Сценарий урока географии "Спасатели" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Теньгинская средняя общеобразовательная школа»

Дидактическая игра по географии 6 класс

 

«Служба спасения»

Автор: учитель географии

МБОУ «Теньгинская СОШ»

Зубакина Оксана Геннадьевна

с. Теньга

Пояснительная записка

«В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»  (В.Сухомлинский).^[1]

Использование игр в обучении географии решает множество задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, так как данная из игра предполагают проблемный характер обучения, ибо есть исходный вопрос, на который надо дать ответ, а пути решения не ясны.^[2] 

Дидактическая игра  «Служба спасения» даёт возможности для взаимообучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Игра даёт  возможность учащимся, с одной стороны, проверить и закрепить свои знания, а с другой – приобрести новые, углубленно изучать  карту, текстовый географический материал . Игра предусматривает метапредметную связь с уроком ОБЖ и учит детей к самосохранению, даёт навыки профориентационной работы в 6 классе.

Представленная игра представляет собой ролевую игру,  рассчитанную  не только  на улучшение предметных знаний, но и  на приобретение способностей самовыражения, понимание обучаемым самого себя и позиций других людей. Здесь обучение происходит через возможность «сыграть» роль, взятую из реальной жизни.

Цель: активизация  учебной работы в классе,  привлечение обучающихся к предмету география через  повышение инициативности  школьников при  проведении нестандартных уроков.

Задачи:  

 Обучающая – обеспечить достижение высокого  уровня  обученности через расширение кругозора обучающихся, обобщить и закрепить изученный материал;

Развивающая –. развивать географическое и логическое мышление.

Воспитывающая – формирование товарищеской взаимопомощи, дружбы;

Планируемые образовательные результаты:

            Предметные: обучающиеся смогут

-  давать определения понятиям: географическая широта и географическая долгота, - определять объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов карте полушарий,

-  объяснять для чего служит градусная сеть, зачем нужна информация о географических координатах объектов.

            Метапредметные:

                        o    познавательные:

-  смогут находить в атласе и карте  по дополнительным текстовым материалам достоверную информацию,

-  анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

-  делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; o           регулятивные:

-  определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;

-  планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

-  выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; - оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки; o    коммуникативные:

-  излагать свое мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

-  создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью учителя  и самостоятельно

-  осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей - организовывать работу в группе

-  преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.  Личностные:

-  аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие  нравственные ценности

-  осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

-  уметь сочувствовать и сопереживать, оказывать друг другу взаимопомощь.

Тема урока: «Географические координаты»

Цель урока: отработать навыки практической работы по нахождению   географических координат и умение выживать в чрезвычайных ситуациях.

Форма проведения:  игра-исследование  Тип игры: ролевая игра «Служба спасения»

Методы: практический, работа в группах

Оборудование: проектор, ноутбук, карточки с заданиями, учебник, справочные материалы, атлас, физическая карта материков, для награждения медали  (из бумаги, фольги, возможно заранее купленные спец. медали и т.д).

Сценарий  игры: I. Подготовка к игре.

Класс делится на мини-группы из четырёх  человек. 1 команда «Люди, попавшие чрезвычайную ситуацию», 2 команда «Эксперты по чрезвычайным ситуациям», 3 команда «Спасатели».   Они получают задания: по учебнику и дополнительным источникам информации изучить материалы, связанные с различными стихийными бедствиями: особенностями их возникновения и действия, последствиями, районами распространения. Раздаются карточки с координатами предполагаемого стихийного бедствия. Учитель выписывает на доске перечень стихийных бедствий и чрезвычайных ситуаций, с которыми будут сталкиваться «команды спасателей». В ходе игры команды меняются ролями, таким образом, все участники игры смогут быть в роли  потерпевших ,спасателей  и экспертов по ЧС.

II. Проведение игры.

1)      Оглашаются условия игры:

Команды рассаживаются за парты (парты расставлены в виде треугольника и разбиты на 3 группы)   с соответствующими названиями:  1 стол «Люди, попавшие чрезвычайную ситуацию»,

2)      стол «Эксперты по чрезвычайным ситуациям», 

3)      стол «Спасатели»

2) Действия команд

1  команда  самостоятельно выбирает географический объект определяет координаты и сообщает 2 команде  координаты бедствия без названия объекта . В диспетчерский пункт 2 команды  поступают сообщения от попавших в опасные ситуации или терпящих бедствие людей с просьбой о помощи.. 

 

2  Команда определяет по координатам район бедствия и название географического объекта  и делает предположение, какое из бедствий имеет место быть в данном районе, дают краткую характеристику последствий ЧС. 

