Семинар-практикум, родительское собрание на тему "Причины снижения успеваемости"

Родительское собрание (семинар-практикум)

"Причины снижения успеваемости"

Цель: привлечь внимание родителей к основным причинам неуспеваемости детей.

Задачи:

1. Оценить вовлеченность родителей в жизнь ребенка.

2. Выявить основные проблемы между родителями и детьми.

3. Разработать методы поддержки родителями своих детей.

Форма проведения: семинар-практикум.

Стадия подготовки.

1. Оформление родительского собрания: на плакате (или на доске) представлены цель, задачи собрания, высказывания.

2. Подготовка брошюр с заповедями:

Ø  Каждый ребенок заслуживает похвалы.

Ø  Уверенный в себе  ребенок, это залог успеха.

Ø  Уважение к себе – главное, что вдохновляет ребенка.

Ø  Умей учить, а не ругать!

3. Знакомство с основными заповедями воспитания.

Очень часто ребенок испытывает от своих родителей  унижения в свой адрес, негативные высказывания, крик, все это подрывает самооценку ребенка, уничтожает его как личность.  Маленький ребенок может, в конце концов, поверить всем словам, сказанным ему взрослым в порыве гнева. Критиковать необходимо поступки, а не ребенка. Давайте возможность ребенку понять чего он хочет, высказать свое мнение, а не то чего хотите вы. Старайтесь настраивать ребенка на хорошее,  даже при отрицательном результате.

Лучшие стороны в вашем чаде

Мы часто хотим сделать из ребенка то, что нравится нам самим, не прислушиваясь к его собственному мнению и самооценке, но спрашиваем ребенка: "Чем тебе нравится заниматься? Чем вы занимаетесь с удовольствием? В чем ты хорош?" Его ответы могут раскрыть нам такие способности ребенка, о которых мы раньше и не подозревали.

Развитие уверенности

Если ваш ребенок испытывает определенные страхи, необходимо проговорить каждый страх с ребенком и разобрать его, это поможет создать уверенность у вашего ребенка. Положительное понимание ситуации помогает повысить самооценку ребенка.  Успех в выполненном деле, позволяет ребенку еще выше оценить себя.

Умение отдыхать

Умение сменить процесс учебы на отдых и умение правильно отдыхать, главный залог успеха. Особенно важно проводить отдых в компании всей семьи. Отдохнувший ребенок мыслит более ясно, способен быстрее осваивать материал.

Видимый успех

Вы можете предложить ребенку проявить фантазию, нарисовать или словестно воспроизвести желаемый результат и награды. Дома можно создать место для демонстрации его достижений, наград.

К успеху шаг за шагом

Важно объяснить вашему ребенку, что к успеху идут шаг за шагом, результат проявляется не всегда сразу, необходимо иметь терпение.

Всегда помните – воспитание это длительный процесс, что воспитание детей - это длительный процесс!

4. Тренировочные упражнения для родителей:

Первая ситуация: ребенок в отчаянии, потому что он не может решить проблему. В то же время он почти не отвечает или вообще не отвечает на ваши вопросы о её содержании. Как должен поступить в этой ситуации родитель, который, возможно, сам не силен в этой области знания?

Вторая ситуация: накануне ребенок долго и упорно изучал биологию. Но строгая  учительница попросила, не только пересказать параграф, но и задала вопросы с которыми ребенок не справился. В конце концов, он получил тройку. Ребенок заявляет, что он больше не будет учить этот предмет потому что "бесполезно". Что делать?

Третья ситуация: когда вы приходите домой с работы, вы застаете ребенка в слезах. Поговорив с ребенком, вы понимаете, что он не знает, как написать сочинение: с чего начать, какова его логика, как выбрать главное. Но самая большая трудность заключается в том, что ребенок абсолютно уверен, что у него ничего не получится. Кроме того, его друзья уже давно ждут его, чтобы поиграть в футбол во дворе, ведь он ключевая фигура — вратарь. Как помочь ребенку?

