Система творческих заданий по литературе при изучении темы "С.А.Есенин"

Система творческих  заданий  при изучении  темы

 «Сергей Александрович Есенин», 11 класс вечерней школы

I.Работа со сборниками   стихотворений  С.А.Есенина:

1.Выберите стихотворение С.А.Есенина, выразительно прочитайте и проанализируйте его.

2.Изобразите в рисунках образы, навеянные стихотворением.

3.Напишите эссе о стихотворении С.А.Есенина.

II.Прослушайте музыкальные фрагменты:

1.Подберите стихотворения С.А.Есенина под звучащую музыку.

2.Объясните, почему выбор пал именно на  них (темы, мотивы, образы, эмоциональное состояние, настроение). 

3.Проанализируйте выбранные стихотворения.

III.Рассмотрите  иллюстрации:

1.Подберите стихотворения под иллюстрации.

2.Проанализируйте выбранные стихотворения.

IV.Характеристика лирического героя  стихотворений С.А.Есенина (памятка). Черты характера:

гуманность, вдумчивость

тщеславие, аккуратность

беспечность, вспыльчивость

восприимчивость, гордость

грусть, жизнерадостность

заботливость, завистливость

застенчивость, злопамятливость

несдержанность, обаяние

обидчивость, осторожность

отзывчивость, педантичность

подвижность, подозрительность

принципиальность, поэтичность

презрительность, разум

развязность, рассудочность

искренность, изысканность

капризность, легковерие

медлительность, мнительность

мстительность, настойчивость

нежность, непринуждённость

нервозность, нерешительность

решительность, самозабвение

сдержанность, сострадательность

стыдливость, терпеливость

трусость, увлечение

упорство, уступчивость

холодность, энтузиазм

1. Работа с литературоведческими понятиями:

а) вспомните, что такое «лирика» (род литературы, в котором первичен не объект, а субъект высказывания и его отношение к изображаемому);

б) дайте характеристику понятию «лирический герой» (лирический герой – образ поэта в лирике, один из способов раскрытия авторского сознания. Лирический герой – художественный «двойник» автора-поэта, вырастающий из текстов как чётко очерченная фигура или жизненная роль; как лицо, наделённое определённостью индивидуальной судьбы, психологической отчётливостью внутреннего мира).

2.Задание: выбрать из перечня черт  характера  соответствующие  лирическому герою поэзии С.А.Есенина и записать в тетради:

а) раннего периода:  «Подражание песне», «Выткался на озере алый свет зари…» (до 1917 года). Например: «беспечный, нежный, сострадательный…»;

б) второго периода (с 1917 по 1921, 1922 г.): «Голубень», «Песнь о хлебе». Например: «поэтичный, вспыльчивый, увлекающийся, развязный …»;

в) третьего периода:  «Жизнь – обман…»,  «Цветы мне говорят – прощай…». Например: «гуманный, вдумчивый, сдержанный…».

3.Работа с лексическим значением слова гуманный:

а) подберите синонимы к  данному слову;

б) определите точное значение слова по толковому словарю.

V. Анализ  стихотворения С.А.Есенина “Там, где капустные грядки…».

Там, где капустные грядки

Красной водой поливает восход,

Кленёночек маленький матке

Зелёное вымя сосёт.

1. Языковой (морфемный) анализ:

а) озаглавьте стихотворение;

б) какое слово привлекло ваше внимание; что в нём необычного?

в) как вы понимаете термин «окказионализм»?

г) разберите по составу  слово клененочек  и определите способ  его образования  (клён – кленёнок – кленёночек  - суффиксальный  способ образования с чередованием согласных):

д) придумайте: кот - … ; ребёнок - … ; медведь - …  .

Вывод: это образ живого существа, детёныша.

2. Лингвистический анализ:

а) найдите слова, подтверждающие вывод, сделанный выше:

«маленький» - определение, «матка» - связь по смыслу, метафора, олицетворение («кленёночек сосёт»);

б) корень клён и  определение зелёный указывают  на деревья, а – ёнок, олицетворение  «сосёт», метафоры «матка», «вымя» связаны между собой по смыслу и образуют развёрнутую метафору – это образное изображение какого-либо явления с помощью нескольких художественных средств, связанных между собой по смыслу.

Вывод: обычную пейзажную зарисовку автору удалось сделать трогательной поэтической картиной благодаря использованию уменьшительно-ласкательного суффикса, который в данном тексте является средством создания лирического настроения, передающим нежное, ласковое отношение к персонажу.

в) найдите ещё одну развёрнутую метафору – «красной водой поливает» (красная вода – лучи солнца, поливает – освещает).