Сценарий
тематического занятия с детьми подготовительной группы «Путешествие с
музыкальными инструментами по временам года».
Обучающие задачи:
1. Продолжать
учить выкладывать ритмический рисунок попевки Е. Тиличеевой «Бубенчики»,
различать долгие и короткие звуки, направление движения мелодии.
2. Продолжать
учить придумывать ритмический рисунок в соответствии с характером и настроением
музыкального произведения.
3. Продолжать
учить играть индивидуально и в оркестре ритмично, эмоционально, вовремя
вступать и заканчивать свою партию в соответствии с графическим
изображением музыкальных инструментов или жестом «дирижёра».
4. Закреплять
умение характеризовать эмоционально-образное содержание музыкального
произведения, определять жанр, вид музыки, различать средства музыкальной
выразительности.
5. Закреплять
умение понимать музыкальные термины: «композитор», «дирижёр», «струнные
инструменты».
Развивающие
задачи:
1. Развивать
музыкальную память, чувство ритма, тембровый слух, внимание, воображение.
2. Развивать
творчество в выполнении танцевально-игровых действий, в действиях с
музыкальными инструментами.
Воспитательные
задачи:
1. Продолжать
воспитывать культуру слушания.
2. Воспитывать
самостоятельность, умение взаимодействовать друг с другом.
3. Вызвать
положительные эмоции от совместного выполнения творческих заданий.
4. Способствовать
преодолению излишней скованности, закрепощённости.
Ход
и содержание занятия:
1 часть. Творчество в игре на музыкальных
инструментах.
Дети входят в зал под песню «Времена
года», садятся на боковые стулья.
Вед. (муз. рук.): Ребята,
сегодня мы с вами совершим путешествие по временам года, а помогут нам
музыкальные инструменты и музыка. Послушайте загадку и отгадайте, в какое время
года мы отправимся.
Вот художник, так художник! Все леса
позолотил!
Даже самый сильный дождик эту краску не
отмыл.
Отгадать загадку просим, кто художник
этот? (Осень).
Вед.: Правильно,
осень. Посмотрите, какой чудесный урожай вырос в моём волшебном саду - огороде.
Достаньте из-под стульев фрукты, овощи. Они не простые, а музыкальные.
Послушайте отрывок из маленькой пьесы и придумайте как можно больше приёмов
игры на «инструментах».
Слушание
отрывка из пьесы «Ладошки». (Диск
№2 «Танцуй, малыш!» Т.Н. Суворовой, №6).Экспериментирование.
Вед.: Какое
настроение вызвала музыка? (Ответы детей). Молодцы, вы придумали много
вариантов игры. Дети и педагог выбирают приёмы игры и совместно повторяют
их.
Вед.: Предлагаю
вам сыграть во фруктово-овощном оркестре, но сначала встанем по партиям.
Распределение детей на 4 партии
(полукругом). Повторение по партиям приёмов игры.
Вед.: Ребята,
я буду вашим помощником – дирижёром. Кто такой дирижёр? (Ответы детей). Будьте
внимательны, постарайтесь передать весёлое настроение произведения.
Фруктово-овощной
оркестр (4 части по партиям, 5 –все вместе)
Вед.: Вам
понравился фруктово-овощной оркестр? Чем? (Ответы детей).
Дети садятся, убирают «инструменты» под
стулья.
2 часть. Игра на детских музыкальных
инструментах.
Вед.: Ребята,
послушайте загадку и назовите произведение.
Слушание
отрывка р.н.м. «Во саду ли, в огороде»
Вед.: Подойдёт
ли это произведение к осени? Почему? (Ответы детей). Давайте выберем
карточки с графическим изображением музыкальных инструментов, которые помогут
вам вовремя вступать и заканчивать, и исполним произведение.
Дети отбирают карточки с графическим
изображением колокольчика, треугольника, румбы, маракаса, бубна, трещотки.
Вед.: Выберите
любой музыкальный инструмент и встаньте по партиям. Будьте внимательны.
Передайте в игре весёлое настроение и танцевальный характер музыки.
Оркестр
«Во саду ли, в огороде»
Дети убирают музыкальные инструменты и
садятся на стулья к фортепиано.
3 часть. Восприятие музыки.
Вед.: Мы
продолжаем наше путешествие. Какое время года наступает после осени? (Ответы
детей).
Зимушка снежная, зимушка вьюжная,
Такая нежная, такая нужная –
Необходимая!
Всё сердцу нравится!
Моя любимая, моя красавица!