 

Далее сведения поступают в 3 команду, которая  перечисляет средства и приспособления, необходимые для спасения людей.

 

2) Определяется время работы (15 минут).

III. Подведение итогов игры.

Эксперты (учитель и 2 ученика) оценивают работы. Выставляются отметки. 

Выявляют самую лучшую команду по 3 направлениям. Команде победителей вручаются золотые медали. Команды, показавшие менее успешный результат, получают  серебренные и бронзовые медали.

Критерии оценивания работы команд.

Разделы	1-2	3-4	5-6	Итого
Географические координаты (за каждый правильный ответ 2 б)
Демонстрация объекта на карте  (за каждый  правильный ответ 1 б)
Правильное определение вида ЧС ( за каждый
правильный ответ 2 б)
Правильное определение оказания помощи потерпевшим (за каждый правильный ответ 1б)
Умение работать в команде (распределение обязанностей, способ сотрудничества, быстрота выполнения задания)
Артистизм, творческий подход к ситуации

Примерный материал для проведения игры.

Карточки с координатами места предполагаемого стихийного бедствия, дети самостоятельно придумывают координаты своего местонахождения (Например) :

Карточка 1

1)        0 ш. и 30 з.д.;

2)        30 ю.ш. и 140 в.д.;

3)        35 с.ш. и 135 в.д.;

Карточка 2  

4)        100 с.ш. и 125 в.д.;

5)        80 с.ш. и 120 в.д.; 6)    45 с.ш. и 75 в.д.;

Карточка 3

7)    30 с.ш. и 0 д.; 8)    60 с.ш. и 75 в.д.;

9)    60 с.ш. и 59 в.д.; 10)   40 с.ш. и 120 з.д.

Стихийные бедствия и чрезвычайные ситуации (на доске):

1)              шторм в океане;                                           

2)              лесной пожар;

3)              извержение вулкана;

4)              цунами;

5)              вмерзание судна в лёд;

6)              снежная лавина;

7)              песчаная буря;

8)              увязание в болоте;

9)              потеря ориентации в пещере;

10)          оползень.

Карточки для команды 3 « Спасатели»

Средства и приспособления для ликвидации ЧС для потерпевших.

Карточка 1³ 

Обычно главная опасность для маломерного судна заключается в том, что крупный вал, особенно попутного волнения, может остановить судно, развернуть лагом и перевернуть через борт, а иногда и через оконечность его. Поэтому с первыми признаками надвигающегося шторма необходимо укрыть катер в ближайшем порту, закрытом рейде, отстойном пункте, гавани, шхерах, за мысом или другой защитой. Если это уже невозможно и судно находится в море, необходимо своевременно подготовить его к плаванию в штормовую погоду, выбрать благоприятный курс и скорость хода, трезво оценить штормовую обстановку и мореходные качества своего судна. Надо выполнить ряд обязательных мер: проверить и задраить на полную водонепроницаемость двери на судне, горловины, люки и отверстия палубы, иллюминаторы, через которые может проникнуть вода. Если возможно, то люки затянуть брезентом. По-штормовому закрепить якорные цепи, якоря и находящиеся на палубе предметы; предотвратить самоотдачу якоря и попадание воды в канатный ящик. Еще раз проверить рулевое устройство и произвести смазку штуртроса и каждого шкива, так как смазку во время шторма производить нельзя. Если возможно, поставить штормовое леерное ограждение и проверить готовность спасательных средств. Если есть спасательные жилеты, то в свежий ветер надеть их. Проверить, не засорены ли шпигаты (водостоки), через которые вода должна с палуб и тента стекать за борт. Закрепить судовое оборудование и имущество, кухонную посуду и тару с продуктами и питьевой водой во избежание их порчи и повреждения. 

Карточка 2

Если пожар низовой или локальный, можно попытаться потушить пламя самостоятельно - сбить его, захлестывая ветками лиственных пород, заливая водой, забрасывая влажным грунтом затаптывая ногами. При тушении пожара действуйте осмотрительно, не уходите далеко от дорог и просек, не теряйте из виду других участников, поддерживайте с ними зрительную и звуковую связь.

Если у вас нет возможности своими силами справиться с локализацией и тушением пожара:

-  немедленно предупредите всех находящихся поблизости о необходимости выхода из опасной зоны;

-  организуйте выход людей на дорогу или просеку, широкую поляну, к берегу реки или водоема, в поле;

-  выходите из опасной зоны быстро, перпендикулярно направлению движения огня;

-  если невозможно уйти от пожара, войдите в водоем или накройтесь мокрой одеждой; - оказавшись на открытом пространстве или поляне, дышите, пригнувшись к земле, - там воздух менее задымлен;

-  рот и нос при этом прикройте ватно-марлевой повязкой или тканью; - после выхода из зоны пожара сообщите о месте, размерах и характере в противопожарную службу, администрацию населенного пункта, лесничество.

