СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В КОРРЕКЦИИ СДВГ у обучающихся с умственной отсталостью

СЕНСОРНАЯ  ИНТЕГРАЦИЯ В КОРРЕКЦИИ СДВГ

 у обучающихся с умственной отсталостью

СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ

Разнородная группа симптомов, объединяющая

следующие признаки в поведении:

Ø  Импульсивность

Ø  Неусидчивость

Ø  Излишняя двигательная активность

Ø  Недостаточность концентрации внимания

Ø  Трудности переключения

Ø  Поведенческие нарушения в виде непослушания, аффективных вспышек, часто трактуемых как агрессия, грубость в общении.

КРАТКИЙ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРИЧИН СДВГ У ДЕТЕЙ

¢ Недостаток концентрации внимания и излишняя двигательная активность обусловлены дисфункцией в работе подкорковых структур мозга.

¢ Подкорковые ядра принимают и первично распределяют всю поступающую информацию от органов чувств.

¢ В подкорковых ядрах также происходит регуляция

обменных процессов в организме.

¢ Сбои в работе этих структур приводят к недостаточному мышечному тонусу, нарушениям в работе пищеварения, дыхания, ритмов сна и бодрствования, и др.

¢ Причины, часто не специфические:

¢ Гипоксия, в/у и/ или в родах;

¢ Асфиксии

¢ Интоксикации

¢ Ранние частые болезни.

¢ Трудности самоконтроля поведения и

деятельности обусловлены недостаточной

зрелостью управляющих функций мозга, за которые ответственны лобные доли.

¢  От подкорковых ядер идут активирующие связи к коре мозга, в частности в лобные отделы, что даёт им возможность быть включёнными в деятельность.

¢  От лобных отделов идут обратные влияния на подкорковую деятельность, управляя этими процессами.

¢  Эти пути называются корково-подкорковыми связями.

¢  Дисбаланс в одних функция закономерно приводит к

дисбалансу в других, связанных с ними.

¢  У взрослого человека зрелая лобная регуляция

тормозит первичные импульсы.

¢  У ребёнка возрастная незрелость лобных функций и недостаток активации приводит к проявлениям СДВГ.

ДИАГНОСТИКА

¢ Нейропсихологическая диагностика, позволяет выявить основные мозговые механизмы, приводящие к СДВГ с помощью специальных проб:

¢ Исследование движений и действий

¢ Исследование межполушарного взаимодействия

¢ Исследование всех видов восприятия

¢ Исследование внимания

¢ Исследование памяти

¢ Исследование речи

¢ Исследование мышления

¢ Для школьников, исследование письма, чтения и счёта.

¢ При исследовании двигательных функций и восприятия отдельно составляется сенсомоторный профиль:

¢ Исследование тактильной, вестибулярной, проприоцептивной чувствительности по шкалам:

¢ Гипочувствительность

¢ Гиперчувствительность

¢ Поиск ощущений.

МЕТОДЫ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В КОРРЕКЦИИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ

Ø  Ребёнок в поиске движения, много бегает, крайне

неусидчив, не может удерживаться даже непродолжительное время в одной позе.

Ø  Часто, это проявления:

Ø    гипочувствительности вестибулярных ощущений (не может почувствовать положение своего тела в пространстве) и

Ø  недостаточность мышечно-суставного чувства (не ощущает как его части тела расположены относительно друг друга).

Упражнения и задания:

1.               Важно дать ребёнку ощущения собственного

тела, мышц, для этого мы используем:

2.               Батут

3.               Бочка или тоннель

4.               Гамак

 

После двигательной нагрузки дать мышцам

почувствовать тонус:

Ø  Перетягивания каната

Ø  Утяжелённое одеяло:

Ø  Утяжелённые жилеты

Ø  Утяжелённые браслеты

2. движения и активность обязательно должны быть, но упорядоченные не в перегрузку, иначе они будут истощать:

Ø  Ежедневные пешие прогулки на свежем

воздухе не менее 3х часов в день!

Ø  Подвижные игры с правилами.

¢ Поиск вестибулярных ощущений и недостаток мышечного чувства.

¢ Упражнения с качелями

¢ Качающийся гамак

¢ Платформа

¢ Горка

¢ ВАЖНО – АМПЛИТУДУ И РИТМ ЗАДАЁТ

ВЗРОСЛЫЙ!

¢ Здесь начинают работу регулирующая функция лба –оттормозить инерцию движения.

 

¢

Упражнения направленные на развитие баланса, активизирующие концентрацию внимания и контроль.

¢ Общие упражнения, позволяющие сбрасывать напряжение и расслабляться.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