5. "Параллельный опрос" учащихся и их родителей

Анкета для обучающихся

1. Поддерживают ли вас ваши родители в учебе?

2. Разговаривают ли ваши родители с вами "по душам", консультируются по проблемам?

3. Назовите свои любимые и наиболее трудные для освоения предметы.

4. Часто ли вы обсуждаете свою учебу с родителями (трудности, успехи, отношения с учителями)?

5. Какой был ваш любимый предмет

а) с твоей мамой,

б) с твоим папой?

6. Назовите то, что вам нравится

а) мама,

б) папа читали за последнюю неделю?

7. Что я прочитал (или не перечитывал) за последнюю неделю у вас?

8. Обсуждаете ли вы со своими родителями прочитанные книги, просмотренные телепередачи?

9. Наказывают ли вас родители за неуспеваемость в учебе?

10. Нравится ли вам учиться? Если нет, то почему?

Анкета для родителей.

1. Поддерживаете ли вы своего ребенка в учебной деятельности?

2. Разговаривают ли дети с вами "по душам", советуются ли они по проблемам?

3. Назовите самые любимые и самые трудные учебные предметы для вашего ребенка.

4. Часто ли вы обсуждаете со своим ребенком его учебу (трудности, успехи, отношения с

учителями)?

5. Назовите, какой предмет в школьные годы был самым любимым для вас и вашего мужа

(жен)?

6. Назовите, что вы и ваш муж прочитали за последнюю неделю (или прочитала (жена)?

7. Назовите, что ваш ребенок прочел (или зачитывался не раз) за последнюю неделю?

8. Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанные вами книги, газеты, просмотренные

9. Наказываете ли вы своего ребенка за неуспеваемость в учебе?

10. Любит ли ваш ребенок учиться?

Учеба наших детей - это то, что сопровождает вашу, дорогие родители, жизнь в течение длительного времени и в чем вы (в разной степени, конечно) обязательно участвуете. Давайте вспомним, с какой радостью ваши дети приходили в школу в то время. Сколько надежд, сколько счастливых ожиданий было связано с учебой в семьях! Но, увы, не все из них сбылись, и для некоторых ребят учеба превратилось в тяжелую обязанность, а его формальный признак — оценка — увы, часто не радует.

Наша задача сегодня - совместно выявить типичные проблемы в образовательной деятельности детей и выработать практические методы оказания им помощи в этой деятельности.

Самое главное в образовательной деятельности — это саморефлексия над собой, отслеживание новых достижений и произошедших изменений. "Я не мог" — "Я могу", "Я не смог" — "Я могу", "Был" — "Стал" — ключевые оценки результата углубленного осмысления моих достижений.

А теперь, уважаемые родители, мы будем работать в группах и попробуем вместе "отыскать" до причин отсутствия интереса наших детей к образовательной деятельности (участники либо разбиваются на группы до начала встречи, либо по сигналу ведущего рассаживаются по-разному, имея цветовую гамму символы, отсылающие их к определенной команде). На доске перед вами есть "дерево проблем". На нем все еще нет листьев. Я прошу вас обсудить в группах вопрос "Почему у наших детей снижается интерес к учебе?" Значимые, на ваш взгляд, причины запишите на "листках", подготовленных на столах, и после выполнения задания прикрепите их к доске, кратко прокомментировав свой выбор. Время работы составляет 8 (10) минут. По звуковому сигналу она заканчивается, и руководители групп комментируют выбор, а помощники из групп прикрепляют "листочки".

Советы родителям, разделяющим учебные проблемы детей

1.     Постарайтесь не особенно ругать ребенка, стыдить и наказы¬вать его: плохая оценка уже и так воспринята им как наказание.