Карточка 3⁴

3

Если вы живете в непосредственной близости к вулкану, постоянно следите за сообщениями о его состоянии, подготовьте горячий рюкзак с самыми необходимыми вещами и документами. Он всегда должны быть наготове.

При получении предупреждения об извержении или возможных последующих осложнениях (наводнение, сход сели) закройте свое жилище, собирайте все самые необходимые вещи и ищите себе укрытие, желательно подальше от огнедышащих, пеплоизвергающих, лавосочящихся склонов до лучших времен, пока минует опасность извержения вулкана.

Если извержение застало вас врасплох, обязательно защищайте свое тело и голову от пепла и камней. Голову защитит почти все, от деревянных конструкций до картона, о дыхании позаботится марлевая повязка своими руками или респиратор. Ну а если вы подготовились на все 100%, то можете доставать свой противогаз.

Если при извержении вулкана вы покидаете опасную зону на транспорте, выбирайте маршрут, противоположный направлению ветра. Это поможет вам избежать неприятного столкновения с пеплом в дальнейшем.

Средняя скорость движения лавы – 40 км/ч. От неё реально сбежать на транспорте. Как и в случае с пеплом, стоит выбирать направление движения, перпендикулярное сходу потока.

Одевайте как можно больше теплой одежды. Это позволит защитить ваш организм от кислоты, которая будет образовываться в огромных количествах в результате реакции с окружающей средой SO2.

После извержения не спешите возвращаться в свой дом. Сигналом должны послужить сообщения служб по ЧС. Если есть возможность, проведите несколько дней подальше от зоны, которая пострадала от извержения вулкана.

Карточка 4

Итак, вы заметили несколько признаков приближения опасности или же услышали оповещение от местных властей. Теперь у вас есть максимум 30 минут, чтобы предпринять активные действия для спасения своей жизни. 30 минут – это скорее идеальная цифра. В реальной жизни средним показателем является 5-10 минут, поэтому следует поторопиться.

Если у вас есть машина – уезжайте как можно дальше. Безопасным является расстояние в 2-3 км. Избегайте крупных магистралей, поскольку, скорее всего, не вы одни захотите спастись бегством.

Это может быть гора, холм или высокое здание (крыши и верхние этажи). Самая оптимальная высота для спасения – более 30 метров.

Кирпичное здание не подойдет: от сильного удара волны строение начнет разрушаться, и вас может просто засыпать кирпичами и их обломками. Хорошим вариантом будет также дом из цельных бетонных плит, потому что разрушить их сложнее, и даже если разрушение произойдет, есть неплохой шанс, что при этом блоки сложатся «домиком», образуя защитный карман.

4

Постарайтесь, чтобы двери и окна выходили с противоположной от надвигающейся волны стороны, ведь сила удара может их попросту выбить. Укрепите и забаррикадируйте все входы и выходы: даже, если вода ударит с другой стороны здания, поток будет обладать достаточной скоростью, чтобы смести все на своем пути. 

Погасите свет, выключите все электрические приборы и газ.

Карточка 5^[3]

При угрозе обледенения судна надлежит:

•                     привести в готовность все имеющиеся на судне средства борьбы с обледенением;

•                     прекратить промысловые и грузовые операции;

•                     выбрать из воды и уложить в подпалубные помещения орудия лова, а при отсутствии такой возможности — закрепить по штормовому на штатных местах; рыбные ящики на палубе разобрать, бочки и контейнеры с рыбой, тару, снаряжение и имущество, переносные механизмы и агрегаты убрать с палубы в трюмы и закрытые помещения, а имеющийся в трюмах и других отсеках судна груз разместить возможно ниже палубы переборок и надежно закрепить. Запрещается оставлять орудия лова в подвешенном состоянии;

•                     опустить и закрепить грузовые стрелы и краны по-походному;

•                     зачехлить палубные механизмы, швартовные вьюшки и шлюпки;

•                     установить штормовые леера и леера на палубе;

•                     привести в рабочее состояние штормовые портики, убрать предметы, находящиеся около шпигатов и портиков и мешающие стоку воды с палубы;

•                     задраить все грузовые и сходные люки, крышки, горловины, водонепроницаемые наружные двери в надстройках и рубках, иллюминаторы, отверстия воздушных и вентиляционных труб для обеспечения полной водонепроницаемости корпуса судна; • проверить правильность загрузки судна в соответствии с Информацией об остойчивости судна для капитана, а также количество жидкого балласта и его расположение. Все пустые днищевые цистерны, если позволяет запас высоты надводного борта, запрессовать забортной водой;

•                     привести в готовность все водоотливные средства и аварийное снабжение;

•                     проверить исправность палубного освещения и судовых прожекторов;

•                     принять меры к выводу судна из опасного района. При этом следует учитывать, что подветренные кромки ледяных полей, районы теплых течений и защищенный от ветра район береговой полосы являются хорошим укрытием для судна.

