"Шкатулка полезных идей" программа по дополнительному образованию

Детски сад «Тополек» МОУ «Паспаульская СОШ»,

Республика Алтай , Чойский район, село Паспаул.

           Утверждено

           Заведующей

          детского сада «Тополёк»

          _______________ Гаргац Л.С.              

Программа

«Шкатулка полезных идей»

по дополнительному образованию

Ступень обучения   для детей дошкольного возраста  4 – 5 лет

Количество часов  16 часов   Направление Художественно – эстетическое

Воспитатель Щербакова Вера Николаевна

Содержание программы

1. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Педагогические принципы

1.4. Новизна

1.5. Планируемые результаты освоения программы

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

2.2. Учебно – тематический план к рабочей программе «Шкатулка полезных идей».

2.3. Календарно - тематическое планирование программы «Шкатулка полезных идей».

2.4. Взаимодействие с родителями.

3. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.2. Режим организации занятий

3.3. Список используемой литературы

1. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка

В настоящее время существует проблема эстетического воспитания дошкольников, которая предусматривает развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умений и навыков в творческой деятельности. Эстетическое воспитание в детском саду создаёт предпосылки для полноценного последующего художественного развития каждого ребёнка, в том числе для формирования изобразительного творчества.    

      Наиболее полно изобразительное творчество у детей дошкольного возраста проявляется в аппликации. Поэтому особую актуальность приобретает развитие творческой личности ребёнка посредством аппликации.    

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна.

Выполняя аппликацию из бросового и другого подручного материала, ребёнок учится не только различать внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение и пр.); у него развиваются познавательные и практические действия. В конструировании ребёнок, помимо зрительного восприятия качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем собирает их в модель (так в действии он осуществляет и анализ и синтез).

      В связи с этим была разработана рабочая программа с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию к учебной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей пятого года жизни.

             Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в люб ой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

        Направленность кружка «Шкатулка полезных идей», дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер, открывая поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструктивной, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Программа разработана на основе авторской программы по дополнительному образованию кружок «Шкатулка полезных идей» для детей среднего дошкольного возраста;
- в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования требованиями (ФГОС от 17 октября 2013 г. №1155). Так же следующими нормативными документами:
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 23.07.13.
- Концепцией дошкольного воспитания;
-  Сан Пин от 30.07. 2013г.№2.4.1. 3049-13

1.2. Цель и задачи программы
     Цель кружка: создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей  индивидуальности.

Задачи:
- развивать эстетическое восприятие мира, природы, фантазию, художественного творчества  детей;
-развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
-освоить навыки работы с ножницами и клеем;
-научиться приёмам преобразования бумаги;
-развивать мелкую моторику рук.

1.3. Педагогические принципы

В основу данной программы легли принципы:

1. Принцип сознательности и активности. Этот принцип отражает необходимость развития мотивации к художественно – продуктивной деятельности.

2. Принцип наглядности. Пользуясь наглядным материалом педагог открывает для детей еще один канал восприятия – зрительный, что значительно повышает эффективность усвоения новой информации.

3. Принцип систематичности и последовательности придает системный характер процессу обучения, что является необходимым условием эффективности любого воздействия.

4. Принцип прочности. Целью этого принципа является прочное и долговременное усвоение полученных знаний. Эта цель достигается с помощью развития интереса и положительного отношения детей к выполнению работы.

5. Принцип доступности подразумевает разработку содержания процесса выполнения работы с учетом возможностей детей. Важным условием доступности является правильная последовательность преподнесения нужного материала.

6. Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства. Предполагает уважительное отношение к мнению ребенка, поддержку его инициативы, видение в ребенке целенаправленного партнера.

      7. Принцип дифференциации, учета индивидуальности. Художественное творчество предполагает проявление и развитие индивидуальности. Создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения конструктивной деятельности с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им индивидуального опыта, особенностями его эмоциональной и познавательной сферы.

8. Принцип интегрированного подхода реализуется в сотрудничестве с семьёй, а также при перспективном планировании с учётом взаимосвязи всех видов художественно – продуктивной деятельности.

1.4. Новизна. В данной Программе собран воедино методический материал, позволяющий организовать занятия с детьми по художественно- продуктивной деятельности на основе конструирования из бросового материала, бумаги, имеющего разнообразную структуру. Содержание программы направлено на овладение детьми среднего дошкольного возраста различными приёмами ручной работы, изготовление игрушек и полезных предметов для детского сада и дома.

