Система работы социального педагога по выявлению и профилактике девиантного поведения учащихся

• 1 слайд

  ВЫЯВЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
  Вот он сидит перед нами, взгляните.
  Сжался пружиной, отчаялся он,
  С миром оборваны тонкие нити.
  Словно стена, без дверей и окон.
  Вот они, главные истины эти:
  Поздно заметили... Поздно учли...
  Нет! Не рождаются трудными дети!
  Просто им вовремя не помогли.
  С. Давидович
  
  1
  

• 2 слайд

  Трудными называют тех детей, с которыми у взрослых возникают затруднения: это агрессивные дети, дети прогуливающие школьные занятия, неуспевающие дети, ничем не интересующиеся, дети не уверенные в себе, испытывающие страх, тревогу.
  
  2
  

• 3 слайд

  Направления социально-педагогической
  работы
  Учет всех детей школьного возраста
  Изучение проблем социальной жизни учащихся
  Осуществление мер по социальной защите прав учащихся
  Учет педагогически и социально неблагополучных семей
  Социально-педагогическая поддержка личности
  Объединение усилий различных государственных учреждений
  
  
  3
  

• 4 слайд

  Для качественной профессиональной помощи ребенку нужно:
  проанализировать физическое и психическое состояние ребенка, мир его интересов, круг его общения, условия жизни;
  изучить и проанализировать процессы, происходящие в его ближайшем окружении, негативно влияющие на социальное развитие ребенка;
  вычленить проблему социальной жизни ребенка и попытаться осуществить прогноз ее возможного решения;
  
  4
  

• 5 слайд

  I этап
  Составление социального паспорта класса:
  Многодетные семьи
  Учащиеся, состоящие на ВШУ
  Учащиеся, «группы риска»
  Малообеспеченные семьи
  Опекаемые дети
  Неблагополучные семьи
  Неполные семьи
  
  
  5
  

• 6 слайд

  II этап
  Составление социального паспорта школы:
  Общие сведения о школе
  Аналитическая справка
  График работы кружков и секций
  Список многодетных семей
  Список детей, находящихся в приемных семьях
  Список неполных семей
  Список неблагополучных семей
  Список учащихся, состоящих на внутришкольном учете
  Сведения о состоянии здоровья детей
  Список детей – инвалидов
  
  
  6
  

• 7 слайд

  III этап
  посещение семьи учащегося
  составление акта жилищно-бытовых условий
  составление социального паспорта учащегося девиантного поведения
  составление индивидуального плана педагогической поддержки ученика
  7
  

• 8 слайд

  Составляется социальный паспорт ученика:
  педагогическая характеристика;
  заявление классного руководителя о постановке учащегося на учёт, с обязательным указанием причины;
  психодиагностика (индивидуализированная психологическая карта – разрабатывает и диагностирует психолог);
  карта наблюдения и контроля за поведением учащегося (отслеживание динамики за четверть, полугодие, за год).
  
  8
  

• 9 слайд

  IV этап
  Если действия оказались неэффективны:
  определяем причины, что не сработало;
  корректируем работу с учётом выявленных ошибок;
  подключаем дополнительные ресурсы, оптимизируем методы;
  оформляем сигнальную карточку в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, в отдел внутренних дел, в отдел образования.
  
  9
  

• 10 слайд

  Дети «группы риска» имеют отклонения
  в интеллектуальной сфере (низкий уровень развития познавательных процессов);
  в личностной сфере (неадекватная самооценка, завышенный или заниженный уровень тревожности, акцентуации характера, повышенная агрессия и др.)
  проблемы межличностного общения, неудовлетворённость психологическим климатом в классе.
  
  10
  

• 11 слайд

  Взаимодействие социального педагога с классным руководителем
  совместное выявление проблем, возникающих у ребёнка или группы детей
  прогнозирования развития личности ребёнка
  поведенческие проявления
  
  11
  

• 12 слайд

  Классный руководитель
  Является связующим звеном по организации профилактической и коррекционной работы с детьми;
  Делает первичный запрос и даёт первичную информацию о ребёнке.
  12
  

• 13 слайд

  Социальный педагог:
  Изучает жизнедеятельность ребёнка вне школы;
  Организует профилактическую и коррекционную работу;
  Взаимодействует с общественностью для решения проблемных ситуаций.
  Организуя работу с трудными детьми, можно использовать следующие формы:
  Консультации для школьников и их родителей;
  Вовлекает трудных детей во внеурочную деятельность (кружки, секции);
  Педагогическое изучение и отслеживание ребёнка на протяжение всего периода его обучения в школе, своевременное выявление состояния учащихся.
  13
  

• 14 слайд

  14
  Девиантное поведение предстаёт как нормальная реакция на ненормальные для ребенка или группы подростков условия, в которых они оказались, и в то же время как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недопустимы.
  Ребёнку надо помочь!
  

• 15 слайд

  С П А С И Б О З А
  В Н И М А Н И Е.
  15