Карточка 6⁶

1.  Направляясь к верхней точке крутого склона, следует всегда передвигаться по одному, избегать скопления людей. Только  один человек может подвергаться опасности в определенный отрезок времени.

2.  Въезжая на склон никогда не передвигайтесь строго впереди вашего напарника. Если вы следуете за партнером, не используйте для передвижения проложенную им тропу. 

3.  Планируйте.

•       Кто идет первым?

•       Кто последним?

•       Какой склон?

•       Где возможны остановки?

 6

•       Каким может быть обходной маршрут, в случае оползания лавины?

•       Где могут быть безопасные островки?

4. Сохраняйте голосовой или визуальный контакт. Связь через шлемофон может иметь важное значение в лавиноопасной местности. Сигналы, подаваемые рукой, также могут помочь, в случае если гонщик имеет привычку смотреть на тех, кто наблюдает за его спуском.  5. Меняйте стиль вашей езды в соответствии с возможной опасностью.

Карточка 7

Для начала нужно уловить признаки приближающейся песчаной бури: внезапно затихают все звуки, и наступает полная тишина. В этот момент пыльная дымка заволакивается всё небо, так что на солнце можно смотреть, не прищуривая глаз. В том случае если это уже произошло, нужно немного подождать момента, когда на горизонте появится тёмное облако, которое несётся с огромной скоростью и поднимает всё больше и больше песка. Не нужно бежать, так как песчаное облако во время бури может достигать скорости в 200 км в час. Поэтому когда песчаная буря уже началась, бессмысленно пытаться её обогнать. В этот момент нужно поступить традиционно, как бедуины - жители пустыни. Кругом уложите верблюдов, а в самом центре разместите людей, в середине нужно расположить самых слабых членов вашего коллектива. Для того чтобы приготовится к буре, нужно надеть плотную одежду, закрыть глаза очками и обмотать голову. Вам понадобится носовой платок или любая другая ткань, через которую вы сможете дышать. Нужно пригнуться и терпеливо ждать пока стихия пройдёт мимо. Не стоит беспокоиться о верблюдах, поскольку природа о них уже позаботилась, одарив двойными ресницами и низко нависающими надбровными дугами, которые помогают защитить глаза от песка и пыли. Верблюжий нос оснащён очень подвижными ноздрями, которые могут самопроизвольно закрываться в период наступления песчаной бури, а лежать достаточно долгое время на жестком песке верблюдам позволяют твёрдые мозоли на коленях, впечатляющие габариты и плотная шерсть прекрасно приспособлены для обитания этих прекрасных животных в пустыне.

Карточка 8

Главное правило, которое нужно знать каждому, — это не совершать никаких резких движений, оказавшись в болоте. Если в болото засасывает медленно, есть все шансы спастись. Во-первых, оказавшись в болотистой местности, нужно обзавестись палкой, желательно, чтобы она была широкой и прочной, то есть настоящий брусок. Эта палка может оказаться вашим спасением, поэтому выбирать её нужно тщательно, а не брать первый попавшийся под руку сучок. Если вы попали в болото, соскользнув с кочки, то вас, скорее всего, быстро засосёт, так как по инерции вы будете продолжать своё движение, помогая тем самым трясине, поэтому падать лучше на живот или спину, так вас будет засасывать гораздо медленнее.

Если вы не слишком быстро уходите под воду и у вас есть палка, то её следует аккуратно положить перед собой, хорошо, если до ближайшей твердыни не больше полуметра, тогда конец палки упадёт на землю и вам будет легче выбраться. Но даже если палка полностью лежит в болоте, вам необходимо вцепиться в неё и постараться перенести свой центр тяжести на эту палку, таким образом у вас получится некое подобие мостика и вы сможете выбраться на сушу или ждать помощи, не рискуя окончательно уйти в ил.

Если у вас под рукой нет абсолютно ничего такого, что могло бы послужить вам рычагом, постарайтесь занять горизонтальное положение. Делайте это как можно аккуратнее, осторожнее перемещая свой центр тяжести с ног на туловище, если вам удастся это сделать, то масса вашего тела значительно уменьшится и вас перестанет затягивать в болото. В таком положении вы можете ждать помощи. Но, находясь в болоте, ни в коем случае нельзя совершать резких движений, махать руками и пытаться дёргать ногами, от этого вас ещё больше засосёт пучина.