       1.5. Планируемые результаты освоения программы

В результате обучения по данной программе предполагается выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля, развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения, мелкой моторики рук и глазомера; развитие гендерной принадлежности; художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; овладении навыками культуры труда, улучшении своих коммуникативных способностей и приобретении навыков работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

– выставки детских работ в детском саду;
– составление альбома лучших работ;
– участие в районных, окружных, всероссийских конкурсах художественно – эстетической направленности;
– презентация детских работ родителям (сотрудникам, малышам);
– творческий отчет воспитателя на педсовете.

 2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

Кружок проводятся в групповой комнате, в которой все участники располагаться за столами и по желанию свободно передвигаются. В начале и в конце нашего сотрудничества используется игра для настроя детей на творчество. Детский рисунок, аппликация, сюжетная лепка – всё это итог работы, который объединяет в себе все эмоции, впечатления, знания и умения, полученные в ходе нашего занятия.
          Кружковая работа должна проходить в эмоционально – непринуждённой обстановке. К каждому ребёнку необходимо находить индивидуальный подход, и учитывать его личностные особенности. Воспитатель должен обладать профессиональными качествами, и в случае необходимости, всегда прийти на помощь, и помочь ребёнку справиться с возникшими затруднениями. На занятиях регулярно используется музыкальное сопровождение танцевальной и релаксационной направленности, которое эффективно помогает снять мышечное и психоэмоциональное напряжение у воспитанников.

Обучение на занятиях независимо от формы его организации, отличается, прежде всего, программностью. Педагог намечает программное содержание, которое должно быть реализовано в ходе занятия.

Занятия имеют определенную структуру, которая во многом диктуется содержанием обучения и спецификой деятельности детей. Независимо от этих факторов в любом занятии выделяют три основные части, неразрывно связанные общим содержанием и методикой, а именно:

·        подготовительная;

·        основная;

·        заключительная часть.

Подготовительная часть  предполагает непосредственную организацию детей: необходимо переключить их внимание на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней, создать соответствующий эмоциональный настрой. На основе объяснения и показа способов действий у ребенка формируется элементарный план: как ему надо будет действовать самому, в какой последовательности выполнять задание, к каким результатам стремиться.

Основная часть  -  это самостоятельная практическая деятельность детей, заключающаяся в усвоении знаний и умений, которые определенны учебной задачей. На данном этапе занятия приемы и обучения индивидуализируются в соответствии с уровнем развития, темпом восприятия, особенностями мышления каждого ребенка. Обращения ко всем детям необходимы только в том случае, если у многих наблюдаются ошибки в выполнении работы.

Заключительная часть посвящена подведению итогов и оценке результатов деятельности детей. Качество полученного результата зависит от возраста и индивидуальных особенностей детей, от сложности выполнения работы.

Содержание деятельности кружка интегрируется со всеми областями образовательной деятельности:

- речевое развитие;

- художественно – эстетическое развитие;

- познавательное развитие;

- физическое развитие;

- социально-коммуникативное развитие.

2.2. Учебно – тематический план к рабочей программе

«Шкатулка полезных идей».

№	Темы НОД	Кол-во
1.	Вводное занятие	1
2.	Практические	16
3.	Итоговое занятие	1
Всего 18

2.3. Календарно - тематическое планирование программы

 «Шкатулка полезных идей» на 2017-2018гг

Месяц	Тема занятия, источник	Программное содержание
Сентябрь	1.Вводное занятие	Познакомить детей с особенностями работы кружка «Шкатулка полезных идей». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с бумагой разной фактуры  и инструментами. Закреплять навыки безопасности труда и личной гигиены. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности посредством аппликации из бумаги.
	2.«Мой любимый детский сад»   изготовление макета. (Предварительная работа к проекту «Осень на наших улицах»)	Закрепить умение раскладывать и   наклеивать готовые  формы – осенние листья; учить наносить «краски осени» путём смешивания красок осенних оттенков, создавая сплошной ковёр из листьев.
Октябрь	3. «Пирамидка» Малышева А.Н.  стр.21	Учить составлять пирамидку сопоставляя  формы и размер, закрепить знание основных цветов.
	4.Коллективная работа «По сказкам Пушкина»	Учить отражать в поделке образы сказочных героев, дополнять композицию по теме сказки.
Ноябрь	5. «Разноцветная матрёшка» Малышева А.Н. Стр. 28-34	Учить располагать узор в пределах основы неправильной формы (силуэт матрёшки).
	6.«Цыплёнок»	Учить детей делать поделку цыплёнка  из ниток; развивать эстетический вкус; воспитывать любовь к животным.
Декабрь	7. «Шарфик для Мишутки»         Малышева А. Н Стр.16	Учить располагать подготовленные фигуры, чередуя их по величине и форме. Продолжать   отрабатывать умения правильно держать ножницы.
	8.«Ёлочка - красавица»	Учить аккуратно, наклеивать элементы, не размазывая клей на основу, самостоятельно выбирать элементы украшения.
Январь	9. «Весёлые снеговички»	Развивать воображение, умение трансформировать геометрические фигуры (круг);  учить аккуратно, наклеивать элементы, не размазывая клей на основу.
	10. «Украсим рукавичку» Малышева – стр. 35	Составлять узор на основе,  самостоятельно выбирать элементы украшения.
Февраль	11. «Открытка папе»	Закрепить умение вырезать фигуры               круглой и овальной формы из др. геометрических фигур,  создавать сюжетную композицию к празднику.
	12.« Цветок  в горшке»	Закрепить умение скатывать шарики из салфеток, аккуратно наклеивать детали на основание поделки.
Март	13.«Ваза с цветами для мамы»	Учить располагать цветы в вазу, приклеивать их аккуратно к основанию. Учить радоваться результату.
	14.«По замыслу»	Закрепить приёмы складывания  бумаги гармошкой, срезание и закругление углов в сюжетной композиции.
Апрель	15.«Укрась платок»	Закрепить умения составлять узор на треугольной форме; воспитывать патриотические чувства.
	16.«Скворечник» Богатеева З.А. стр.97	Учить вырезать части скворечника   и наклеивать их в определённой последовательности.                               Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Май	17.«День победы»            коллективная работа	Закреплять умение скатывать шарики из салфеток; заполнять все пространство поделки;  воспитывать патриотические чувства. Вызвать радостное ожидание праздника.
	18. Итоговое занятие «Выставка детских работ»	Выявление уровня усвоения пройденного материала.

2.4. Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Семья и детский сад два важных института, влияющих на детей. Их функции различны, но для наиболее эффективного развития детского творчества посредством обучения художественному творчеству, необходимо их взаимодействие.

Прежде всего, следует ознакомить родителей с тем материалом, играми, информацией по данной теме, а также методикой руководства соответствующей детской деятельностью.

Работу с детьми и родителями следует вести одновременно. Этим будет обеспечено разностороннее воздействие на ребят, направленное на воспитание у них интереса к различным видам деятельности.

Формы и методы работы с родителями, направленные на развитие у детей творчества: тематические родительские собрания, беседы и консультации, организация практических занятий совместно с детьми, оформление родительских уголков, проведение выставки совместных работ,  выставка совместных работ. Привлечение родителей в помощи организации предметно-развивающей среды в группе и в детском саду.

3. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
1. Наглядные материалы:
• Иллюстрации к темам.
2. Картинки, книжки - раскраски.
3. Принадлежности для аппликации: альбомные листы А-4,заготовки из бумаги
• Цветная бумага и цветной картон, Клей, кисточки, краска, мягкие салфетки.
• Самоклеящаяся и гофрированная бумаги, наборы для детского творчества.
• Простые и цветные карандаши
4. Методическое обеспечение.
• Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. -Аппликация в детском саду. Ярославль: Академия развития, 2008.-144 с., ил.
• Богатеева З. А.Занятия аппликацией в детском саду; Кн. Для воспитателя дет. сада .-М.: Просвещение,1988.-224 с.: ил.
• Янушко Е. А. «Аппликация с детьми раннего возраста», методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.: Мозаика -2006г.
• Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей  2-7 лет. «Цветные ладошки»: М.: «Карапуз».

3.2. Режим организации занятий

Программа кружка «Шкатулка полезных идей» предполагает проведение занятий один раз в две недели во второй половине дня с сентября по май. Продолжительность занятия в средней группе 20 мин.

3.3. Список используемой литературы

1. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. -Аппликация в детском саду. Ярославль: Академия развития, 2008.-144 с., ил.
2.  Богатеева З. А.Занятия аппликацией в детском саду; Кн. Для воспитателя дет. сада .-М.: Просвещение,1988.-224 с.: ил.

3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. – М.: Просвещение, 1992
4. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей  2-7 лет. «Цветные ладошки»: М.: «Карапуз».

5. Утц Аннетта. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок. - М.: Изд-во Эксмо, 2002 – 128 с.

4. Янушко Е. А. «Аппликация с детьми раннего возраста», методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.: Мозаика -2006г.

 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.      https://podelki-doma.ru/category/podelki/iz-vsyakoy-vsyachinyi

2.      http://dabber.ru/deti/101-pod