Семинар (опыт работы за год экспериментальной площадки "ФГОС. Преемственность")

Семинар «ФГОС. Первые шаги»

(выступление заместителя директора по УВР Г.В. Неткачевой)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Каждый, кто начинал работу над каким-либо новым проектом или исследованием, знаком с проблемой «первого шага». Его всегда трудно сделать, не допустив ошибку при выборе направления и целевых ориентиров. Как гласит народная мудрость, «когда точно не знаешь, куда плыть, ни один ветер не будет попутным».

Но выбор был сделан, и наше образовательное учреждение, как и все школы страны  с 1 сентября 2015 года вступило к работе по ФГОС ООО.

Теперь нам надо мыслить креативно

 Поставить знак «Равно» учитель – ученик

 Учить нам надо так, чтоб было видно:

 Добытчик знаний он! А ты – лишь проводник!

 Не должен ученик теперь стесняться

                                 Любую мысль свою преподносить                   

 И нам порой не надо удивляться

 Когда мы в спор вступаем с ним

 Уметь он должен доказать иное

 Коль не согласен он с тобой

 Уметь учитывать и мнение другое

   Ведь с обществом считаться должен он.

То, что всем нам будет нелегко, было уже ясно в самом начале пути. Школа столкнулась с целым рядом противоречий и проблем.

Модель организации образовательной деятельности в основной школе не соответствовала требованиям стандарта; половина учителей привыкла работать в традиционном режиме; больше половины не имели представления о ФГОС, многие не прошли курсы повышения квалификации по введению новых стандартов.

Конечно, мы понимали, что найти решения большинства проблем необходимо до 1 сентября 2015 года.

Процесс работы над внедрением новых стандартов ООО начался еще в прошлом учебном году.

Был составлен план мероприятий  («дорожная карта») по подготовке и внедрению ФГОС ООО:

- изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального и муниципального уровней по внедрению ФГОС ООО,

- изучение опыта работы образовательных учреждений  и отдельных педагогов, реализующих программы по ФГОС,

- участие в работе проблемных семинаров  по вопросам ФГОС, проведение тематических методических семинаров:

 «Управление введения ФГОС»

«Отличие стандартов нового поколения»

«Основная образовательная программа основного  общего образования»

«Проектирование урока и технологическая карта».

Разработали положение о предметных образовательных программах   учебного плана.

- поэтапная подготовка педагогических кадров  по  ФГОС.

В соответствии с приказом Отдела образования  «Об организации научно-методической работы  в 2015-2016 учебном году» с 01.09.2015 года наша школа переведена в режим экспериментальной площадки.

Для осуществления нашей затеи была разработана программа «ФГОС: преемственность и инновационность», рассчитанная на 2015-2018 годы.

Сформирована рабочая группа по обеспечению деятельности ЭП, разработано положение о рабочей группе по  осуществлению экспериментальной работы. Рабочая группа внесла изменения в ООП ООО, разработала нормативные локальные акты, регулирующие деятельность участников образовательного процесса в соответствии с требованиями реализации стандартов. Её участники серьезно подошли к изучению потенциальных возможностей образовательного учреждения (педагогических, методических, кадровых и материально-технических); предварительно обсудили, как осуществить расстановку педагогических кадров в 5-х классах, которые будут включены в эксперимент; откорректировали школьную «дорожную карту» по реализации ФГОС ООО: внесли в план-график мероприятия по обеспечению введения стандартов ООО, определили состав УМК, необходимый для обучения в новом режиме.

Для реализации преемственности в рамках преподавания предметов (а это и есть единство технологий и методов обучения начальной и средней ступеней обучения) была выбрана единая методическая тема школы «Преемственность в преподавании основных предметов в условиях введения ФГОС в 5-х классах», основанной на решении проблемы: снижение успеваемости при переходе из начальной школы в среднюю у значительной части учащихся вследствие рассогласованности образовательного процесса  начальной и средней школы на организационном, содержательном и методическом уровнях.

С 1 сентября 2015 года коллектив  начал  реализацию ФГОС на ступени основного общего образования. На обучение по ФГОС перешли учащиеся 5 класса, в котором обучается   47 человек.