Послушайте внимательно отрывок
музыкального произведения «Зима». Ответьте, какую зиму нарисовала музыка?
Слушание
«Зима» А. Вивальди
Беседа
о прослушанном (вопросы музыкального
руководителя чередуются с ответами детей)
Вед.: Какую
зиму нарисовала музыка? (Ответы детей).
- Вы
узнали композитора?
- Кто такой композитор?
- Как помогли композитору нарисовать такую
зиму темп? Динамика? Движение мелодии? Регистр?
- Какой музыкальный инструмент исполнял
произведение? (Иллюстрация скрипки).
- Значит,
музыка какая? (Инструментальная).
- К каким инструментам относится скрипка?
(К струнным).
- Почему? (Звук возникает от проведения
смычка по струнам).
4 часть. Творчество в выполнении
танцевально-игровых действий, действий с музыкальными инструментами.
Вед.: Вот
так ярко, выразительно музыка изобразила зиму. А какое время года идёт за
зимой? (Весна). Ребята, а вы любите сказки? (Ответы детей).
Давайте все вместе расскажем весеннюю сказку о лесе с помощью музыкальных
инструментов и движений. Тихонько пересядем на боковые стульчики, чтобы не
спугнуть сказку.
Под песню о весне (на выбор муз. рук.)
дети пересаживаются.
Вед.: Какой
музыкальный инструмент может изобразить восход солнца? (Например,
металлофон). Кто хочет быть солнышком?
Выбор «актёров» и «музыкантов» по
желанию, например:
Звонкий ручеёк – колокольчики (по
2). Бежит Ёжик – барабан.
Появление листиков – ложечки (по
2). Идёт Медведь – бубен.
Скачет зайка – металлофон.
Звон капели – треугольники.
Вед.: Музыканты,
разбирайте инструменты и стройтесь. Артисты, надевайте масочки и присаживайтесь
на стулья.
Фоном звучит музыка П.И. Чайковского
«Подснежник».
Вед. (воспитатель): Сказка
начинается. В весеннем лесу выглянуло Солнышко… Оно улыбнулось деревьям, кустам
и ребятам. *** (Выбегает ребёнок, изображающий роль Солнышка, импровизирует
в соответствии с текстом и музыкой).
***Дети по тексту выполняют
танцевально-игровые действия и действия с музыкальными инструментами.
Воспитатель: Всё
ожило кругом и проснулось. С пригорка побежал весёлый ручеёк.***
Выбрались из-под коры жучки, букашки. ***
Зазвенела звонкая капель.***
На ветвях стали набухать почки, и вдруг:
хлоп-хлоп. Что это? Разрывая клейкие почки, на ветках взорвались
хлопушки-листочки.***
Лес наполнился ароматом зелени. Ах, как
чудесно пахнет! (Вдыхают). Вот и наступила весна!
Вдруг под прошлогодней листвой что-то
зашуршало, зафыркало. Ой, да это ёжик побежал!***
А из-под ёлки прыг-скок – зайка
поскакал.***
И вдруг: топ-топ-топ. Мишка проснулся и
ищет, чем бы полакомиться. Топ-топ-топ. ***
Лес наполнился птичьими голосами, и всем
стало так весело, что зверята решили вместе поплясать на полянке. Давайте и мы
спляшем с ними. Вставайте парами по кругу. (Дети убирают музыкальные
инструменты).
Весенний
танец парами (музыка на выбор муз. рук.)
(После
танца мальчики провожают девочек на стулья к фортепиано).
5 часть. Упражнение на развитие слуха и голоса.
Вед. (муз. рук.): Вот
как весело в весеннем лесу! А за весной приходит… (Лето).
Море, солнце, много света! Ну, а голоса
ребят, как бубенчики звенят! Вспомним попевку «Бубенчики». Встанем тихонечко.
Попевка «Бубенчики», муз. Е.
Тиличеевой. (Дети показывают рукой высоту
звуков).
Вед.: Давайте
выложим ритмический рисунок попевки. Синие магниты обозначают… (короткие
звуки), красные магниты – долгие звуки.
Выкладывание ритмического рисунка
попевки (3-4 человека). Остальные дети помогают,
хлопают ритм, пропевают музыкальные фразы.
Повторное исполнение попевки по
выложенному на магнитной доске ритмическому рисунку с показом руки без
фортепиано.
Вед.: Вот
и закончилось наше путешествие по временам года. Вам понравилось? (Ответы
детей). А что вам больше всего понравилось? (Ответы детей).
По окончании занятия дети выходят из зала
под песню «Времена года».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.