|
Этапы урока в
соответствии с типом урока
|
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся:
|
Какие УУД
формируются на каждом этапе
|
ФОУД, методы,
приемы
|
Текущий контроль
и оценивание
|
|
1.Организационный момент
|
Мотивация
к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.
|
Приветствие учащихся, фиксация
отсутствующих; проверка готовности
учеников к уроку.
|
Подготовка к уроку, приветствие учителя
|
Регулятивные:
быстрое включение учащихся в деловой ритм
|
Фронтальная,
Словесное
Слово учителя
|
. не оценивается
|
|
2.Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Создать
проблемную ситуацию, в результате которой, учащиеся сами выдвинут цели и
задачи урока.
|
Предлагает посмотреть фрагмент фильма « Рождение планеты»
и сформулировать тему и цели урока.
|
Просмотр фрагмента фильма.
Демонстрируют знания, выдвигая варианты
целей и задач урока. Формулируют название темы урока и цели.
|
1.Познавательные:Формирование
системы знаний о Солнечной системе
2.Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во время опроса
|
фронтальная
беседа
|
Устный контроль,
Не оценивается
|
|
3.Актуализация
знаний.
|
Организация
подготовки и мотивации к изучению нового материала
|
Сообщает тему урока, его цели и задачи. Предлагает
вспомнить термины.
|
Демонстрируют знания по предыдущей
теме.
|
Коммуникативные:
Активно включаться в общение
|
|
устный
|
|
4.
Первичное: усвоение новых знаний.
|
организация внимания; сообщение
учителем нового материала; обеспечение восприятия, осознания,
систематизации и обобщения этого материала учащимися.
|
Учитель предлагает прочитать первый абзац учебника, и
ответить на вопросы:
1 что такое планета?
2.Используя текст учебника и карты атласа, определите
планеты солнечной системы.
|
Открывают учебники, читают первый
абзац.
Отвечают на поставленные учителем
вопросы.
|
Познавательные:
формирование знаний о новых планетах в солнечной системе.
|
Индивидуальная
Наблюдение
Задания
поискового типа.
Работа с
текстом.
|
Устный.
|
|
5.
Первичная проверка понимания
|
|
Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную
систему, имеют и общие черты, и существенные различия. Предлагает заполнить
таблицу «общие черты планет Солнечной системы» в парах.
|
Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно
определяют общие черты планет Солнечной системы
Заполняют таблицу
|
Познавательные
поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные:
Составление плана и последовательности действий
|
Парная
Наблюдение.
Задание поиского исследовательского характера.
|
Самостоятельная
работа.(записи в тетрадях)
|
|
6.
Первичное закрепление.
|
|
Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.).
Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям
планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты- гиганты
2.планеты земной группы
Предлагает записать новые понятия.
|
Просматривают, сравнивают планеты земной группы, принимают участие в
диалоге с учителем
Записывают новые термины.
|
Познавательные:
Составление определений на основе прочитанного текста.
Личностные: Понимание значимости знаний об
уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации
Коммуникативные: сотрудничество в сборе
информации.
Регулятивные: Оценивать правильность выполнения задания
|
Парная,
Оценивание процесса выполнения
|
Самостоятельная
работа.(записи в тетрадях)
|
|
7.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
Комментирует домашнее задание: Вопросы и
задания после
параграфа
|
Записывают
домашнее задание
|
|
индивидуальная
|
|
|
8.Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Обобщение
полученных на уроке сведений.
|
Организует работу по закреплению основных понятий урока.
|
Отвечают на вопросы.
|
Личностные:
Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни
людей
|
фронтальная
|
Оценивание
работы учащихся на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.