Переход на ФГОС ООО в  2015-2016 учебном году осуществлен  через следующие направления:

-разработана и утверждена основная образовательная программа основного общего образования общеобразовательного учреждения.

-разработаны и утверждены программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

-нормативная база учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение  и т.п.);

-приведены в соответствие с требованиями ФГОС ООО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного  учреждения;

-приобретены учебники и учебные пособия в соответствии с ФГОС для 5-х классов,

-разработано положение о порядке аттестации педагогических работников общеобразовательного учреждения;

-определена оптимальная модель организации внеурочной деятельности обучающихся;

-разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение ФГОС;

-информирование родителей всех ступеней о результатах мониторинга  УУД обучающихся.

Не однократно заслушивался вопрос о ФГОС  на совещании при директоре:

 «О распределении обязанностей между членами администрации»

 «Работа по созданию модели внеурочной деятельности»

 «Анализ уровня адаптации  учащихся 5-х классов»

Кроме этого, внесены изменения в Устав школы. 

Было организовано методическое сопровождение перехода на работу по ФГОС в основной школе:

 Нами был скорректирован план методической работы, основная деятельность ее направлена на изучение методических материалов, сопровождающих внедрение ФГОС второго поколения, и разработку программ; в план методического совета школы были включены мероприятия по методическому сопровождению деятельности учителей, разрабатывающих рабочие учебные программы.

-осуществлена курсовая подготовка учителей, работающих в 5 классе основной школы;

 -проведены научно-методические семинары школьного и муниципального уровней, мероприятия в рамках реализации  ФГОС ООО;

1.семинар для учителей русского языка и начальных классов  района «Преемственность обучения и развития при переходе из начальной школы  в  основную». Март 2015 г.

2. районный семинар для учителей «Введение ФГОС в 5-х классах», ноябрь 2015 г.

3.«Методологические, психологические основы реализации ФГОС в условиях современной школы»

4.«Возрастные особенности познавательного компонента УУД  в начальной и основной школе».

И пошли ФГОС по стране школьного образования.

Много вопросов возникло у Педагога, и один из них - какие дети придут из начальной школы,  к чему будут готовы, как построить  современный урок.

(выступление ведущего специалиста УО, курирующего введение ФГОС, Е.И. Логвиновой).

Введение ФГОС второго поколения изменило представление педагогов о том, какими должны быть содержание основного образования и его образовательный результат. Новым для нас, учителей, стало понятие «универсальные учебные действия».

Учителя признаются, что имеются определенные затруднения в выделении и анализе заданий, направленных на формирование УУД, в определении уровня сформированности УУД школьников. Скорее всего, это связано с тем, что единая диагностика предметных, личностных и метапредметных результатов долгое время была практически не разработана. Поэтому первоначально нам нужно было разобраться с тем, как устроена система оценки образовательных достижений, насколько она поддерживает и стимулирует учащихся, насколько она информативна и включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность.

Как формируются УУД на примере уроков физической культуры. (выступление Т.И. Роговой).

В основе Стандарта  лежит результат, который обеспечивается через реализацию системно - деятельностного подхода:

- формирование готовности к самообразованию и непрерывному образованию;

- активная учебно-познавательная деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Деятельностный подход  –  это формирование навыков практической направленности, развитие совместной творческой деятельности учителя и учащихся.

(выступление О.И. Онокало «Практическая направленность уроков технологии в рамках ФГОС», Т.В. Шмитовой «Совместная творческая деятельность учителя и учащихся на уроках изо»)

Для оценивания предметных и метапредметных результатов проводится контроль знаний: стартовый, промежуточный и итоговый, в котором соблюдается преемственность начального и основного образования.

Учителя признаются, что имеются определенные затруднения в выделении и анализе заданий для определения уровня сформированности УУД школьников. Учитель должен сам научиться разрабатывать подобные задания.

учитель В.В. Исканцева познакомит нас с  видами подобных заданий для  контроля знаний на уроках русского языка. 

