Схема урока по русскому языку " Подготовка к сочинению по типу С"

Текст публицистического стиля.

Учимся писать сочинение.

Цели урока для учителя: формирование практических речевых умений,  коммуникативных умений и навыков:  зрелость суждений при интерпретации текста; умение оформлять собственные высказывания;  умение использовать средства выразительности;  соблюдение норм литературного языка, в том числе орфографических и пунктуационных; формирование навыков исследовательской деятельности; принятие решений и управление, умения организации собственной учебной деятельности, умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации. Развитие основ продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Обеспечение познавательного интереса к  теме  урока. Создание жиз

ненной  ситуации: ученики - её участники. Побудить школьников применить знания и опыт, соответствующие данной ситуации.

Цели урока для учащихся:

Умение работать с текстом публицистического стиля, формулировать проблему текста, комментировать исходный текст, уметь аргументировать собственные высказывания, находить в тексте орфографические и грамматические ошибки, нарушения этических норм.

Оборудование: текст статьи Е. Лебедевой, карточки и памятки, сборник Мальцевой, презентация к уроку,

Ход урока.

Учитель: сегодня мы продолжаем учиться писать сочинение по типу задания С для подготовки к ЕГЭ. Цели урока: (сообщает цели урока). Для работы понадобятся памятки № 1,2,4,5,6,9,11,12, карточки, текст. Послушайте стихотворение Бунина «Вечер».

1.      Чтение наизусть стихотворения Бунина «Вечер». Слайд 2

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе легким белым краем

Встает, сияет облако. Давно

Слежу за ним… Мы мало видим, знаем,

А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села

На подоконник птичка. И от книг

Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело.

Гул молотилки слышен на гумне…

Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.

Как вы думаете, о чем  текст, с которым нам предстоит познакомиться и работать на уроке?

2. Чтение текста учителем (текст у каждого).
3. Вспомните стихотворение (на экране), прозвучавшее вначале урока, иллюстрацией  к какому абзацу исходного текста оно является? (к последнему) Аргументируйте свой ответ. Можно ли использовать это стихотворение в качестве аргумента, взятого из художественного текста?
4. Сформулируйте основную проблему текста в форме вопроса, используя памятку 1, 2

(как стать счастливым человеком?) Запишите в тетрадь.

5. Прокомментируйте проблему исходного текста (по группам), используя любые из словосочетаний (карточки 1), отразив в нем следующее: (слайд 3). Памятка 6,2,11,12

1 комментирует задания 1 столбика таблицы, 2 – 2 столбика.

К какой категории относится избранная автором проблема (нравственная проблема)	Актуальна ли она среди основных проблем современности (актуальна)
как удалось автору привлечь внимание к этой проблеме.	Что делает её актуальной, традиционна эта проблема или нова, (вопрос: «как стать счастливым», - всегда волновал людей, поэтому эта проблема не нова. И с давних пор нет однозначного ответа, и существуют разные точки зрения)
какие точки зрения существуют по данной проблеме

Карточка №1 В поисках счастья, стремление быть счастливым, вечная тема, поиски счастья, причины несчастий, негативные эмоции, нравственная категория, собственная ущербность, понятие счастья, по-разному решать, формулы счастья, своеобразие подхода, неразрешимая проблема, спорная проблема, многообразие формулировок, жизненные кризисы, стремление к самосовершенствованию, неблагоприятные условия, стремится убедить, позволяет человеку осознать, преображающая (созидательная, одухотворяющая) сила счастья, народная мудрость, глобальная проблема человечества.

6. Заполните таблицу примерами исходного текста (по  группам). Слайд 4, памятка 4

Что порождает в человеке
Негативные эмоции	Позитивные эмоции
Проблемы, заботы, перестали замечать красоту природы, погоня за лучшей долей, недостаточно внимания и душевного тепла, негативная информация	Природа, хорошие мысли, музыка, фильмы, юмор, любовь и помощь близких,  общение с друзьями и близкими людьми, домашние животные

Сформулируйте своё определение счастья одним предложением, может использовать примеры из таблицы.

7.Чтение текста  (читает ученик) публициста Е.Мелешко о счастье. Слайд 5. Карточка 2

Обратите внимание, какие определения счастья выделяет публицист Мелешко.

Существует устойчивое мнение, что каждый человек понимает счастье по-своему. И с этим нельзя не согласиться. Ведь на уровне личного мироощущения в счастье вкладывается прежде всего конкретно-целевой, «предметный» смысл. При этом средства, ведущие к счастью, нередко отождествляются с самим счастьем. А поскольку таких средств множество и их ценность и выбор весьма субъективны и задаются текущей ситуацией (для больного, например, это здоровье, для неимущего – материальные блага и т.п.), то в обыденном сознании возникает иллюзия множественности понятий счастья.

