Практикум для родителей
«Профилактика школьной
дезадаптациии первоклассников»
Оборудование:
карандаши,
фломастеры, цветные полоски, мешок с предметами,листы бумаги, спички, счетные
палочки, заготовки цветика-семицветика, пуговицы, прищепки цветные, проектор, доска,
ноутбук.
1.
Этап
вводный
“Самопрезентация”
- оформление визиток.
Для того, чтобы нам легче было общаться друг с другом,
предлагаю вам сделать визитную карточку. Каждому из вас предоставляется
удивительная возможность, обычно недоступная в реальной жизни – выбрать себе
имя. Ведь часто бывает – кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями,
кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, или хочется,
чтобы обращались необычно и ласково. У вас есть 5 минут для того, чтобы выбрать
для себя игровое имя и оформить визитку следуя принципу:
- красный означает:
“Владею достаточной информацией по вопросу адаптациимоего ребенка к
школе”;
- желтый
цвет: “Владею
недостаточным объемом информации по вопросу адаптацииребенка к школе”;
- коричневый
цвет:
“Не владею информацией по вопросу адаптации ребенка к школе”.
Возьмите
на столах все, что вам нужно, оформите свой бейджик и прикрепите к одежде.
-
Почему бейджик оформлен именно так? Почему использовали такой цвет?
Игра
“Да – нет”
Цель:
создание
благоприятной атмосферы, настрой на активную совместную работу.
Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру, в которой вам
нужно отвечать “Да”, если вы согласны с моим высказыванием и “нет”, если не
согласны.
Скажите
громко и хором, друзья
Деток своих вы любите? (да)
С работы
пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас
понимаю…Как быть, господа?
Проблемы деток решать будем? (да)
Дайте мне
тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее
спрошу вас я
Активными все будем? (да)
Упражнение
“Снежинка”
Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение.
Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у
каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества,
цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
- Сложите
лист пополам.
- Оторвите
правый верхний уголок.
- Опять
сложите пополам.
- Снова
оторвите правый верхний уголок.
- Сложите
лист пополам.
- Оторвите
правый верхний уголок.
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна.
Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных
снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совсем одинаковые.
Нашли?
Как вы думаете, почему?
Вывод:
одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для
всех была одинаковая.
Каждый из вас индивидуален. Это мы увидели даже из
оформления ваших бейджиков. Вы использовали разные цвета. Также и дети: они все
разные, но каждый из них уникален по-своему. Один из них уже вполне
самостоятелен. Другому – достаточно напомнить и он сам все выполнит. Третьему
ребенку следует показать, и он будет действовать, подражая взрослому. А вот с
четвертым может быть намного сложнее: взрослому придется вместе с ним выполнять
действия, чтобы он понял.
2
этап информационный обучающий
И сейчас я предлагаю вашему вниманию презентацию
«Трудности адаптации первоклассника в школе» (просмотр презентации и обсуждение)
3
этап практический
И вот, наконец-то мы, теперь разобрались, что такое
адаптация, дезадаптация, усвоили условия успешной адаптации и подошли к
практической части.
Упражнение
“Цветик-семицветик”
Предлагаю вам немного помечтать. Окунитесь в детство,
когда вы были детьми. Ведь именно в этом возрасте все легко удается, нет ваших
житейских “взрослых” проблем, зато всегда есть ощущение счастья и родительской
любви. А еще вера в сказку, волшебство, чудо. Вспомните девочку Женю из сказки
“Цветик-семицветик”. Представьте, что у вас в руках оказался такой волшебный
цветок.
Подумайте, какими вы хотели бы увидеть своих детей в
конце учебного года? Запишите свои желания на лепестках
цветика-семицветика. (Выполняют задание).
-
Кто из вас хочет озвучить свои желания? Кто хочет что-то дополнить?
Родители
делятся своими желаниями, мечтами, прогнозами.
-
Сохраните эти цветики до конца этого года и сравните потом реальные результаты
с вашими ожиданиями. И, если они совпадут ,то год этот не прошёл даром и ваши
совместные труды с детьми себя полностью оправдали.
