Инфоурок Другое Другие методич. материалыСистема воспитательной работы с обучающимися начальной школы, как средство формирования ключевых компетенций.

Система воспитательной работы с обучающимися начальной школы, как средство формирования ключевых компетенций.

Скачать материал

Система воспитательной работы с обучающимися начальной школы,

как средство  формирования ключевых компетенций.

 

«Скажи мне - и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Дай мне действовать самому – и я научусь.»

Китайская мудрость

  Слайд 2     Современная начальная школа не может оставаться в стороне от процессов модернизации, как в образовании, так и воспитании младших школьников. Начального звена школы, как важного и неотъемлемого этапа становления личности,  касаются все мировые тенденции и инновации: личностно ориентированный подход, информатизация, интеграция и др. К числу таких тенденций относится  компетентностный подход, появление которого связано с кризисом образования и воспитания, состоящим в противоречии между требованиями к ученику, запросами общества и потребностями самой личности. Формирование ключевых компетентностей учащихся является на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем  образования  и воспитания.  

 

         Слайд 3   Главная задача начальной  школы   раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, умеющего учиться, самосовершенствоваться и самореализовываться.  Т.Е наша задача как учителей начальных классов . научить учиться, а не просто дать готовую информацию.

                           

Но  формированию ключевых компетентностей в области образования уделяется достаточно много внимания как в теории, так и на практике, нежели формированию данных  компетентностей в воспитательной  работе.

 

  Формируя учебные и воспитательные цели, мы нередко создаем независимые друг от друга учебные и воспитательные программы.

Перед учениками и учителями возникает проблема выбора: усилить подготовку к урокам, предметным неделям и олимпиадам или принимать участие в творческих конкурсах по плану воспитательной работы. Приоритетной в большинстве случаев считается исключительно учебная деятельность.                  

Почему, говоря об образовании, мы по-прежнему говорим отдельно об учении и отдельно,  о воспитании? Разве обучая,  мы не воспитываем? А проводя интересное воспитательное мероприятие, мы разве ничему не учим?

 

Вопрос о приоритетности обучения и воспитания всегда  оставался актуальным.

Составляя план воспитательной работы, продумывая формы воспитательной  деятельности, учителя начальных классов должны «решить задачу с двумя известными»:

подчинить внеучебную деятельность формированию ключевых компетенций, необходимых для становления личности самостоятельной и активной.  

   

      Решением  этой задачи является компетентностное  воспитание младшего школьника, которое  основываться  на  законах личностно ориентированного  воспитания, предполагающего:

-формирование ключевых компетентностей в специально спроектированной воспитательной среде, обладающей определенными параметрами (целостность, открытость, психологически комфортная атмосфера) и принципами построения (гуманизм, культуросообразность, субъектность, свобода выбора);

-признание ученика основным субъектом процесса  воспитания;

-воспитание ребенка выдвигается на первый план и является основной целью всего периода обучения;

-развитие индивидуальных способностей;

-сравнение результатов воспитания ребенка с собственными достижениями.

 

Слайд 5 Возвращаясь к  понятия “компетенция” и “компетентность”, которые почти синонимичны.

“Компетенция” – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), которая позволяет ставить и достигать цели.

“Компетентность” – интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности к деятельности, основанной на знаниях и опыте.

Описание: http://*****/articles/579875/img1.gif

Слайд 6.  Ключевыми компетенциями обучающегося являются:
- Ценностно-смысловые компетенции.

- Общекультурные компетенции.

- Учебно-познавательные компетенции.
- Информационные компетенции
.

- Коммуникативные компетенции.

- Социально-трудовые компетенции.

- Компетенции личностного самосовершенствования
Перечень ключевых компетенций дан в самом общем виде и нуждается в детализации, как по возрастным ступеням обучения, так и по учебным предметам и образовательным областям.

 

Слайд 7.  Если руководствоваться теорией о ключевых компетенциях то главными, которые учитель формирует в начальной школе, являются, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социальные.


Учебно-познавательные компетенции:

• ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;

• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

• ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта, описывать результаты, формулировать выводы;

• выступать устно и письменно о результатах своего исследования;

• иметь опыт восприятия картины мира.

Информационные компетенции:

• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, Интернет;

• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

• ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

• уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;

• овладеть навыками использования информационных устройств;

• применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозаписьэлектронную почту, Интернет.

Коммуникативные компетенции:

• уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, письмо, поздравление;

• уметь представлять свой класс, школу, страну, использовать для этого знание иностранного языка;

• владеть способами взаимодействия с окружающими людьми; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

• владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

• владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

• иметь позитивные навыки общения в обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

Социальные компетенции:

• владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, гражданина; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы;

• определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве; владеть культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; владеть эффективными способами организации свободного времени;

• иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах;

• действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений;

• владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя.

 


  

 Слайд 12  В начальной школе компетентность предполагает умения :искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться. Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова

искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.