2.     Выясните, за что именно поставлена не удовлетворяющая вас и ребенка оценка («двойка», «тройка», а для кого и «четверка»), чтобы было ясно, над чем работать. Ведь ребенок порой не в силах самостоятельно понять, что в его работе не понравилось учите¬лю — почерк, ошибки, то, что он вертелся, писал на листочке, а не в тетради, а может быть, что-то еще. Учитель иногда это не объясняет.

3.     Проанализируйте ошибки, не унижая ребенка. Это значит, нельзя допускать осуждения ребенка как личности («Ну ты и лопух! Здесь же надо «о», а у тебя «а!» или «Ничего ты не умеешь, вечно у тебя грязь в тетради!»). На ошибки следует указывать сдержанно: «Конечно, офор¬мил ты задачу плохо, но зато решил ее верно, а это главное».

4.     Хвалите ребенка за то, что у него получилось то, что раньше не удавалось. При этом, если вы уверены, что ребенок старался, стре¬мился к тому, чтобы научиться, но принес вместо «двойки» всего лишь «тройку», умейте обрадоваться и ей, ободрите ребенка.

5.  Хвалите ребенка за каждый успех в работе. Не упускайте того, что вам всегда казалось мелочами: почерк, аккуратность, старательность, последовательность действий, даже если в целом задание выполнено не совсем удачно. Лишь после похвалы пере¬ходите к разбору неудач и сразу намечайте, как можно их испра¬вить или избежать.

6. Ставьте перед ребенком доступные цели и учите его самого контролировать, достиг он их или нет. Не настаивайте, чтобы он выполнил непосильное для него число дополнительных примеров, задач, уравнений без ошибок и исправлений.

Подведение итогов собрания.

Итак, мы сегодня убедились, что при¬чин «неуспешной» учебной деятельности детей очень много. Уз¬нать эти причины, найти способ избавиться от них можете только вы, разумеется при поддержке педагогов. И нет единого правила для всех и на все случаи жизни. Каждый ребенок уникален, уни¬кальны и наши с ним отношения. Вы лучше знаете своего ребен¬ка, больше всех его любите, вам легко «почувствовать» его, пос¬мотреть на мир его глазами.

У вас, самых близких для него людей, это обязательно получится. В любом случае помните, что нет в жизни маленького ребенка ни¬каких психологических, поведенческих отклонений, не связанных в той или иной мере с особенностями семьи, окружающий его взрос¬лых, их чувств, действий. Может быть, стоит присмотреться к себе и измениться. Мы подготовили для вас «Заповеди воспитания» и с удовольствием предлагаем их вам, завершая наш сегодняшний раз¬говор (раздает текст «Заповедей»).

Тест «Какой вы родитель?»

Отметьте те фразы, которыми вы часто пользуетесь в семье.

1.     Сколько раз тебе повторять?

2.     Посоветуй мне, пожалуйста.

3.     Не знаю, что бы я без тебя делал (»а).

4.     И в кого ты такой (ая) уродился (лась)!

5.     Какие у тебя замечательные друзья!

6.     На кого ж ты похож (а)!

7.     Вот я в твое время!...

8.     Ты нам опора и помощник!

9.     Ну что за друзья у тебя!

10.      О чем ты только думаешь!

11.      Какая ты у меня умница!

12.      А ты как считаешь, сынок (доченька)?

13.      У всех дети как дети, а ты?!

14.      Какой (ая) ты у меня сообразительный (ая)!

Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы № 1,4, 6, 7, 9, 10, 13 и 1 балл за все остальные ответы.

7 — 8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас.

9—10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.

11 — 12 баллов. Необходимо быть к ребенку повнимательнее. Авторитет не заменяет любви.

13—14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяете ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению.

Тест «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?»

1. Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилось в этом учебном году?

а)         четыре;

б)         три;

в)         два.

2.         Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?

а)         знаю всех;

б)         знаю половину;

в)         знаю лишь некоторых;

3.         Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребенка

ради интереса?

а)         постоянно;

б)         1 - 2 раза в четверть;

в)         ни разу.