Наши дети, конечно же, верят в чудеса и волшебство. Но
мы с вами уже, к сожалению, твердо усвоили простой, но жизненно важный урок:
чтобы наши желания сбывались, нужно хорошо потрудиться нам самим. Поэтому
сбываться наши прогнозы будут не по щучьему велению, а только тогда, когда мы
все вместе приложим свои усилия и способности, будем каждый день маленькими
шажками и конкретными делами приближаться к намеченной цели.
Как же реализовать наши желания? Как же помочь
адаптироваться ребенку в школе.
Игра
–
что может быть интереснее и значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и
творчество.
С
помощью игры можно развивать память, внимание, мышление, воображение -
психические функции, необходимые для успешного обучения в школе, благополучной
адаптации в новом детском коллективе.
Многие учителя начальных классов указывают, что
отставание в учебе нередко связано с низким уровнем развития памяти, неумением
поддерживать внимание, осуществлять самоконтроль. Поэтому необходимо научить
ребенка играм, вырабатывающим у него способность следовать правилу, управлять
своим вниманием, памятью, мышлением.
И
сегодня я предлагаю вам поиграть в те игры, которые так необходимы вашим детям,
чтобы адаптироваться к школе.
1.
Игра
“Действуй по инструкции”
Пожалуйста,
послушайте, что вам нужно будет сделать, а потом выполняйте. Инструкция:
встаньте, потянитесь, повернитесь сначала направо, потом налево, посмотрите в
окно, хлопните в ладоши, сядьте и громко скажите “хорошо”!
-
Возникли ли у вас какие-то трудности? Почему?
-
Как вы считаете, что развивается у детей в этой игре?
В
этой игре у ребенка развивается память, умение внимательно выслушивать задание
до конца, закрепляется умение ориентироваться в пространстве.
2
.Упражнение «Спичечные загадки»
Материалы:
спички или счетные палочки.
-
Взрослые всегда учат детей, что спички детям не игрушка. Я вам предлагаю с
помощью данного упражнения найти полезное и безопасное применение спичкам. Если
ребенок испытывает затруднения в работе со спичками, спички можно заменить на
счетные палочки.
Используя
это упражнение мы развиваем не только мелкую моторику пальцев, но и формируем
умение складывать и преобразовывать фигуры.
-
Чтобы повысить интерес ребенка к выполнению упражнения рекомендую во время выполнения
задания использовать небольшие стихотворные строчки, которые в последующем
можно предложить ребенку выучить наизусть, тем самым способствовать развитию
памяти и речи.
Кроватка: поставили
в спальню мы кроватку, и спать на ней мы будем сладко.
Телевизор: без телевизора скучно, друзья, но долго смотреть телевизор
нельзя.
На комод забрался
ежик,
У него не видно ножек,
У него такого злючки,
Не причесаны колючки.
И ни как не разберешь –
Щетка это или еж?
- И это только
малая часть таких упражнений, их можно усложнять, видоизменять, сопровождать
движениями. Все в ваших руках!
3.Игра “Загружаем
баржу”
Нам
нужно загрузить баржу именами, начинающимися на букву “А”. Можно предметами,
относящимися к одному классу (обувь, одежда, инструменты, цветы и т.д.) И так
можно закреплять пройденный материал на уроке в школе. Потом от букв переходить
к звукам и в процессе игры закрепить различие меду буквами и звуками.
4
.Игра “Необитаемый остров”
“Давайте
представим с вами, что мы будто бы плыли по морям и океанам на корабле. И вдруг
однажды посреди моря нас застал самый настоящий шторм!
На
наш корабль налетел сильный-сильный ветер, волны захлестнули нашу
палубу, молния ударила в наши мачты, и корабль стал тонуть... Но мы с вами все
успели спастись. Мы запрыгнули в маленькую лодочку, которую волны вынесли на
необитаемый остров. Так мы оказались на этом безлюдном клочке земли. Все наши
вещи утонули, и остался лишь этот маленький мешочек, который нам удалось
схватить с тонущего корабля. Как же нам теперь выжить на этом острове,
дождаться помощи? Может быть, для этого нам пригодятся те предметы, что нам
удалось спасти в мешочке. Давайте посмотрим и подумаем, как они могут нам
помочь”.
Затем взрослый достает из мешочка по одному предмету и
предлагает подумать и сказать, как этот предмет поможет им выжить на острове,
позвать на помощь, для чего он может быть полезен, что и как из него можно
сделать. Принимаются любые, даже самые несуразные варианты.
