Урок русского языка
2 класс Б
УМК «Школа России»
Тема:
Местоимение (личное) как часть речи.
Тема урока
|
Место урока по теме
|
Местоимение как часть речи: его
значение, употребление в речи
|
Первый урок по теме «Местоимение»
|
Тип урока
|
Формы, приемы, методы
|
Изучение нового материала
|
Фронтальная, работа в паре, сравнение,
подводящий диалог
|
Цель урока
|
Задачи урока
|
Знакомятся с
новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи
|
Предметные
результаты:
1.
Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать
местоимения и имена существительные.
Метапредметные
результаты:
Личностные
результаты:
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные
результаты:
-
самостоятельно определять учебную задачу
-
планировать свою деятельность по решению учебной задачи
-
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Познавательные
результаты:
-
ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
-
осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной
форме
-
осознают ценности своего языка.
Коммуникативные
результаты:
-
применять правила делового сотрудничества
-
участвовать в продуктивном диалоге.
|
Предполагаемый результат
|
Знать
|
Уметь
|
Определение местоимения как части речи , его употребление и значение в речи
|
1. Распознают
личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различают
местоимения и имена существительные.
|
Компетенции/УУД
|
Педагогические технологии
|
Оборудование
|
учебно-познавательная, информационная,
коммуникативная
|
метод проблемного обучения, технология
игровых методов, обучения в сотрудничестве
|
мультимедийное оборудование, карточки с
заданиями, смайлики
|
|
|
|
|
ХОД
УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
(Слайд 3)
-
Посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»
-А
что такое тайна?
-А вы готовы открывать тайны? Так, начнём.
- Ребята, сегодня на уроке мы
откроем ещё одну маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой
тайне, надо выполнить несколько заданий
2. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА
- Чистописание.
Запищите любую заглавную и строчную
букву на первой рабочей строке, на второй эту букву в соединении. На
третей строке запишите слова, которые найдёте в следующей строке
( на доске запись
тыамянмывзонксонаионоронитвы
(ты я мы
он она оно они вы)
- Что сможете сказать об этих словах? (Это местоимения. Что
называют местоимением? Отвечают правило о местоимении. )
2.Словарная
работа (фронтальная работа) (Слайд
)
Мороз ленивого за
нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
Где птиц нет,
там и лягушки за соловьёв сходят.
Урожай сам не придёт,
за посевами нужен уход.
-Прочитайте
предложения.
-Что
это записано? (пословицы)
-Найдите и выпишите
словарные слова из пословиц (Мороз, лягушка, урожай)
-Образуйте
от слов однокоренные прилагательные, запишите с подходящим по смыслу
существительным. Обозначьте непроверяемую безударную гласную. (Морозный
день, лягушачья икра, урожайное лето)
-Запишите
пословицу о трудолюбии. (Урожай сам не придёт, за посевами нужен уход)
-Какая
орфограмма вам здесь встретилась, связанная с глаголом?
2.Определение темы урока
- Посмотрите на первую пословицу. Какое бы вы хотели
выполнить задание с этой пословицей? (определить части речи)
-А я предлагаю вам задание, в котором мы проверим
свои знания. Обратите внимание на слайд и скажите, какое это задание, что нужно
сделать? (групповая работа) (Слайд 3)
Имя существительное
|
Имя прилагательное
|
Глагол
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточки
со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая,
косить, учиться, весна, яркое.
Докажите, почему объединили слова в одну группу.(каждая
группа доказывает свою часть речи)
- Почему вы не все слова распределили?
- А мы употребляем эти слова в речи?
-Значит они тоже часть речи?
- А как называется эта часть речи?
- Значит, какая цель нашего урока.( Узнать, как
называется новая часть речи.) (Слайд 6)
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
-
Прочитайте два текста и сравните их. (Слайд 4)
1. Помидор – овощ. Помидоры бывают зелёными,
красными, жёлтыми. Помидоры содержат много витаминов.
2. Он – овощ. Они бывают зелёными, красными,
жёлтыми. Они содержат много витаминов.
- О чём говорится в первом тексте?
-О чём говорится во 2 тексте?
- Вместо каких слов употреблены слова он, они?
-Место какой части речи заняли эти слова?
- Так эти слова заняли место имени существительного, то они
и называются МЕСТОИМЕНИЯМИ.
Так какая тема сегодняшнего урока. (Слайд 5))
.
- Почему местоимение
получило такое название?
Я о себе такого мнения:
Огромна роль
местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
4. ФИЗМИНУТКА
Я называю слова.
Если это
существительное – вы хлопаете в ладоши,
Если прилагательное –
топаете ногами,
Если глагол – прыгаете,
Если местоимение –
стоите на месте.
Радуга,
домашняя, они, решать, пень, весёлый, я, говорить, песня, вы, солнечный, день,
мы.
5.ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
1.Молодцы!
Отдохнули, давайте продолжим дальше разгадывать тайну русского языка. Ребята, а
давайте немного понаблюдаем за местоимениями и узнаем о них ещё кое-что
интересное. Готовы?
Прочитайте стихотворение В. Степанова о слоне.
-На какой вопрос
отвечает слово «слон»?
-Каким местоимением
заменяется слово СЛОН?
-На какой вопрос
отвечает слово «он».
Значит, какой вывод мы можем сделать?
Молодцы! Это сходство с
именем существительным, а в чём же различие?
Давайте понаблюдаем.
Уберём из стихотворения первую строчку и прочитаем.
Понятно ли о ком
говорится в стихотворении?
Значит, какой вывод мы можем сделать? (слайд 6)
- Давайте попробуем
составить определение понятия местоимения
Продолжим предложения,,
выбрав верные высказывания):
Я, ты, мы, вы, он, она,
оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).
Местоимение – (часть
речи, не часть речи), которая (указывает на предметы, но не называет их;
указывает на предметы и называет предметы).
-А теперь давайте полностью прочитаем определение, которое
у нас получилось? Что же такое местоимение? (Слайд 7))
- Давайте сравним наше
определение с эталоном. Что нам говорит тётушка сова?
(учебник с.101)
2.Физминутка
А как вы думаете, зачем
же нам местоимения нужны? Может, мы бы без них могли обойтись?
3.Самостоятельная
работа
по упр.171 (слайд 8).
- Выполните упр. А
затем обменяйтесь тетрадями и проверьте товарища.
Оцените товарища по
таким критериям:
4. Работа в
группах.
А) замени существительные местоимениями :
Катя - _____________
Игорь -____________
Окно -____________
Дети -___________
Б) Вставь местоимения подходящие по смыслу.
Ира,____________ пойдёшь гулять?
Мама, _________ будем играть?
Елена Ивановна, __________ нам объясните
урок?
После выполнения, группы меняются работами, проверяют их и
оценивают.
5.Самостоятельно. Упр.174 (слайд9).
Проверка самостоятельной работы.
6.ИТОГ УРОКА
-Вспомните девиз
нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?
- Какую часть речи
изучали?
- Какое определение
вывели?
-Что вы можете сказать
о роли местоимений в речи?
7. Рефлексия
Оцените свою работу на
уроке при помощи смайликов.
Я понял, что такое местоимения, (Слайд 10))
и могу
это объяснить одноклассника
Я понял, что такое
местоимения, но не уверен, что объясню другому.
Я не совсем понял, что
такое личные местоимения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.