Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Презентации / "Система работы с трудными детьми"

"Система работы с трудными детьми"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа
Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром обор...
Трудный ребёнок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (бол...
Это проблемы: в обучении; во взаимоотношении со сверстниками; во взаимоотноше...
Их проявлением может быть: нарушение поведения (от замкнутости до агрессии);...
Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-...
Алгоритм работы с учащимися «группы риска»
Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихся Шаг 1. Выяснит...
Каждый классный руководитель должен: - составить план работы по профилактике...
Родителям отправляется уведомление о приглашении их на заседание Совета профи...
Общие правила для классного руководителя Ответственность педагога здесь особе...
Реализация личностного подхода. 1. Видеть в каждом ученике уникальную личност...
4. Организовать атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретат...
Организация личности "трудного" ребенка. Постоянное отслеживание пробелов в з...
Участие в мероприятиях:
… «Когда детям нечем заняться, они занимаются озорством». Г.Филдинг
Спасибо за внимание!
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром обор
Описание слайда:

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович

№ слайда 3 Трудный ребёнок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (бол
Описание слайда:

Трудный ребёнок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах

№ слайда 4 Это проблемы: в обучении; во взаимоотношении со сверстниками; во взаимоотноше
Описание слайда:

Это проблемы: в обучении; во взаимоотношении со сверстниками; во взаимоотношении с родителями; рисковое поведение, в том числе различного рода зависимости; комплексные проблемы.

№ слайда 5 Их проявлением может быть: нарушение поведения (от замкнутости до агрессии);
Описание слайда:

Их проявлением может быть: нарушение поведения (от замкнутости до агрессии); эмоциональное неблагополучие (плаксивость, вспышки гнева и т. д.); пропуск уроков и учебных дней без уважительной причины; нарушение общепринятых норм поведения (совершение противоправных действий).

№ слайда 6 Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-
Описание слайда:

Важное условие предупреждения возникновения у подростка серьезных социально-эмоциональных проблем и попадания его в "группу риска" – правильно организованная досуговая деятельность, которая может включать в себя: посещение кружков и секций (как в школе, так и за ее пределами); внеклассную деятельность в школе; экскурсии; посещение выставок, музеев, театров и т. д.; туристические походы; участие в работе детских и подростковых общественных организаций и др.

№ слайда 7 Алгоритм работы с учащимися «группы риска»
Описание слайда:

Алгоритм работы с учащимися «группы риска»

№ слайда 8 Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихся Шаг 1. Выяснит
Описание слайда:

Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихся Шаг 1. Выяснить, кто из ребят относится к «группе риска, по какой причине. Шаг 2. Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети. Шаг 3. Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации). Шаг 4. Составить карту учащегося. Шаг 5. Определить формы работы с такими учащимися.

№ слайда 9 Каждый классный руководитель должен: - составить план работы по профилактике
Описание слайда:

Каждый классный руководитель должен: - составить план работы по профилактике безнадзорности и правонарушений, в который должны быть обязательно включены: индивидуальные и групповые профилактические беседы, игры, родительские собрания, посещения на дому, педагогические диагностики и т.д.; - вести дневник классного руководителя, где на каждого ребенка выделена отдельная страница, на которой фиксируется вся работа, проводимая с ребенком и его родителями. Если данная работа не приносит положительного результата, то встает вопрос о постановке ученика на внутришкольный профилактический учет. Решение об этом принимает Совет профилактики школы.

№ слайда 10 Родителям отправляется уведомление о приглашении их на заседание Совета профи
Описание слайда:

Родителям отправляется уведомление о приглашении их на заседание Совета профилактики. Если родители не явились, то вопрос все равно рассматривается на заседании. Школьный Совет профилактики разрабатывает план профилактической работы с данным несовершеннолетним. Если несовершеннолетний ставится на учет по неуспеваемости, то для него может быть разработано индивидуальное расписание дополнительных занятий. На учащегося заводится учетная карточка.

№ слайда 11 Общие правила для классного руководителя Ответственность педагога здесь особе
Описание слайда:

Общие правила для классного руководителя Ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе.  Необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.  Следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка «группы риска» оказывается зачастую более важным средством психопрофилактики, чем работа с группой учеников и с учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей. 

№ слайда 12 Реализация личностного подхода. 1. Видеть в каждом ученике уникальную личност
Описание слайда:

Реализация личностного подхода. 1. Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.   - Любить и уважать трудных сложнее, чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями;  - Говорить с трудным как со взрослым, не ломать резко его нравственные взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно.  - Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда; взять в основу работы с трудным оптимистическую гипотезу, верить в исправление трудного: лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить.  2. Создавать такую обстановку ученья, общения, труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему.  - Предоставлять трудному возможность проявить себя с положительной стороны, скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон;   - организовать переубеждение на его собственном опыте.  3. Исключить принуждение, а также всякое выделение недостатков ребенка; -Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка. - Предъявляя требования к трудному, нельзя угрожать, вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить; - Быть искренним, не лицемерить с трудным, не морализировать, не унижать его.

№ слайда 13 4. Организовать атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретат
Описание слайда:

4. Организовать атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретать уверенность в своих силах и способностях.  -Вызывать, искать все положительное в трудном, опираться, делать ставку на его проявление;   - Не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного.  5. Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих; развивать сознание в причастности к своему коллективу и к социальному целому.  - Всячески поддерживать усилия трудного по самовоспитанию и перевоспитанию, создавая для этого специальные педагогические ситуации;   - вовлекать и включать трудного в жизнь коллектива, противопоставляя коллективные отношения вредным влияниям.   6. Завоевывать уважение и доверие учеников, для чего относиться к себе самому как к личности и быть интересной и значимой личностью для своих воспитанников.   - Влиять на трудного прежде всего примером собственного поведения, доброго, справедливого отношения к делу, к людям, к детям;   - Беречь ребячьи тайны, не предавать их; - Требовать от себя больше, чем от окружающих.

№ слайда 14 Организация личности "трудного" ребенка. Постоянное отслеживание пробелов в з
Описание слайда:

Организация личности "трудного" ребенка. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования.   Снятие "синдрома неудачника".   Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.   Формирование положительной Я - концепции. Создание личности обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.   Оказание педагогической помощи родителям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.

№ слайда 15 Участие в мероприятиях:
Описание слайда:

Участие в мероприятиях:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 … «Когда детям нечем заняться, они занимаются озорством». Г.Филдинг
Описание слайда:

… «Когда детям нечем заняться, они занимаются озорством». Г.Филдинг

№ слайда 18 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Презентации
Просмотров17
Номер материала ДБ-233881
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх