Семинар на тему "Тренинг по технике и культуре речи"

Тренинг по технике и культуре речи.

      Цель: Помочь педагогам сформировать грамотную, логичную, лексически и интонационно богатую, живую и образную речь, которая поможет ему решать многие важные учебно-вос-

                 питательные задачи.

Тема: «Дыхание»

Занятие № 1

Цель: Развивать диафрагмально-реберный тип дыхания, являющийся оптимальным для осущест-

           вления речевого акта.

Задачи:

Ø  Вдыхать глубоко носом и ртом;

Ø  Вдыхать бесшумно (незаметно);

Ø  Не перебирать дыхание при вдохе;

Ø  Пополнять запас воздуха при малейшей возможности;

Ø  Не задерживать дыхание в паузах и не расходовать запас воздуха, чтобы не захлебнуться.

Упражнение № 1

    Встать. Плечи развернуть, голову держать прямо. Одну руку положить на диафрагму, другую на

ребра (для контроля). Глубокий вдох на счет «раз» (про себя), задержка дыхания и выдох с плав-

ным счетом от 1 до 5 (вслух).

Упражнение № 2

    Исходное положение то же. Глубокий вдох на счет от 1 до 3 (про себя), задержка воздуха на счет «раз» (про себя), медленный плавный выдох на звуках «ф», «с», «ш» (каждый в отдельности,

затем все вместе).

Упражнение № 3 «Свеча»

   Возьмите узкую полоску бумаги и, представив себе, что это свеча, дуйте на нее. Выдыхаемая струя воздуха должна быть без резких колебаний – бумажка контролирует ровность выдоха.

Вариант этого упражнения: задуйте 3,5, …, 10 воображаемых свечей на одном выдохе или медлен-

но выдыхая на каждую свечу.

Упражнение № 4 «Проколотый мяч»

    Представьте себе, что у вас на уровне груди большой резиновый мяч. Он проколот. Если на него нажимать, слышно как выходит воздух. Имитируйте звук подражательным «с-с-с…». Нажимайте на мяч ладонями легко, без усилий, выдох должен быть плавным, энергичным, не ослабевающим к концу.

Упражнение № 5 «Поймай комара»

    Руки раздвигаются в стороны – делается вдох; сдвигаются постепенно внизу ладонями друг к другу – делается выдох. На расстоянии вытянутых рук находится комар, его надо поймать, но так,

чтобы не спугнуть. Руководитель говорит участникам: «Медленно, медленно сводите руки (не спугните комара), произносите непрерывно звук «з-з-з…», прихлопните комара, быстро разведите руки в стороны, произойдет автоматический вдох».

Упражнение № 6 «Длинный выдох»

    Вдохнуть, набрать как можно больше воздуха и говорить до тех пор, пока хватит воздуха.

    Текст:  Как на горке, на пригорке

                 Стоят тридцать три Егорки:

                  Раз Егорка,

                  Два Егорка… (и так далее до тридцати трех Егорок).

Упражнение № 7 «Правильно-неправильно»

    На предложенном литературном материале подготовиться к двум вариантам чтения:

                     1)  С правильным распределением дыхания;

                     2)  С неправильным дыханием (с несвоевременным добором воздуха, шумами и т.д.)

Упражнение № 8 «Коротко-длинно»

    Взять дыхание и на выдохе произнести предложенные пословицы (поговорки, фразы):

1)      Без добора воздуха;

2)      С добором воздуха.

Пример:

1)      (вдох) Подальше положишь, поближе возьмешь.

2)      (вдох) Не тот глуп, кто на слова скуп, (добор воздуха) а тот глуп, кто на деле туп.

Тема: «Голос»

Занятие № 2

Цель: Формировать гибкий, послушный, достаточно громкий и звонкий голос.

Задачи:

Ø  Уметь правильно понижать и повышать голос;

Ø  Уметь варьировать силу голоса (громко-тихо);

Ø  Уметь пользоваться так называемой атакой звука (мягкой, твердой).

Упражнение № 1 «Мягкая и твердая атака звука»

    Воскликнуть:

1)      с радостным ощущением: «Ах, как хорошо!»

2)      с ощущением испуга: «Ах, какой ужас!»

3)      с ощущением восторга: «Ах, какая прелесть!»

Упражнение № 2 «От 1 до 10»

1)      Просчитать от 1 до 10 на одной высоте, затем – повышая голос, а потом понижая.

2)      Просчитать от 1 до 10, начиная медленно, кончая быстро

3)      Просчитать от 1 до 10, начиная тихо, кончая громко и наоборот.

Упражнение № 3 «Пословицы»

   Произнести пословицы – сначала равномерно, затем постепенно усиливая голос и к концу,

   наоборот, ослабляя.

            Худо летом, когда солнца нету.

            Птицам – воздух, рыбам – море, а человеку – Отчизна дороже всего.

Упражнение № 4 «Разбуди человека»

   Разбудить человека фразой «Проснись» тихо, громче, громко, очень громко.

Упражнение № 5 «Колыбельная»

    Прочитать обрывок колыбельной М.Ю.Лермонтова постепенно затихая, но не шепотом.

             Спи, младенец мой прекрасный,  

             Баюшки-баю,                                        (не очень громко)

             Тихо смотрит месяц ясный

             В колыбель твою.                                 (тише)

             Стану сказывать я сказки,

             Песенку спою;                                      (еще тише)

             Ты ж дремли, закрывши глазки,

             Баюшки-баю.                                        (тихо, но не шепотом)

Упражнение № 6 «Прыжок в воду»

    Произнося строки стихотворения, вы «пробегаете» от низкого тона до высокого и обратно.

Вот оборот!

                                                                        взлетаю         и

                                                               как птица, я          вниз  

                                                            взбегаю                     стрелой

                                                         я легко                           скрываюсь

                                                     На вышку                           под водой.                   

Тема: «Дикция и орфоэпия»

Занятие № 3

Цель: Формировать правильную, четкую дикцию; исключить дикционную неряшливость, непра-

           вильные ударения в словах, фонематические отклонения.

Задачи:

Ø  Тренировать фонематический слух;

Ø  Тренировать правильную артикуляцию каждого звука;

Ø  Тренировать в постановке ударений.

Упражнение № 1 «Артикуляционная гимнастика»

    Смоделировать проведение артикуляционной гимнастики. Педагоги выступают в роли детей.

(руководители меняются по очереди).

Упражнение № 2 «Шутки-чистоговорки»

    Составить и проговорить шутки-чистоговорки на следующие слоги:

        Ре-ре-ре, ри-ри-ри, ко-ко-ко, ли-ли-ли, лю-лю-лю;

Пример:  Ле-ле-ле – катались на осле.

Упражнение № 3 «Скороговорки»

    Читать скороговорки по приведенному ниже алгоритму. Следить за правильностью дыхания и за своевременным добором воздуха.

          Алгоритм:  1. Чтение про себя

                              2. Беззвучное чтение с подчеркнутой артикуляцией.

                              3. Чтение медленно, шепотом.

                              4. Чтение тихо

                              5. Чтение громко

                              6. Чтение громко и быстро.

Скороговорки:   

            Проворонила ворона вороненка

            У бычка губа была тупа

            Шла Саша по шоссе и сосала сушку

            Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

            У осы не усы, не усищи, а усики

Вариант усложнения: текст скороговорки читается с каким-либо намерением: удивить, осудить,

насмешить, предостеречь.

Вариант усложнения: скороговорки читаются с орешками во рту.

Упражнение № 4 «Ударение»

    Определить место ударения в словах: алфавит, строчная (буква), задали, поняло, повторим,

свекла, щавель, картофель, документ, красивее, начался, досуг, столяр, ремень, мусоропровод,

цепочка, звонят.

Тема: «Интонация»

Занятие № 4

Цель: Формировать интонационную выразительность речи.

Задачи:

Ø  Тренировать динамику речи (громкость, паузы, логическое ударение)

Ø  Тренировать темп и ритм речи

Ø  Тренировать эмоциональный тон речи.

Упражнение № 1 «Передай фразу»

    Передавать по кругу звук («ах»), слово («хорошо»), фразу («Открывайте дверь») с разными 

интонациями.

Упражнение № 2 «Пиктограммы»

    Произнести и дополнить предложенную незаконченную фразу в соответствии с вытянутой

пиктограммой («Погода сегодня…»)

Упражнение № 3 «Грамзапись»

    Прослушать предложенную грамзапись. Прокопировать интонационно. («Храбрый заяц»)

Упражнение № 4

    Определите, какой вариант расстановки логических ударений является верным и почему.

1.        а) Уж небо осенью дышало,                           б) Уж небо осенью дышало,                         

           Уж реже солнышко блистало,                        Уж реже солнышко блистало,          

           Короче становился день...                               Короче становился день...

2.    а) Зима недаром злится:                                      Зима недаром злится:

           Прошла ее пора.                                              Прошла ее пора    

           Весна в окно стучится                                     Весна в окно стучится

           И гонит со двора.                                             И гонит со двора.   

Упражнение № 5 «Смысл фразы»

    В предложенных фразах ставить логическое ударение каждый раз на новое слово. Посмотреть как меняется от этого смысл фразы. Объяснить данный смысл.

      1.     а) Я пришел сюда  (т.е. я, а не кто-то другой)

              б) Я пришел сюда  (т.е уже пришел)                    

              в) Я пришел сюда  (т.е. именно сюда, а не в другое место)

      2.     а) Разве вы это сделали? (т.е. неужели – удивление)

              б) Разве вы это сделали? (т.е. вы, а не кто-то другой)

              в) Разве вы это сделали? (т.е. именно это, а не что-то другое)

              г) Разве вы это сделали? (т.е. неужели в самом деле сделали, сумели, решили сделать)

     3. Я памятник себе воздвиг нерукотворный. (каждый раз смысл меняется)

               1            2                   3              4                            5

Упражнение № 6 «Декламирование»

     Декламируйте предложенные тексты (стихи и проза):

ü  контролируя силу голоса;

ü  удерживая темп и ритм речи;

ü  расставляя логические ударения;

ü  выдерживая логические и психологические паузы;

ü  выбирая эмоциональный тон при чтении

              (по очереди, всё вместе)