Если расшифровать ключевые слова в характеристике компетенций применительно к общеобразовательной школе, то это будет выглядеть так:

 

Слайд 13 Отсюда Функции учителя– создание необходимых условий для "само":

           И функция учителя  на этом этапе создание необходимых условий для «САМО»

         САМОактуализации,

         САМОопределения,

         САМОсозидания,

         САМОреализации.

Для того чтобы ребенок учился, развивался, воспитывал себя САМ!

Слайд 14 Мною  выделены следующие методы активного обучения и воспитания, позволяющие развивать ключевые компетенции:

1. метод  сотрудничества

2. деловая игра

3. обучение через деятельность

4. метод проектов

Слайд 15 определила три общие организационные формы развития компетенции:

общешкольная, индивидуальная работа и сотрудничество в группе.

Практика показывает, что при групповой работе «в процессе решения проблемы и столкновения мнений появляется реальная возможность формировать ключевые навыки общения, развивать речь, учить договариваться друг с другом, видеть и понимать, что человек нуждается в твоей помощи» (Кузнецова И.В.).

 

Слайд 16 Для формирования личностных компетенций на уровне начального общего образования в начальной школе сложилась система внеклассной работы.

Внеклассная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.  

Внеклассная работа   подразумевает включение в деятельность учащихся разных возрастов и социальных групп.

 Основной принцип деятельности – демократичность и работа в сотрудничестве.

Совместная творческая деятельность создает благоприятные условия для формирования ключевых компетенций:

Их можно разделить на три большие группы:

1.     систематически действующие (курсы, кружки, объединения, секции, классные часы, линейки, выставки)

2.     эпизодические (конкурсы, фестивали, акции, олимпиады, марафоны)

3.     комбинированные (праздники, проекты, коллективно- творческие дела, слеты)

Слайд 17  Систематически действующие:

Для учащихся  младших классов  организована  внеурочная деятельность общеинтеллектуальной, общекультурной и духовно- нравственной направленностей:


·         Занимательная грамматика

·         Занимательная математика

·          «Уроки нравственности»

·         Азбука дорожного движения

·         В мире книг

·         Спортивные игры


В результате освоения программ курса внеурочной деятельности достигаются  личностные результаты:

      • сформированность у учащихся самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

     • сформированность основ этических потребностей, ценностей и чувств.

Кроме внеурочной деятельности многие младшие школьники посещают различные кружки и секции. Педагоги дополнительного образования и учителя начальных классов ежегодно готовят своих воспитанников к участию в конкурсах различного уровня и добиваются хороших результатов.

 

Слайд 18 Помогают в формировании ключевых компетенций классные часы. Классные часы необходимы для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности, коррекции поведения, формирования нравственной позиции и гражданских мотивов. Тематика их разнообразна, проводятся они в соответствии с планом воспитательной работы.

Тематика классных часов


·           Интерактивный классный час «Экология – это все, что нас окружает»

·           «День Интернета»

·         «Конституция – основной Закон государства»

·         Классный час посвящённый Дню Республики Крым

·         Классный посвящённый памяти жертв Холокоста, освобождению Ленинграда от фашистской блокады

·         Урок мужества «Живая память»

·         Классный час, посвящённый Всемирному дню Земли.


Классные часы способствуют развитию компетентности в области гражданской идентичности и позиции, компетентности в области здорового образа жизни.

Слайд 19 Линейки - еще один вид внеклассной работы. На линейках освещаются все проводимые мероприятия в начальной школе, награждаются победители и призеры конкурсов, соревнований, олимпиад различного уровня. Данный вид внеклассной работы способствует формированию у младших школьников честолюбия, создает ситуацию успеха, развивает интерес обучающихся к школьной жизни.

Слайд 20 Традиционны в начальном звене и выставки рисунков, которые проводятся по различным номинациям. Выставки бывают тематические или посвященные какому- либо празднику или событию. В этом учебном году были проведены конкурсы рисунков, тематика которых представлена на слайде:

Конкурсы рисунков и поделок  


            Я – против коррупции»

  • «День матери»
  • «Экология»
  • «Новогоднее настроение»
  • «Доблестные защитники» выставка рисунков и поздравительных открыток, посвящённая Дню защитника
  • «День 8-е Марта»
  • «День Памяти»
  • «В мире сказок»

Ребятам очень нравится рассматривать свои работы на выставке. Участие в конкурсах способствует развитию компетентности в области личной идентичности.

 

Слайд 21  Эпизодические виды внеклассной работы имеют целый ряд привлекательных моментов  и для ученика, и для родителей. В первую очередь это возможность защищать честь школы. Ежегодно младшие школьники принимают участие в конкурсах по различным направлениям. Педагогами выбраны мероприятия, в которых их обучающиеся принимают активное  участие:

Перечень интеллектуальных конкурсов и олимпиад

Конкурсы

Олимпиады

 

 

·  международный природоведческий  конкурс «Колосок»

·  Математический конкурс «Кенгуру»

·   

«Зажги свою звезду»

Конкурс чтецов, посвящённый

Международному дню родного языка

·         Предметные олимпиады по математике, русскому языку, окружающему миру для 4 классов

·         Олимпиады на образовательной платформе Эколята

·         Олимпиады на образовательной платформе Учи.ру

·     научно-практической конференции "Шаг в науку"

·         Акция «Читаем страницы истории».

