Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / "Система воспитательной работы в коррекционной школе" выступление на районном МО

"Система воспитательной работы в коррекционной школе" выступление на районном МО



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Чебулинская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»













Конспект доклада «Система воспитательной работы в коррекционной школе»



Подготовила Оксана Валерьевна Осиповская

заместитель директора по воспитательной работе

























Ноябрь

2015 год

Специальные коррекционные школы VIII вида, готовят своих воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в естественном социальном окружении. Это означает, что дети с ограниченными возможностями здоровья должны быть воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе нормам. Это ставит перед коллективом школы-интерната важную воспитательную задачу, которую можно определить как одну из приоритетных, помочь умственно отсталому ребёнку выделить, осмыслить и обобщить те нравственные нормы, которые подлежат усвоению. Также большое значение в процессе формирования социально правильного поведения человека отводится труду. Целесообразно организованная трудовая деятельность умственно отсталых школьников не только способствует овладению трудовыми умениями и навыками, но и является ничем не заменимой основой воспитания. Включение умственно отсталых учащихся в коллективный производительный труд при правильной его организации, как указывал Г.М.Дульнев, является «переломным моментом» в жизни учащихся коррекционных школы, поскольку ученики вводятся в систему общественных отношений, основанных на товариществе, деловом сотрудничестве, ответственности, взаимопомощи. По мнению В.П. Кащенко «…труд как метод трудовой терапии действительно имеет своим следствием оздоровление личности ребёнка». В Чебулинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате VIII вида на сегодняшний день обучаются умственно отсталые дети с различной степенью выраженности интеллектуального дефекта и дети, имеющие сложную структуру дефекта, один из компонентов которого олигофреноподобный синдром. Пока основную массу учащихся составляют дети с лёгкой степенью умственной отсталостью. Однако в последние годы наблюдается уменьшение численности учащихся основного контингента, что связано с общей демографической ситуацией, а также нежелание родителей обучать детей в коррекционной школе-интернате. Поэтому в школе постепенно происходит увеличение количества учащихся с умеренной умственной отсталостью и детей-инвалидов (дети с синдромом Дауна, текущим шизофреническим процессом), также возросло количество детей, обучающихся на дому.

Воспитательная система школы-интерната является гуманистической. Она ориентирована:

  • На личность ребёнка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности;

  • На подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними;

  • На самосознание и самовоспитание ребёнка;

  • На создание в школе-интернате обстановки социальной защищённости, взаимодействия, взаимоотношения, творческого содружества.



Основная цель воспитательной работы в школе-интернате:

  • создание условий для достижения воспитанниками необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;

  • создание условий для всестороннего развития и социализации каждого воспитанника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создания воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов.


Основными задачами воспитательной работы являются:


  1. Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития воспитанников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

  2. Создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и деятельности.

  3. Построение отношений на основе взаимного уважения, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчество.

  4. Создание условий для всестороннего развития личности воспитанников, возрождения духовной культуры, художественной и эстетической образованности.

  5. Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

  6. Формирование умений, навыков социального общения воспитанников школы-интерната.

  7. Систематизировать работу МО классных руководителей и воспитателей по повышению профессионального мастерства для большей эффективности воспитательной работы в классах и группах.

Работа участников воспитательного процесса, в том числе воспитателя-целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе воспитательной системы школы, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом учреждения и ситуации в классном коллективе (воспитательной группе). Воспитатель так же принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Деятельность классного руководителя и воспитателя направленна с воспитанниками, на взаимодействие с педагогами, школьным психологом, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским персоналом школы-интерната на сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Все эти взаимосвязи отражаются в планах воспитательной работы.

Основными направлениями деятельности воспитателей и классных руководителей являются:

  • Организация жизнедеятельности детского коллектива, формирование чувства коллективизма, способности к сотрудничеству;

  • Диагностика интересов, возможностей, потребностей детей;

  • Планирование воспитательного процесса, составление и реализация рабочей программы;

  • Реализация целевых воспитательных программ;

  • Формирование здорового образа жизни;

  • Развитие творческих способностей воспитанников;

  • Профессиональная ориентация воспитанников;

  • Адаптация к современным условиям жизни;

  • Дифференциация и индивидуализация воспитания;

  • Сотрудничество с родителями;

  • Организация совместной работы с психологом и социальным педагогом;

  • Сотрудничество с организациями и учреждениями, способными помочь в достижении целей воспитания;

  • Отслеживание, анализ и обобщения воспитательных результатов.

  • Самообразование и повышение квалификации.

Методическое руководство деятельностью воспитателей и классных руководителей в Чебулинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате VIII вида осуществляется школьным методическим объединением классных руководителей и воспитателей. В ШМО входит 17 воспитателей и классных руководителей оно является в организации центром, обеспечивающим организацию систематической работы воспитателей и классных руководителей и позволяющим совершенствовать методы работы по созданию оптимальных воспитательных условий развития роста воспитанников.

Осуществляя цели ШМО, воспитатели и классные руководители реализуют планы по самообразованию, повышают свою квалификацию на курсах, аттестуются, совершенствуют методический комплекс, проводят открытые классные часы и воспитательские занятия, составляя план развития игровой, систематизируя и накопляя дидактический материал, осваивают мультимедийные и компьютерные технологии и т.д..

Воспитательная работа проводится в рамках соблюдения Единого режима работы школы-интерната и режима дня младших и старших обучающихся, регламентирует воспитательную работу комплексный план – программа, составленный для каждого класса и учитывающий уровень развития обучающихся. Воспитательный процесс строится на основе диагностики уровня воспитанности каждого обучающегося, группы и всего коллектива обучающихся школы-интерната.

Классные и общешкольные воспитательские мероприятия:

  • День учителя

  • Осенний балл

  • Новый год

  • День святого Валентина

  • День защитника Отечества

  • Масленица

  • 8 марта

  • День смеха

  • День рождения Земли

  • День космонавтики

  • Всекузбасакий день здоровья

  • День Победы

  • Последний звонок

  • Выпускной вечер

  • Каждый месяц день здоровья

Все эти мероприятия проводятся после уроков в соответствии с общешкольным и классным планом воспитательной работы. Внеучебная деятельность дополняет учебную и служит средством развития и коррекции обучающихся. В 9 классе введена производственная трудовая практика.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-279093

Похожие материалы