Карточка 9

Если неприятность все же произошла, и вы поняли, что заблудились, самое главное – не паниковать. Скорее всего, скоро начнутся поиски, поэтому самое удачное решение в этой ситуации – оставаться на месте и никуда не уходить. Можно помочь своим потенциальным спасителям, время от времени что-нибудь выкрикивая.

Если темперамент не позволяет вам сидеть на месте, можно попробовать идти назад, предварительно успокоившись. В темноте пещер очень удобно ориентироваться на свет, так как заметны даже минимальные его колебания, поэтому потерявшийся должен погасить фонарь. Со временем глаза привыкнут к темноте и начнут различать окружающие предметы, так что можно будет идти, не падая, и быстро замечать даже далекие источники света. Ни в коем случае нельзя бросаться бежать, если рядом замаячила небольшая тень, обещающая где-то вдали фонарик. Своды пещеры имеют способность отражать свет невероятным образом, так что желанный огонек может оказаться совершенно в другом направлении. Лучше громко позвать на помощь, а будучи услышанным, уже спокойно идти навстречу спасению.

Всем известен способ, узнать, откуда дует ветер: облизнуть палец и поднять его повыше, а если есть возможность, можно воспользоваться зажженной свечой. Эти нехитрые манипуляции помогут заблудившимся найти выход. В пещерах обычно существует несколько выходов, которые соединяются сквозняками, поэтому если пойти по движению воздуха, можно найти выход. Есть вероятность с первого раза не найти именно тот ветерок, который ведет к выходу, но нужно проделать это несколько раз, и тогда удача улыбнется потерявшемуся.

Карточка 10

Даже если обвал закончился, не стоит расслабляться. Чтобы не оказаться жертвой его последствий или не попасть в эпицентр нового оползня, важно сделать всё возможное для минимизации риска.

1.  Не приближайтесь к месту, где произошел оползень. Опасность повторного сдвига почвы еще не миновала.  Следуйте правилам безопасности

2.  Осмотритесь, нет ли рядом пострадавших людей. Направьте к ним спасательные бригады.

3.  Будьте осторожны с находящимися рядом линиями электропередач, водопроводом или газовыми трубами. Они могут быть неисправны и способны причинить вред. Осторожно проверяйте целостность тротуаров, дорог и мостов, по которым Вам приходится передвигаться.

4.  Будьте бдительны при возвращении в свой дом:

§  Стоит учесть, что после природного катаклизма это будет крайне нелегко сделать как физически, так и психологически;

§  Держите под рукой радио или другой источник официальных новостей, чтобы быть в курсе событий;

§  При осмотре дома используйте фонарик на батарейках. Включайте его до входа в помещение, чтобы работающая батарейка не спровоцировала возгорания газа, если произошла его утечка;

§  Проходя через завалы и подтопленные участки, остерегайтесь спрятавшихся там животных, в особенности, змей;

§  Не используйте телефон без надобности, чтоб не перегружать линию;  5. Не стоит заходить внутрь дома, если: § Вы чувствуете запах дыма;

§  Возле дома скопилась вода.

§  Местные власти дали заключение о том, что Ваш дом небезопасен.

 6. Сделайте изменения вокруг своего жилища. Чтобы избежать оползня, можно:

§ На месте оползня восстановить грунтовое покрытие. Это поможет избежать эрозии и предотвратит повторении оползня; § Сделать экспертную геологическую оценку местности.

Список литературы используемой для разработки дидактической игры

1.Баринова И.И. Современный урок географии [Текст]: методические разработки уроков / И.И. Баринова. – М.: Школьная пресса, 2002. – 128 с.

2. Дубанов И.С. Игры на уроках географии [Текст] / И.С. Дубанов. – Чебоксары: Клио, 1999. – 89 с.

Интернет ресурсы:

https://solncesvet.ru/ -Международный педагогический портал «Солнечный  свет»

https://ru.wikipedia.org/wiki/- Википедия-свободная энциклопедия 

 

---

[1] Дубанов И.С. Игры на уроках географии [Текст] / И.С. Дубанов. – Чебоксары: Клио, 1999. – 89 с.

[2] Баринова И.И. Современный урок географии [Текст]: методические разработки уроков / И.И. Баринова. – М.: Школьная пресса, 2002. – 128 с.

[3] https://ru.wikipedia.org/wiki/- Википедия-свободная энциклопедия