·      акция «Белый цветок»

Работа с  детьми при подготовке к  конкурсам основывается на дифференцированном подходе. Педагоги используют индивидуальную форму работы- с отдельными обучающимися или групповую форму работы - регулярную работу, проводимую с небольшим коллективом обучающихся. Использование данных форм работы и накопленный материал для подготовки приносят хорошие результаты

Слайд22  Проектирование является неотъемлемой частью образовательной деятельности младших школьников и одним из видов комбинированной внеклассной работы.

метод проектов:

1) отвечает современным требованиям времени,

2) формирует у детей умение ставить проблему и самостоятельно находить пути ее решения,

3) развивает у учащихся интерес к научно-исследовательской работе,

4) приучает учащихся умело использовать ИКТ в учебном процессе,

Традиционные праздники, проводимые в начальной школе, способствуют развитию когнитивной, коммуникативной компетентностей.

Тематика праздников:


·         посвящённые Дню матери в России

·         спортивные  соревнования, приуроченные ко Дню защитника Отечества

·         «День 8-е Марта»

·         Посвящение в первоклассники

·         Праздник букваря

·         Новогодняя сказка

·         Веселые старты


Перед педагогами в организации праздников стоит одна из важнейших задач: распознать ученика, открыть его таланты, обнаружить все ценное, что присуще его характеру, устремлениям, а также все, что мешает ему проявить себя. С каждым ребенком необходимо взаимодействовать по –разному, для каждого нужен свой конкретный, индивидуальный подход. Ребенок должен почувствовать, что он тоже участвует в празднике, чтобы не было обиды, что не получили роль.

Учащиеся младших классов ответственно относятся к подготовке мероприятий. Большую заинтересованность проявляют и родители к жизни класса и школы в целом, если видят высокую активность собственных детей.

Коллективно- творческое дело- это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством, мечтой и радостью жизни и в то же время основное средство воспитательной методики. В процессе КТД обучающиеся приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно: формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника.

Слайд 23 Т.О.Формами воспитательной деятельности развивающими ключевые  компетенции являются:

      КТД – коллективное творческое дело в рамках внеклассной работы;

      внеклассные мероприятия;

      кружковые занятия, работа  секций, студий;

      тематические классные часы;

      участие в творческих конкурсах;

      портфолио учащегося.

Включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки, самостоятельно организует свою деятельность.

 

      Слайд 24 К концу обучения в начальной школе  ребенок  имеет, следующими портрет

      активно познающий мир

      доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра

      проявляющий уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения

      умеющий учиться, способный к самоорганизации

      любознательный, проявляющий исследовательский интерес

готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой обладающий навыками здорового образа жизни

 

Слайд 25 Воспитательная работа начальной  школы строится  на системе традиций, воплощающих основные устремления коллектива всесторонне помочь младшему школьнику в нравственном становлении личности.

     Охватывая различные направления воспитательной работы, традиции приобретают статус закона, который не только связывает и упорядочивает деятельность коллектива, но и помогает эту деятельность организовать.

 

  Слайд26     Сформировавшиеся в начальных классах традиции – это не просто набор мероприятий, а система.

Взаимоотношения, складывающиеся  в коллективе под влиянием традиций, характеризуются стабильностью, уважительностью, терпимостью, творчеством, а именно такие отношения и способствуют успешному развитию коллектива.

Слайд27

Слайд28    

Слайд29

Слайд30    

     Слайд31      Правильно организованная система воспитательной работы  в начальной школе является одним из средств формирования ключевых компетенций младших школьников.

Уже в младшем возрасте мы готовим детей к восприятию жизни через познание самого себя. Каждый ребенок должен найти свое место в социуме. И начальная школа должны помочь ему в этом: подготовить к жизненному и личностному самоопределению. И если ребенок находит свое место в классе, в обществе друзей, свою значимость в школе, то он сможет развивать себя как личность.

 

Именно поэтому один из основных заветов обучения в его Яснополянской школе был такой: не заставлять детей подчиняться жестким правилам, а воспитать в свободе и учить самостоятельности.

 

Кто не хочет применять новые средства,
должен ждать новых бед

Френсис Бэкон

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Система воспитательной работы с обучающимися начальной школы, как средство формирования ключевых компетенций."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 746 912 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.05.2021 294
    • DOCX 92 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Абибулаева Зульфие Исаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Абибулаева Зульфие Исаевна
    Абибулаева Зульфие Исаевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 52397
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Сокровища родного края: школьные музеи в действии

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Правовые аспекты цифровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе