Сценарий урока по литературному чтению во 2 классе ("школа России") по теме "Л. Н. Толстоой "Старый дед и внучек"..

Тема: Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Класс: 2

Цель: знакомство учащихся с новым рассказом Л.Н. Толстого.

Задачи: научить определять рассказ как жанр литературы; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; способствовать развитию читательского кругозора детей, навыков беглого и выборочного чтения; прививать умение работать в парах; воспитывать уважение и сострадание к старым людям и родителям.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от рассказа, понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Оборудование: учебник «Литературное чтение»  Л. Ф. Климанова 1 часть, 2 класс,  рабочая тетрадь,  портрет Л. Н Толстого, литературный  ряд, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I Оргмомент

Девиз урока

Учитель: Прозвенел уже звонок,

Вас позвал он на урок.

Учащиеся: Чем быстрее мы начнём,

Тем больше знаний соберём!

II Актуализация знаний

1.      Дыхательная гимнастика:

а) упражнение «Щёчки» - исходное положение -  сидя. Поочерёдно надувая каждую щёку, перемещать поток воздуха с одной щеки на другую (повторить 2 -3 раза);

б) упражнение «Рубка дров» - исходное положение - стоя. Пальцы рук сцеплены в замок. На вдохе поднимаем руки вверх над головой, на выдохе наклоняемся вперёд и опускаем руки, имитируя рубку дров (повторить 2 -3 раза);

в) упражнение «Пословица» - вдохнуть и на выдохе произнести: «Хуже всех слышит тот, кто не хочет слышать».

2. Артикуляционная гимнастика:

а) упражнение «Гребешок» - причесать верхними зубами нижнюю губу, а потом нижними зубами верхнюю (повторить 2-3 раза);

б) упражнение «Верблюд» - выполнять круговые вращательные движения нижней челюстью с закрытым ртом, имитируя пережёвывание пищи;

в) упражнение «Змейка» - рот приоткрыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперёд и убрать вглубь рта.

3. Речевая разминка (карточка работа в пара.)

- Эй, кузнец, молодец,

Захромал мой жеребец.

Ты подкуй его опять.

- Отчего ж не подковать?

Вот гвоздь, вот подкова –

Раз, два и – готово.

а) проверка

III Проверка домашнего задания (по выбору):

·          Выразительное чтение басни + иллюстрации;

·         Чтение басни наизусть;

·         Выразительное чтение басни «Стрекоза и муравьи» Эзопа, в переводе Л.Толстого.

·         Чтение других басен.

IV Самоопределение деятельности

а) чтение текста (карточка 2)

- У вас на партах лежит карточка № 2.

- Какое задание можно выполнить?  Прочитайте.

Н.Н.Носов,    Л.Н.Толстой,      И.А.Крылов.

       Этот человек был не только талантливым писателем, но и очень увлечённым человеком. Он изучал музыку, историю, рисование, медицину. Но самое главное - очень любил детей. Для них он открыл школу, написал учебник и сам их учил. Некоторые его произведения представлены в этом списке.

«Мишкина каша», «Косточка», «Умная галка», «Стрекоза и муравей».

- О каком писателе шла речь в тексте?

- Что еще вы знаете про него? Назовите несколько произведений Л. Толстого.

- А все ли вы знаете об этом писателе?

б) работа по учебнику, стр. 108

- Прочитайте текст о Л.Толстом.

- Что нового узнали?

в) чтение пословиц (на доске)

Здоровье дороже золота.

Не смейся над старым, и сам стар будешь.

Придет старость – придет и слабость.

Старость с добром не приходит.

- Прочитайте пословицы на доске.

- О чем эти пословицы?

- Как вы думаете, зачем я предложила их для прочтения?

- Как вы считаете, о чем пойдет речь на уроке?

V Работа по теме урока

1.      Подготовка к первоначальному синтезу

- Прочитайте название рассказа, с которым вам предстоит познакомиться.

- Рассмотрите иллюстрацию к нему.

- Как вы думаете, о чем будет это произведение?

2. Словарная работа (на доске)

- Перед чтением я вам предлагаю узнать значение некоторых слов.

Ло – хань                                         л[а]хань (тол. словарь с. 44, самост.)

Не –вест –ка                                    н[и]вестка   (жена сына)

Сла – жи - ва – ет                           слаживает (делает)

3. Чтение рассказа учителем

- Оправдались ваши предположения? Что именно вам помогло сделать правильное предположение?

- К какому литературному жанру отнесем это произведение? Обоснуйте свой ответ.  (Один эпизод - событие, мало действующих лиц).

VI Физминутка

VII Продолжение работы по теме

1.  Анализ рассказа

а) жужжащее чтение

- Прочитайте внимательно рассказ и приготовьте вопросы по содержанию.

б) выборочное чтение

- Задайте свой вопрос товарищу, а он пусть найдет ответ в тексте.

Примерные вопросы:

·         Прочитайте строчки, в которых объясняется, почему дедушку не сажали за общий стол.

·         Почему приняли решение давать ему еду в лохани?

·         Что складывал Миша из дощечек?

·         Как отреагировали на это занятие родители?

в) обобщение

- Какой вывод вы можете сделать?

- Как в семье стали относиться к старому деду и почему?

- Как вы думаете, а зачем авторы учебников включили этот рассказ в программу по чтению?

2. Работа с пословицами (карточка работа в парах.)

- Рассмотрите карточку 3.

-Придумайте задание к ней. (Собрать пословицы, объяснить их смысл.)

Не будет добра,            так и дому не рад.

В семье разлад,             добра не бывает.

В недружной семье       коли в семье вражда.

- Зачем я приготовила именно эти пословицы?

- Какая из них больше всего подходит к этому рассказу

VIII Рефлексия

- Выберите и продолжите любое предложение.

·         На сегодняшнем уроке я узнал ….

·         Я похвалил бы себя за …

·         После урока мне захотелось …

IX Подведение итогов урока

- Что нового узнали на уроке?

- Какова главная мысль рассказа Л. Толстого?

Домашнее задание: выразительное чтение, составить рассказ о своей семье.