя решение задачи. Работа в тетрадях. Откройте тетради. (проверка правильной посадки) Запишите решение задачи (рядом с красной точкой) в тетрадь. - Какой результат получился? (8) Сколько получили сказок? - У кого такой же результат? - Как получили 8 сказок?  (5+3=8) - Кто знает 8 сказок? (Таня)  - У кого правильный ответ, изобразите зелёного человечка. 2. С. р.       Выполните примеры № 5           1 и 2 столбики. Проговорим правило записи примеров в 2 столбика:    - Начинаем записывать примеры с …. начала строки.    - Чтобы столбики примеров не сливались, … пропускаем место между столбиками.    - Цифры записываем под … цифрами, знаки под … знаками. Обратите внимание, при вычислениях, чтобы примеры решались быстрее нужно использовать более удобный способ. Учитель: В тетрадках, задание в которых будет выполнено красиво, чисто и правильно обязательно поселится весёлый человечек.	Читают задачу, анализируют, находят решение. Самостоятельная запись решения задачи с последующей проверкой. Решают примеры, находят более удобный способ вычисления.
VІІ. Итог:
- Чему научились? - Каким способом пользовались при решении примеров? (более удобным) - Что делали со слагаемыми?                    (переставляли местами) - Зачем меняли местами некоторые слагаемые?      (чтобы удобнее решать)  - Соответствуют ли смайлики вашему настроению? -Почему у вас хорошее настроение? Что у вас  особенно хорошо получилось сегодня на уроке?	Ответы и рассуждения.