Сценарий урока в 4 классе " Исповедь души"

Разработка сценария  урока музыки в 4 классе  с описанием планируемых результатов обучения.

Подготовила:

Ампилогова Лариса Николаевна,

учитель музыки

МБОУ СОШ № 10  г. Балашихи

Московской области

Тема урока: «Исповедь души».

Цель: Формирование творческого портрета Ф.Шопена.

Задачи:

·                   Познакомить с новыми музыкальными жанрами в творчестве Ф.Шопена;

·                   Воспитывать у учащихся  умение ценить мир через опыт эстетических переживаний произведений искусства;

·                   Развивать компоненты музыкального слуха (звуковысотный, тембровый), творческие способности, умение анализировать музыкальные произведения;

·                   Расширять эмоционально-образную сферу худ. образов.

Тип урока: открытие новых знаний.

Образовательные технологии, которые использовала на уроке: личностно-ориентированная, технология развивающего обучения, технология интонационно-образного анализа музыкального произведения, технология ассоциативно-образного  мышления, технология ИКТ.

Методы: Метод наблюдения за музыкой (Асафьев Б.В.), метод музыкального обобщения (Кабалевский Д.Б., Абдуллин Э.Б.), метод «забегания» вперед и возвращение к пройденному (Кабалевский Д.Б., Абдуллин Э.Б.), метод пластического интонирования, метод выявления жанровой принадлежности музыкальных сочинений, метод использования ассоциаций.

Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, музыкальный центр, экран.

Организация пространства: учебники,  пособия, литература, Источники: интернет, тетрадь, фонохрестоматия.

Планируемые результаты

Личностные:  развитие эмоционально-смыслового восприятия произведений Ф.Шопена.

Метапредметные : формирование представления о событиях в жизни, которые повлияли на создание произведений Ф. Шопена «Революционный этюд № 12»,  «Прелюдия №7», «Прелюдия №20».

Предметные: развитие музыкальных способностей (эмоциональной отзывчивости, музыкального слуха (темп, динамика, ритм), памяти, мышления, воображения), через анализ, сравнение  музыкальных произведений Фредерика Шопена «Прелюдия №7», «Этюд №12».

Этап урока: самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя: сегодня я предлагаю вам начать урок, вспомнив песню    В. Локтева «Песня о России». Чем для вас является Россия? Сегодня нам с вами предстоит вновь поговорить о Родине. Прекрасное и вечное чувство Родины живёт в душе каждого человека.  Чувство  любви к своей Родине помогало русским людям выстоять во времена тяжёлых испытаний. Вспомните русского композитора, в творчестве которого очень часто можно было встретиться с темой Родины? А поможет нам музыкальное произведение прошлого урока. Вспомните, какое произведение мы называем прелюдией?

Деятельность учащихся: исполнение песни «Песня о России». Родина – это, место, где родился человек, а также страна, в которой он родился и к судьбе которой он не безразличен. Это  город, где я живу. С.Рахманинов «Прелюдия».  Прелюдия-это короткая  пьеса - вступление.

Предполагаемые результаты: вокально-хоровая работа. Вспоминают определение жанра прелюдия. Автора и название произведения.     (Предметные). Высказывают свою точку зрения. (Личностные).

Этап урока: актуализация знаний.

Деятельность учителя: произведения, которые вы сейчас будете слушать, вам  неизвестны, а вот с автором мы недавно встречались. Зарубежный композитор, любимым инструментом которого было фортепиано? Родина великого композитора? Что еще запомнилось вам о жизни и творчестве этого композитора?

Деятельность учащихся: Ф. Шопен - польский композитор 19 века. Польша. Он написал множество сочинений для фортепиано. Долгие годы провел на чужбине, умер во Франции, а сердце его поляки трепетно хранят в Варшаве. Он сочинял вальсы, мазурки, прелюдии, полонезы.

Предполагаемые результаты: определяют композитора и вспоминают жанры в которых работал. (Предметные).

Деятельность учителя: Звучит « Прелюдия №7». Давайте выделим средства музыкальной выразительности в этом произведении и муз. инструмент на котором оно было исполнено? Звучит « Прелюдия №20». Что нового для себя вы открыли? Какие чувства вызывает музыка в этом произведении? Как вы думаете почему? О чем рассказывает композитор?