 При более глубоком взгляде эта иллюзия рассеивается. Можно выделить ряд наиболее общих понятий, в той или иной степени удовлетворяющих требованиям исходных определений счастья:

·         Удача – везение - благоприятная судьба

·         Удовольствие – переживание приятных ощущений

·         Состояние душевной и жизненной удовлетворенности

Какое из приведенных ниже мудрых мыслей о счастье можно выбрать в качестве аргументов к ряду общих понятий о счастье?  Выберите то определение, которое ближе для вашего понятия счастья и подберите к нему не менее 3-х изречений, указав номер.

Слайд6 Карточка 3

1. Счастье выпадает тому, кто его ждёт (японская пословица)

2. Удовольствие – это счастье глупцов, счастье – это удовольствие мудрецов (Ст.-Ж. де Буффле)

3. Удовлетворенность – это и есть счастье (пословица хинди)

4. Обычно счастье приходит к счастливому, а несчастье – к несчастному (Ф.Ларошфуко)

5. Что же такое счастье? Ощущение полноты своих духовных и физических сил в их общественном применении. (А.Н.Толстой)

6. счастье в своем наивысшем объеме есть наивысшее удовольствие, к которому мы способны, а несчастье – наивысшее страдание (Д.Локк)

7. Счастье заключается не во всяком удовольствии, а только в честном и благородном.

8. Не бывать бы счастью, да несчастье помогло (Русская пословица)

9. Кто чужому счастью завидует, то своего не увидит (грузинская пословица)

Слайд 7. Проверьте себя.

Удача – везение -благоприятная судьба	Удовольствие – переживание приятных ощущений	Состояние душевной и жизненной удовлетворенности
1,4,8	2, 6,7	3,5,9

8. Прочитайте текст психолога М.Мольца и на  основе предложенного суждения (см. в карточку), подберите аргументы к тезису: «Каждый человек -  хозяин своей судьбы». Почему? Слайд 8. Карточка 4. Памятка 5

Психолог М.Мольц. Ощущение счастья – исконное свойство человеческого мозга, его «физической машины». Когда мы счастливы, то мыслим лучше, работаем успешнее, воспринимаем все острее и чувствуем себя более здоровыми. Русский психолог Кикчеев изучал физиологические характеристики людей, когда они думали о приятном и неприятном, и обнаружил, что в первом случае улучшались зрение, обоняние, слух, способность обнаруживать при помощи осязания мельчайшие различия. Доктор Бейти доказал, что, когда человек думает о приятном или видит что-то, доставляющее ему радость, у него заметно повышается острота зрения, Психосоматическая терапия представила множество свидетельств, что у жизнерадостного человека лучше функционируют желудок, печень, сердце и вдобавок все внутренние органы. Еще мудрый царь Соломон говорил: «Веселое сердце благотворно, как врачевство…»

9. Снова  обратимся к тексту. Заполните таблицу примерами из текста (предложение 4,5,6.). Какой языковое средство ярче всех иллюстрирует авторский взгляд на счастье? (антитеза) Слайд 9.

антитеза	Обычные - необыкновенные
фразеологизм	Борьба за место под солнцем
метафора	Гонки на выживание
Лексический повтор	Бесконечные гонки, бесконечная погоня

10. Найдите в фрагменте сочинения орфографические  ошибки. Слайд 10

 Можно ли ощущать себя счастливым от самых обычных земных радостей?

 А это зависет от самого человека! Кто-то  и первоцветов не замечает, ктото забыл, когда последний раз голову в звёздное небо запрокидывал, а есть те, кто в крохотном цветке незабудки видит отрожение неба, в плывущей тучке – маленький кораблик в безбрежном море, в звоне капели слышит музыку весны. По-моему, нужно радоваться каждому прожитому дню, быть доброжелательным, не держать в душе обид и просто любить жизнь!

11. Исправь грамматические ошибки в предложениях. Слайд 11.

Я не исключаю о том, что со временем ощущение счастья притупляется,

Мы часто возмущаемся о том, что окружающие плохо к нам относятся, и это делает нас несчастливыми.

Мое мнение на эту проблему неоднозначно.

Кто не мечтает счастья?

Те, кто заискивают у судьбы и ничего не делают, вряд ли будут счастливыми.

Я всегда учусь теми людьми, которые счастливы в профессиональной деятельности.

12. Найди нарушение этических норм  фрагмента сочинения. Слайд 12. Памятка 9.

  Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым?  Весь вопрос только в том, как удержать это кратковременное состояние. Существует много советов по этому поводу, но автор данной статьи, по-моему, много на себя берет, с ученым видом знатока раздавая рецепты счастья. Такого примитивного совета – завести себе «кошку, собаку или же волнистого попугайчика» и стать от этого счастливым я еще не слышал! И уж совсем абсурдной считаю мысль о том, что отсутствие счастья может стать причиной «болячек».

 О подобных проблемах должны рассуждать компетентные люди, а не дилетанты.

13. Слайд 13. Д/З: используя материалы заданий, напишите сочинение-расуждение по исходному тексту. Не забудьте при необходимости обратиться к сборнику Мальцевой стр 315, 249,253.