Сценарий занятия по ИЗО для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ "Волшебница-вода"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 1 «Дружные ребята» г.Поронайска

(МБДОУ №1 «Дружные ребята» г.Поронайска)

Утверждаю

старший воспитатель

___________Афанасьева Г.А.

Сценарий занятия по ИЗО для детей старшего дошкольного

возраста с ОВЗ

Тема: «Волшебница - вода»

Составитель: педагог ДО

Чердынцева С.Н.

2018г.

Сценарий занятия по ИЗО «Волшебница - вода» составлен для детей с ОВЗ в подготовительной к школе группы по ознакомлению с нетрадиционной техникой изображения «Эбру» (рисование на воде). Практика показала, что изобразительная деятельность для детей с ОВЗ как вид художественной деятельности носит эмоциональный и творческий характер, позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционные способы изображения напоминают игру и являются толчком к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.     

 Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет детей, способствует поднятию общего жизненного тонуса, созданию бодрого, жизнерадостного настроения.

Тема: «Волшебница - вода»

Задачи.

Обучающие:

ü  Продолжать знакомить детей с техникой «Эбру» - рисование на воде.

ü  Создать условия для творчества детей.

Развивающие:

ü  Развивать творческое воображение, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, умение выражать свои эмоции и чувства.

ü  Развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.

Воспитательные:

ü  Воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность.

Интеграция образовательных областей:

- художественно-эстетическое развитие;

- социально-коммуникативное развитие;

- физическое развитие;

- речевое развитие;

- познавательное развитие.

Технологии:

- игровая,

- здоровьесберегающая,

- экспериментирование (с цветом, рисование на воде),

- технология сотрудничества,

- информационно-коммуникационные.

Виды детской деятельности:

- изобразительная деятельность,

- двигательная,

- продуктивная,

- игровая,

- познавательно-исследовательская.

Материалы и оборудование:

Краски акриловые, раствор-основа (разведённый крахмал с добавлением канцелярского клея), кисти, палочки для рисования, салфетки влажные, клеёнки, лотки, лоскутки белой ткани, готовые образцы, творческая работа с использованием готовых образцов, стаканы с водой, ноутбук, спокойная музыка, фартуки.

Предварительная работа.

Беседа об истории возникновения техники «Эбру». Освоение данной техники во время индивидуальных занятий. Просмотр презентации «Техника – Эбру».

Ход мероприятия.

I.Вводная часть

1.Организационный момент. (Создание эмоционально-положительного фона).

Звучит спокойная музыка.

Педагог ДО:

Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты – мой друг.
Крепче за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

II.Основная часть

Педагог ДО:  Ребята, мы с вами находимся в творческой лаборатории. Вы любите экспериментировать? (Да)

Сегодня мы будем продолжать знакомиться с техникой рисования на воде – «Эбру».

2.Беседа.

Педагог ДО:  Техника «Эбру» - очень древняя техника.

- А вы знаете где зародилась эта техника? (в Японии, Индии, Турции)

- Что обозначает «Эбру»? (волнообразный)

Эта техника рисования очень похожа на волшебство.

- Как вы думаете, почему? (потому что рисуем не на бумаге, а на специальной воде)

- Вы хотите попробовать создать свой неповторимый волшебный шедевр? (Да)

Я вам предлагаю, поэкспериментировать с волшебной водой и красками, но сначала вспомним этапы работы техники «Эбру».

Педагог ДО:

- Ребята! Подойдите к моему столу, встаньте удобнее, что бы всем было хорошо видно. Будьте внимательны.

Дети вспоминают и называют последовательность работы в технике «Эбру».

          В лотке налит раствор-основа (клейстер из крахмала с добавлением канцелярского клея). Широкой кистью разбрызгиваем краску. Далее тонкой кистью растягиваем, закручиваем капли красок. В результате такого рисования на поверхности раствора получится рисунок. Затем помещаем на рисунок лоскут ткани, для отпечатывания и аккуратно выкладываем на подготовленное место для просушки. Вот такой рисунок может получиться (показ образца лоскутка ткани).

          Когда ткань полностью высохнет, мы её с вами используем для создания коллективной работы «Сказочный лес» (показ образца творческой работы).

3.Рисование на воде.

Воспитанники приступают к творчеству, экспериментируют с «необычной» водой и красками. На протяжении занятия педагог следит за осанкой детей, оказывает помощь по мере необходимости.

4.Физминутка.

По окончанию работы педагог приглашает детей на малоподвижную игру «Солнце землю греет слабо» (координация речи с движением)

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда. (Прыжки на месте.)

III.Заключительная часть

Рефлексия

Педагог ДО: - Эксперимент закончился. Давайте рассмотрим получившиеся работы.

- Очень красиво! Молодцы!

- Вам понравилось?

- Какие трудности вы испытывали?

Научившись этой технике, можно рисовать пейзажи, натюрморты и портреты, а рисунки переносить не только на ткань и бумагу, но и на дерево, стекло, кожу.

- Всем большое спасибо. Мне было приятно с вами работать.