Деятельность учащихся: фортепиано, пьеса небольшая. Умеренный  темп, негромкая, танцевальная. Спокойствие, музыка светлая, благородная, изящная, песенная с ритмом польского танца мазурки. Звучит тоже фортепиано, стала чуть продолжительней, а музыкальная интонация совершенно другая - скорбная, маршевая, динамика непостоянная. Тяжелая, скорбь, размеренная поступь траурного марша.  Траурной музыкой  Прелюдии № 20 композитор показал горечь утраты  друзей.  Жанр одинаков, а музыка разная. Автор вкладывает разные мысли в произведения.

Предполагаемые результаты: умеют проводить интонационно-образный анализ, выделять ключевые понятия. (Предметные). Умеют определять смысловое наполнение. (Личностные).

Деятельность учителя: действительно композитор говорит с нами о самом сокровенном. Как одним словом можно сказать, когда человек говорит о сокровенном. А если вы сможете сказать, что выражает в этих произведениях автор, мы сможем определить тему нашего урока. Обратимся к нашему учебнику. На стр.115 есть строки из письма Ф.Шопена. Читаем их вслух. К кому обращается Ф.Шопен? Дочитываем вторую часть. Созвучно ли это письмо музыке, которую  мы сегодня слушаем. Подберите предложение к первому произведению. Подберите предложение, которое созвучно второму произведению.

Деятельность учащихся: исповедь. Выражает чувства души. Тема: «Исповедь души» К своей Родине. Созвучно, интонационно. «Я помню шелест каждого лепестка….» - воспоминание о Родине. «... я должен находиться вдали от тебя, быть в разлуке…?» - тоска по Родине.

Предполагаемые результаты:  умеют определять тему урока. Развивается ассоциативно-образное мышление. (Личностные, метапредметные).

Деятельность учителя: У нас сегодня еще одно произведение Ф.Шопена? Это еще один жанр фортепианной музыки,  в котором работал Ф.Шопен. Найдите его название и определение на стр. 116. Слушаем. Какими чувствами, мыслями наполнена эта музыка. Можно ли назвать это произведение просто этюдом? Неслучайно у этюда есть название «Революционный». На развороте стр. 116-117 мы видим несколько портретов Шопена. Как вы считаете , какой  портрет и почему созвучен Этюду №12?

Деятельность учащихся: этюд-упражнение для развития беглости пальцев. Просто этюдом нельзя. Произведение мы слышим, звучит стремительно, решительно, страстно, пламенно.   Горе, гнев, возмущение Шопен излил в музыке, откликнувшись на события, которые происходили в Польше в 1830 году (подавление народного восстания). Портрет Э. Делакруа, Во взгляде строгость тревога, вопрос. Эмоциональное настроение.

Предполагаемые результаты: овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство.  (Личностные, предметные, метапредметные).

Этап урока: первичное закрепление.

Деятельность учителя: Ну а сейчас мы закрепим все, что узнали о творчестве Шопена, ответив на вопросы:

- Польский народный танец, возникший у мазуров? (мазурка).

- Торжественный танец-шествие? (полонез).

- Польский народный танец, возникший у жителей Краковского ведомства? (краковяк).

- Вступление к музыкальному сочинению или самостоятельная пьеса? (прелюдия).

- Упражнение для развития беглости пальцев? (этюд).

Деятельность учащихся: работа в парах.

Деятельность учителя: Музыкальная викторина.  Ф. Шопен. Мазурка. Ф.Шопен. Этюд №12. Ф.Шопен. Прелюдия №20. Ф.Шопен. Прелюдия №7. Ф.Шопен. Полонез.

Деятельность учащихся: обмен тетрадями  и проверка ответов.

Предполагаемые результаты: верные ответы (предметные).

Этап урока: рефлексия.

Деятельность учителя:  три произведения, три разных настроения.  Что же объединяет эти  сочинения?

Деятельность учащихся: композитор, который через разные жанры фортепианной музыки говорит с нами о самом сокровенном.

Этап урока: Домашнее задание.

Деятельность учителя: откройте дневники и запишите домашнее задание: вам дома необходимо написать мини-сочинение: «Что для тебя значит слово Родина?»

Базовый уровень планируемых  результатов.

Критерии оценки: правильно определили название и автора знакомых произведений. Правильно определили интонационно-образный строй новых произведений,  жанровую принадлежность и средства музыкальной выразительности. Выделили из текста главные мысли и ключевые слова. Принимали участие в интонировании главных мелодий.

Повышенный уровень планируемых результатов.

Могут аргументировать свои ответы. В полном объеме справились с заданиями базового уровня. Могут дать характеристику личностного отношения к музыке Ф.Шопена.