В течение года проводилась педагогическая диагностика учащихся 5 классов, которая позволила учителям определить успешность каждого ученика, увидеть, насколько верно выбраны им методы и формы обучения, и какое влияние они оказывали на формирование учебной деятельности и интеллектуальное развитие каждого ребёнка. Изучение результатов обязательного программного материала, с использованием диагностики проводилось поэтапно:

I этап. В октябре прошла проверка адаптации пятиклассников при переходе из начального звена в среднее. Входной мониторинг (по текстам УО).

II этап (декабрь) - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап (март) - диагностика, ставящая целью определение уровня обученности учащихся по итогам сентябрь-март.

При мониторинге предметных достижений учащихся 5 классов  в марте педагоги использовали комплексные работы (РПР) по русскому языку, математике, биологии, английскому языку.

С результатами работ и проблемами,  возникшими в ходе проведения РПР нас познакомят руководители МО и учителя предметники (выступление Н.Ю. Литвиновой, Г.Н. Цыма, Н.А. Гончаренко).

В учебном процессе  выявлены проблемы преемственности.

Во-первых, это недостаточно плавное, даже скачкообразное, изменение методов и содержания обучения, которое при переходе в основную, а затем в среднюю (полную) школу приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся.

Во-вторых, обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности учащихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня. И главное - отсутствует единство в  программах обучения, изложение учебного материала в учебниках начальной школы и среднего звена.

(выступление учителей - предметников Е.А. Садовенко, И.А. Павловой, Г.В. Неткачевой по несоответствию содержания учебников и учебных программ 4-х и 5-х классов).

Чтобы решить проблему преемственности нужно практиковать такую форму,  как сотрудничество учителей начального и среднего звена, администрации учреждения. В рамках этого сотрудничества проводить уроки, на которых в начальной школе присутствуют или проводят учителя среднего звена, имея, таким образом, возможность заранее оценить особенности детей данного класса. 

С переходом на новые стандарты внеурочная работа становится  обязательной и должна  представлять единое целое.

Как организовать  внеурочную деятельность да, чтоб по ФГОС было.

Какие направления  формирования личности в нашей школе?

(выступление О.Н. Мациной о воспитательной работе).

В Федеральном государственном образовательном стандарте чётко говорится о необходимости формировать у ученика таких личностных качеств, как социальная и культурная зрелость, уверенность в себе, инициативность, овладение навыками общения и сотрудничества. Именно эти задачи и позволяет решать технология портфолио. Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.

Нам всем придется привыкнуть к формуле:

аттестат + портфолио = образовательный рейтинг выпускника школы.

(выступление Н.А. Гончаренко о формировании «портфолио» учащихся 5а класса).

Подводя итоги первого года работы по введению ФГОС ООО, можно отметить постепенное изменение характера деятельности учащихся. Наблюдения за учащимися   при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; уже большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке. Детям под силу выполнение исследовательских, творческих заданий, направленных на получение продуктивного результата.

Говоря об определенных результатах, нельзя не сказать о сохраняющихся проблемах при апробации ФГОС ООО: в здании школы не хватает в учебных кабинетов мультимедийных техники для организации внеурочной деятельности; сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения традиционного урока еще тормозит внедрение новых форм и технологий; отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя.

Но, это только первый шаг. Нам предстоит решить много проблем и преодолеть трудности:

-сложности перехода на новые требования и подходы к аттестации учителей,

- трудоемкая процедура диагностики обучающихся  5 классов,

- недостаточный уровень мотивационно-психологической готовности педагогов (устойчивая методика проведения урока еще тормозит внедрение новых форм и технологий),

- не все педагоги применяют технологии системно –деятельностного подхода на уроках.

- Большие затруднения в реализации системы оценивания.

Основными задачами следующего года будут:

1.На основе аналитической деятельности скорректировать календарно-тематическое планирование, учесть работу по формированию как предметных так и метапредметных умений. Создать банк данных по диагностическому материалу.

2.В этом учебном году в рамках методической недели, учителями,  работающим по новым стандартам в 5-х классах,  были проведены открытые уроки по русскому языку, истории, математике, биологии, английскому языку, МХК, физической культуре и др. анализ которых позволил выявить проблемы в проведении уроков в соответствии с новыми требованиями и наметить пути их решения.

Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой.  И помнить, что никакие, даже самые замечательные материалы наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя.