Сценарий урока английского языка в 3 классе по УМК Кузовлев

Подобуева Анастасия Владимировна

МОУ «Колталовская СОШ»

Калининский район

учитель английского языка

Урок английского языка в 3 классе в рамках ФГОС «Такие разные адреса»

Автор: Подобуева Анастасия Владимировна, учитель английского языка МОУ «Колталовская СОШ», Калининский район.

Данная разработка урока составлена для УМК  «Enjoy English» Биболетовой М.З.

Тема урока: Письма от друзей.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.

Цель: Активизация навыков диалогической речи и чтения; тренировка орфографических навыков; развитие навыков письма; обучение написанию адреса.

Задачи:

- образовательные: учить читать про себя и понимать содержание несложного текста, извлекать из него важную информацию; учить правильно оформлять адрес на конверте.

- развивающие:  способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию социокультурной компетенции,  языковой догадки, рефлексии, адекватной самооценки.

- воспитательные: воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, умение сотрудничать и работать в группе

 Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- уметь понимать содержание текста и находить в нем нужную информацию

- актуализировать лексику предыдущих уроков

- уметь правильно оформлять адрес на конверте

- строить свои высказывания по теме

Метапредметные:

- регулятивные:-самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё;

- коммуникативные:- обсуждать информацию;

- слушать товарища и обосновывать своё мнение;

- организовать работу в паре;

- выражать свои мысли и идеи;

- познавательные: - работать с учебником;

- работать с текстом;

-сравнивать информацию из разных источников;

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

- оценивать собственный вклад в работу класса;

- формировать положительное отношение к  учебе

-  развить мотивацию  к дальнейшему изучению  английского языка;

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1.     Продолжить формирование умения извлечь необходимую информацию из текста по теме « Письмо» 

2.     Продолжить формирование умения смыслового чтения, выбора вида чтения,

3.     Продолжить формирование умения анализировать грамматические структуры и правила

4.     Продолжить формирование умения работать с ИКТ

Коммуникативные УУД

1.     Продолжить формирование умения выступать в обсуждении

2.     Продолжить формирование умения приводить свои примеры

3.     Продолжить формирование умения вступать в диалог.

Регулятивные УУД

1.     Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии её решения.

2.     Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.

3.     Продолжить формирование умения определение последовательности действий при выполнении заданий.

4.     Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5.     Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

6.     Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1.     Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к исследовательской деятельности, к обучению и самопознанию.

2.     Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

3.     Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

4.     Оценивать собственный вклад в работу класса.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах.

Методы: проблемный, кейс-метод

Информационно-технологические ресурсы: учебник,  интерактивная доска, конверты, марки, задания на листочках.

Ход урока

I.                  Мотивация

T: Good-morning, children!

PP:  Good morning dear teacher!

          T: I’m glad to see you, too! Sit down, please!

           Are you ready to start our lesson?

           T: Do you like to write letters?

What do you need to write a letter?( показываю предметы)  Конверт, марка, бумага, почтальон. Thank you!

T: Так какая же тема нашего урока?

Тема урока «Письма от друзей».

II.               Целеполагание

 (стук в дверь, заходит человек и приносит большой конверт)

Как вы думаете, от кого это присьмо?

РР: (предполагают)

         T: Oh, we’ve got a letter! Мы получили письмо! What’s inside? Let me see…

         Can you read that, ______? (ученик зачитывает письмо)

         “Tiny’s birthday is on 26^th of February. Don’t forget!

Your,

Mr Greenwood”

T: 26 февраля… Постойте, так это же завтра! Что же нам делать?

T: Написать письмо? Но как?

T: Да, нам нужно уметь написать поздравительную открытку  и знать как писать          адрес на конверте!

T: Look! There is something in this envelope! Смотрите, в конверте еще что-то есть! Mr Greenwood  is eager to help us! Мистер Гринвуд решил помочь нам и прислать нам необходимые инструменты, чтобы сделать открытку для Тайни. Смотрите, вот они, в коробке! But there is a problem. It is locked! (показываю на замок на коробке). Нам нужен ключ!  Чтобы получить его, нужно подружиться с буквами!

Т.: Let’s open the box!

III.           Актуализация нового материала

T.: So, we are ready to start.   Мистер Гринвуд приготовил для каждого из вас конвертики.

  Т.:  Как же тут много разных слов! Ну просто завал какой-то! Вы поможете мне подобрать к каждому слову пару?

Работа в группах. Выполняем задание   -  соединяем слово и перевод.

  Т.:  Let’s read them! Кто хочет прочитать свои варианты?

  Т.:    Good job!  Теперь мы точно готовы  к тому, чтобы написать поздравительное письмо для Тайни.

Только давайте вспомним, что Мистер Гринвуд говорил о том, как писать письмо. Опять он все перепутал! Давайте  восстановим порядок действий!

Ученик с помощью класса  работает на интерактивной доске.

Но как же подписать конверт? Что мы пишем на первой строчке?

I  need someone to help me. __________ will you come to the blackboard? 

Let’s find the explanation for each line. What is the first one? Что написано на первой строчке?

Правильно, имя и фамилия. А как пишутся имя и фамилия в английском языке? Давайте предположим! А проверить это можно в учебнике! Open your books, please at page 79. Кто сформулирует правило?

OK. Let’s go to the second line. What’s there? А что на второй строчке?

Абсолютно верно!  - Адрес. Но как-то странно его пишут англичане! Что особенного в нем? – Да, они пишут сначала номер дома, потом улицу и так далее.

Very good! What’s next?   - Верно, название города и страны.

You are so clever! Умнички!

Физминутка.

