Семинар для педагогов Подготовка детей к школе

Семинар для педагогов  Подготовка детей к школе

Проблема готовности ребенка к школе воз- никла несколько десятилетий назад (вер- нее, была сформулирована как проблема, а существовала-то, наверное, всегда). Реше- нием этой проблемы заняты ученые, педа- гоги не только в нашей стране, но и практи- чески во всех странах. Методы обучения совершенствуются, современные дети раз- виваются быстрее... Расскажем о подготов- ке детей к обучению в школе, целью кото- рой является всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

В Оренбургском районе есть поселок Первомайский, в котором четыре школы и пять детских садов. У многих родителей воз- никает вопрос: в какую школу отдать ребен-

ка? Так, на базе школы № 2 была создана

«Школа Деда Буквоеда», учителя которой поставили перед собой следующие задачи:

—           снятие психологического стресса пе- ред школой;

—           развитие любознательности как осно- вы познавательной активности;

—           развитие интеллекта;

—           развитие творческого воображения;

—           формирование умения общаться со взрослыми и сверстниками.

На занятия пригласили всех будущих первоклассников, независимо от того, посе- щают они детский сад или нет. В течение трех месяцев по субботам дети с родителя- ми посетили 10 занятий. Занятия состояли из пяти блоков:

—           обучение грамоте (учитель Н.А. Смо- родинова);

—           математика (учитель В.Б. Чеховская);

—           валеология (социальный педагог Л.В. Ларина);

—           психология       (учитель-психолог Е.А. Ксендзик);

—           иностранный     язык     (учитель Т.Н. Крисковец).

Каждое занятие состояло из трех мини- уроков, по 20 минут каждый. Когда дети в двух группах занимались математикой или обучением грамоте, с родителями ра- ботал психолог или социальный педагог. На третьем уроке дети объединялись в большую группу для спортивных и музы- кальных занятий.

На вводном занятии дети путешество- вали по школе вместе со сказочной Феей.  В каждой классной комнате детей ждал сюрприз, приготовленный старшеклассни- ками. А познакомиться друг с другом де- тям помог слоненок Тимошка (кукла из кукольного кружка), который ждал их в библиотеке школы. Малыши с трепетом протягивали свои руки, трогали слоненка и называли свои имена. Такая атмосфера помогала снять психологическое напряже- ние перед новыми людьми, вызывала по- ложительные эмоции, которые важны для проведения занятий.

На уроках математики дети учились ориентироваться в пространстве, констру- ировать, соотносить цифру и число, вы- полнять задания на развитие логического мышления и др. На этих занятиях раскры- лись творческие возможности детей. Обыкновенные квадраты, круги, треуг- ольники превращались в удивительных зверушек.

Становлению графического навыка по- могла работа по шаблонам и трафаретам.

Целью занятий по обучению грамоте стало не только развитие речи дошколь- ников, но и пробуждение интереса к род- ному языку и традициям народа. Так, различие буквы и звука было выявлено в ходе работы над загадками. В отгадке предлагалось сравнить количество зву- ков и букв. Работали дети и с деформиро- ванным, неполным словом, «конструиро-

вали» буквы из ниток и пластилина. Осо- бое внимание уделялось развитию мел- кой моторики рук, так необходимому для обучения каллиграфическому письму.

Занятия в блоке «валеология» педагог вел по двум направлениям. Первое называ- лось «Познай себя», второе — «Я и мир вок- руг». Дети узнали много нового о своем ор- ганизме, выяснили, «чей нос лучше» и по- чему «дружба начинается с улыбки» (зубы, функции, профилактика заболеваний), по- бывали в гостях у профессора Пилюлькина. Занятия проходили в игровой форме. Роди- тели тоже стали участниками оздорови- тельно-профилактических процедур.

Работа в блоке «психология» носила специфическую форму, ведь дети еще не пришли в I класс, следовательно, процесс адаптации впереди. Психолог постарался определить уровень психологической зре- лости ребенка, представить перспективу дальнейшего движения его психического развития и становления личности. Дети от- личались повышенной возбудимостью, быстрой утомляемостью, поэтому проводи- лись занятия, способствующие общему рас- слаблению и снятию напряжения. На заня- тиях выполнялись упражнения на развитие памяти, произвольного внимания, логичес- кого мышления.

Учителя обсуждали с родителями воп- росы физического и психического здо- ровья, давали рекомендации по развитию речи, поднимали вопрос о важности соблю- дения режима дня.

В заключение каждый дошкольник по- лучил удостоверение об окончании «Шко- лы Деда Буквоеда».

В основу отбора содержания занятий легли следующие принципы:

—           учет возрастных и индивидуальных особенностей;

—           практическая направленность;

—           занимательность;

—           наглядность и др.

Сентябрь показал, что у всех детей, по- сещавших школу, процесс адаптации про- шел успешно. Программа подготовки обес- печила преемственность в дошкольном и начальном образовании, психологически подготовила к началу обучения.