4.         Если вы обнаружили, что ребенок испытывают трудности по

одному или нескольким предметам и вы не способны ему помочь,

что будете делать?

а)         обращусь за помощью к учителям;

б)         пойду к завучу;

в)         заставлю ребенка более серьезно учить предмет.

5.         Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?

а)         да, знаю;

б)         частично;

в)         догадываюсь, но точно не знаю.

6.         Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?

а)         да;

б)         иногда;

в)         нет, но догадываюсь.

Подсчитайте количество отмеченных вами высказываний а, б или в.

Если лидирует ответ а), то вы знаете, что ребенок нуждается в вашей помощи.

Если лидирует ответ б), вас волнуют проблемы, но неурядицы с уче¬бой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.

Если лидирует ответ в), вы вместе с другими членами семьи должны помочь ребенку.     

Советы родителям по поддержке ребенка в учебной деятельности

• Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения, будьте при этом искренними.

•   Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте его союзником, а не противником или сторонним наблюдателем.

•   Обучая левшу, старайтесь сделать процесс обучения ярким и красочным, привлекайте наглядные пособия, чтобы он мог обучаться не столько через слова, сколько через предметы. Не переучивайте левшу — дело не в руке, а в устройстве мозга.

•   Постарайтесь, чтобы главным для вас стало не только научить чему-либо, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потерял интерес к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.

•   Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не вырабатывать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха — плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться да и просто радость жизни и радость познания.

•   Старайтесь не преподносить детям истину, а научите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.

•   Задавайте вопросы вместо приказаний. Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков.

•   Дайте возможность ребенку спасти свое лицо.

•   Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.

Упражнения в помощь родителям для развития мыслительной деятельности

Упражнение «Формулирование определений» Развивает способность выделять главное, учит четкости и стройности мышления. Называется знакомый всем предмет или явление, например, «дырка». Надо дать ему наиболее точное определение, которое обязательно включало бы в себя все существенные признаки этого явления и не касалось несущественных. Поиск ведется до тех пор, пока определение однозначно не охарактеризует предмет, то есть любая его разновидность обязательно охватывается этим определением, но никакой другой предмет под него не подходит.

Упражнение «Поиск аналогов» Развивает умение классифицировать по признакам и выделять свойства.   Называется какой-либо предмет, например, «вертолет». Необходимо выписать как можно больше его аналогов, то есть других предметов, сходных с ним по различным существенным признакам. Следует также классифицировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учетом какого свойства заданного предмета они подбирались. Например, могут быть названы «птица», «бабочка» (летают и садятся), «автобус», «поезд» (транспортные средства) и т. д. Можно провести соревнование между членами семьи. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов.

Упражнение «Поиск противоположных предметов» Задание направлено на сравнение предметов, поиск свойств предмета. Называется какой-либо предмет, например, «дом». Надо назвать как можно больше других предметов противоположных данному. При этом следует ориентироваться на различные признаки предмета и систематизировать его противоположности (антиподы) по группам. Например, в данном случае могут быть названы «сарай» (противоположность по размеру и степени комфорта), «поле» (открытое и закрытое пространство), «вокзал» (чужое или свое помещение) и т.д. В семейном соревновании побеждает тот, кто указал наибольшее количество предметов, четко аргументируя при этом ответы.

Упражнение «Поиск предметов по заданным признакам». Задание отрабатывает умение легко находить аналогии между различными предметами и явлениями. Ставится задача назвать как можно больше предметов, обладающих заданной совокупностью признаков и в этом смысле похожих на два — три предмета, приведенных в качестве иллюстрации. Например, говорится: «Назовите предметы, которые объединяют в себе выполнение двух противоположных функций, наподобие двери (она и закрывает и открывает выход из помещения), выключателя (он зажигает и гасит свет)". Ответы могут быть банальными (водопроводный кран), а могут быть более глубокими (рука: бьёт и гладит). В семейном соревновании побеждает тот, кто дал больше небанальных ответов.