А теперь давайте представим себе, что мы подписываем огромный конверт! Приготовили руки, чтобы писать? Write your name. Пишем имя. Где?  - Правильно, наверху. Then your country.   А теперь страну. Street . Улицу. Country. Street. Name. Name. Thank you, sit down.

V. Закрепление

Актуализация изученного материала.

- Теперь мы можем написать письмо Тайни?  Правда? Вы знаете, он очень любит путешествовать и часто меняет адреса. Поэтому, на всякий случай мы напишем ему открытки на 4 адреса.

Но чтобы точно узнать, где он живет, загляните в свои конвертики и мы посмотрим текст. Выпишите на листочки адрес Тайни.

Good job! Now we are ready to write the letter. Подписываем конвертики!

Выводы:

- Что же мы научились делать сегодня?

(Мы научились правильно подписывать адрес на конверте)

V. Рефлексия

У вас получилось найти адрес Тайни в тексте? А  написать его на конверте? 

Прикрепите марки на тот конвертик, который вам больше походит.

(На доске три конверта:

-у меня все получилось, теперь я могу написать письмо другу

-у меня почти все получилось, я потренируюсь дома и смогу написать письмо другу

- у меня были проблемы, я попрошу помощи и у меня обязательно получится написать письмо )

Подведение итогов урока

Учитель подводит итог работы, хвалит учеников, собирает листочки с заданиями для проверки (оцениваются правильность оформления, аккуратность)

VI. Домашнее задание:

(записано на экране)

Всем:

На выбор:

1.     – Сделайте красивую открытку для Тайни

2.      – Напишите поздравительную открытку своему однокласснику и подарите ему на следующем уроке

Thank you for the lesson. Good bye!

Используемая литература:

1.     Дзюина Е.В. Английский яз. 3кл. Поурочные разраб. к Биболетовой_2013 -224с

2.      Enjoy English. 3 кл. Книга для учителя (Teacher's Book)_Биболетова М.З. и др.. – 2013 год.

3.     Интернет-ресурсы

Технологическая карта урока

Этап урока	Методы обучения	Учебно-познавательные задачи урока		Формируемые УУД	Методы оценки и самооцен-ки
		деятельность учителя	деятельность учащихся
I.Организаци- онный момент Мотивация	Словесные: -беседа Наглядные: Конверт Словесные: -беседа	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Стимулирует к учебной деятельности. Организует наблюдение, рассмотрение объектов, работу по вопросам, заслушивает ответы учащихся, выясняет степень усвоения пройденного материала, оглашает и записывает тему урока на доске.	Настраиваются на работу на уроке Отвечают на вопросы Повторяют лексику предыдущих уроков. Определяют тему урока.	Регулятивные: волеваясаморегуляция на усвоение знаний; Регулятивные: оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению; Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;	контроль учителя, нацелива-ние на результат
II.Целеполагание	Аудио-визуальные: Работа с интерактивной доской Практические самостоятельная работа	Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации, стимулирует познавательную активность с помощью вопросов.	Выдвигают версии проблемы. Вступают в диалог, проговаривают и осознают.	Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, задач и способов их достижения; Регулятивные: Находят пути для решения проблемы	само-коррекция контроль учителя.
III.Актуализация нового материала	Практические -работа с учебником самостоятельная работа Наглядные: Работа с карточками слово-перевод ИКТ : Работа с интерактивной доской	Заслушивает ответы учащихся, корректирует план достижения цели, организует самостоятельную работу , работу с учебником, поощряет активность на уроке. консультирует и выслушивает работу  класса; корректирует, направляет; организует физкультминутку;	Тренируют уже изученные слова,  изучают новые,  разрешают проблемную ситуацию, вырабатывают алгоритм последующей работы, сверяют свои догадки с учебником. Актуализируют новые знания, совмещая с двигательной физкультминуткой и физкультминуткой для глаз;	Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; Познавательные, логические: вырабатывание алгоритма работы с заданием Коммуникативные:владение монологической и диалогической формами речи; оценка действий партнёра; Регулятивные: планирование учебной деятельности; определение способа достижения цели;	Само-корреция взаимо- проверка
IV.Закрепле-ние Актуализация изученного материала	Наглядные Словесный Практический	Создание проблемной ситуации; побуждает к осознанию значимости полученных знаний; поощрение применения полученных знаний.	Анализируют текст выделяют необходимую информацию. Следуя алгоритму, применяют на практике выведенные ими знания.	Личностные: проявление интереса к использованию полученных знаний; Коммуникатив-ные: контроль, коррекция и оценка действий партнера, владение монологической речью; Регулятивные: контроль, коррекция и оценка полученного результата; Познавательные, логические: выделение важной информации	взаимо-проверка,
V.Рефлексия	Словесные Наглядные Конверты, марки	Организация подведения итогов урока, достижения цели урока, выполнения поставленных задач; проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам; выставляет оценки за работу на уроке, собирает выполненные задания	Определяют личностный уровень усвоения материала; анализируют свои достижения, оценивают себя, вклад в работу класса, достижения партнёра.	Личностные: оценивание собственного вклада в работу группы, класса; смыслообразова-ние значение полученных знаний; Коммуникатив-ные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные, общеучебные : контроль и оценка результатов деятельности; Регулятивные: осознание качества и уровня освоения;	само-оценка, взаимо-оценка
VI.Домашнее задание	Аудиовизуаль-ный	Комментирует домашнее задание, творческое задание, благодарит за работу на уроке;	Записывают д/з, выбирают творческое задание;	Личностные: мотив выбора творческого задания; Познавательные: поиск необходимой информации; Регулятивные: волеваясаморегуляция на приобретение новых знаний;	само-контроль контроль учителя