Предметы,
лежащие в волшебном мешочке:
Газета,
спички, диск, колпачок от дезодоранта, ножик канцелярский, пластмассовая ложка,
пакет целлофановый, бутылка пластмассовая из-под шампуня, скотч, клей.
-
Возникли ли у вас какие-то трудности? Почему?
-
Как вы считаете, что развивается у детей в этой игре?
Эта игра способствует развитию у детей воображения,
мышления, восприятия и внимания. Кроме того, играя в “Необитаемый остров”, дети
имеют возможность научиться быстро думать, высказывать самые смелые и
невероятные гипотезы и предложения, творчески подходить к решению проблем.
Пытаясь осмыслить игровую ситуацию, дети вспоминают
опыт, полученный во время просмотра кинофильмов и мультфильмов, чтения книг.
Размышляя о каждом предмете, дети учатся внимательно его изучать, анализировать
все его свойства (форма, материал, явное или неявное предназначение, размер) и
находить ему применение. Это развивает их целенаправленное и дифференцированное
восприятие, аналитическое мышление и воображение.
5.Игра
“Колпак мой треугольный”
Сейчас мы поиграем в следующую игру. Каждое слово
поочередно мы будем заменять различными движениями.
Колпак мой
треугольный,
Треугольный мой колпак,
А если не треугольный,
То это не мой колпак.
А теперь вместо слова “колпак” мы показываем рукой на
голову, а само слово не произносим. Затем на слово “мой” касаемся рукой груди,
а само слово не произносим. На слово “треугольный” вы должны показать три
пальца, вытянуть руку вперед, а затем перевести ее на пояс.
6.
Игра «Найди отличие»
Цель: развитие
умения концентрировать внимание на деталях, развитие зрительной памяти,
развитие воображения.
Задание: ребенок
рисует любую не сложную картинку (дом, человечек и др.) и передает ее
взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и
возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем
взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
7.
«Чего не стало?»
Цель: развитие
зрительного внимания.
Задание:
перед ребенком раскладывается несколько игрушек (от 5 до 10) или предметов
(шахматные фигуры, костяшки домино, пуговиц и др.)
и
просят запомнить. Затем ребенок отворачивается, а взрослый убирает один или
несколько предметов. Повернувшись, ребенок должен сказать чего не стало.
Давайте с вами поиграем в эту игру.
4
этап завершающий рефлексивный
Притча
«Разумное воспитание»
Однажды
к мудрецу пришла молодая крестьянка и спросила:
— Учитель, как следует мне воспитывать сына: в ласке или в строгости? Что
важнее?
—
Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал мудрец — Если ты не будешь её
обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза
одичает, а ты, потеряв контроль над её ростом, не дождёшься хороших и сладких
ягод.Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо
поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет.
И
лишь при разумном сочетании и того, и другого тебе удастся вкусить желанных
плодов.
Как разумное сочетание ласки и строгости способствует
воспитанию нормально социализирующейся личности, так и взаимодействие между
родителями, учителем и специалистами будет способствовать успешной адаптации
ваших детей!
Рефлексия
“Все у меня в руках”
А теперь давайте подведем итоги нашей сегодняшней
встречи.
Сейчас
на листе бумаги нарисуйте свою руку и впишите внутри контура свои ответы на вопросы.
-
Больше всего мне понравилось…
-
В дальнейшем я буду использовать…
-
Здесь я сегодня узнал(а) нового…
-
Я и раньше знала то, что сегодня услышала о …
-
Неожиданным для меня сегодня было…
Не забывайте, что детство – это удивительное время в
жизни каждого человека – не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте
достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас
ваши внимание, любовь, забота нужны ребенку больше всего.
И мне хочется вам на прощание раздать информационные
буклеты с разработками игр, а также рекомендациями по профилактике школьной
дезадаптации и хочется прочитать следующее пожелание:
Берегите
друг друга,
Добротой согревайте!
Берегите друг друга,
Обижать не давайте!
Берегите друг друга,
Суету позабудьте.
И в минутку досуга
Рядом вместе побудьте!
Желаю
успехов вам и вашим детям!
Спасибо
за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.