Тема:
Словосочетание. Простое предложение.
Цели урока
- систематизировать и обобщить теоретические
знания по теме урока;
- повторить и закрепить ранее изученное в
данном разделе;
- развивать умение грамотно выражать свои
мысли в устной и письменной формах;
- доказывать свое мнение, активизировать
эмоциональную сферу учащихся.
Тип урока:
повторение и обобщение изученного материала.
Вид урока: игра –
путешествие“Словосочетание и предложение” по станциям.
Технология: на игровой основе.
Оборудование: презентация к уроку для записей ответов учащихся; карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие учителя.
II. Работа по теме урока.
1. Вступительное слово (3мин)учителя: слайд 1
Разделы науки о языке:
Звук- фонетика
Слово – лексика
? а что изучает синтаксис?
Как вы думаете, чем мы сегодня
на уроке будем заниматься?
Знания мы в круг собрали,
Словосочетания мы изучали,
Все препятствия прошли
И к кольцу вот подошли.
И сегодня всё расскажем
И запишем, и покажем.
Мы должны всё повторить
Обобщить и закрепить
Урок мы проведем в форме путешествия по станциям. Условия
игры “Словосочетательное кольцо”: мы будем выполнять задания в группах
в зависимости от названия станций. Путешественниками будут все учащиеся класса.
Слайд 2 Функции путешественников: работа в подгруппах,
парах; участие в обсуждении вопросов на равных правах; помощь в выборе
правильного ответа; совещание, обсуждение отдельных вопросов; работа под
девизом: “Повторяем то, что знаем. Вспоминаем, что забыли”. Оцениваем
себя
2. Путешествие. Ход игры.
А) Станция “Теоретическая” (5 мин)Слайд 3
Задание: допишите предложения.
Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой
грамматически и по _________________.
В словосочетании различаются _____________________ часть и зависимая.
От ____________________ слова к _______________________ ставится вопрос.
В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, словосочетания
бывают______________________ и __________________________.
Вид связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное,
___________________________.
Вид связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в
определённом падеже, ___________________________.
Вид связи, при котором зависимое неизменяемое слово связывается с главным
только по смыслу, ______________________________
Оцениваем себя слайд 4
Б) Станция “Практическая”.(7мин) Слайд 5
- Задание по карточкам:
Вариант 1
1.Выпишите из
предложенного набора слов словосочетания,, укажите главные и зависимые слова.
Не читаю, я читаю, читаю брошюру, интересная
брошюра, в начале брошюры, прочитал в брошюре, брошюра и журнал, в брошюре
2.Вы знаете, что для выражения одинакового
смысла можно использовать разные словосочетания. Например: листья брусники –
брусничные листья. Уместная замена поможет сделать вашу речь богаче, образнее.
Данные словосочетания замените словосочетаниями «прилагательное +
существительное». С одним словосочетанием составьте простое предложение.
Голоса птиц, варенье из смородины, капля
дождя.
3.Прочитайте текст.
С раннего утра отправляется белочка на поиски
корма. Заметит грибок на поляне, спрыгнет на землю, сорвёт его и опять на дерево.
А если найдёт вкусные орехи, положит в пустое дупло или в глубокую щёлку коры.
Трудится белочка-хлопотунья с утра до поздней
ночи. По Г. Скребицкому.
Как можно охарактеризовать белочку? Составьте
и запишите 2-3 словосочетания с главным словом «белочка.»
Вариант 2.
1.Выпишите из предложенного набора слов
словосочетания,, укажите главные и зависимые слова.
Я прыгаю, прыгаю с парашютом, новый парашют, в
конце прыжка, не прыгаю, прыгаю и лечу, прыжок из самолёта, перед прыжком.
2.Вы знаете, что для выражения одинакового
смысла можно использовать разные словосочетания. Например: листья брусники –
брусничные листья. Уместная замена поможет сделать вашу речь богаче, образнее.
Данные словосочетания замените словосочетаниями «прилагательное +
существительное». С одним словосочетанием составьте простое предложение.
Нора лисы, джем из апельсина, лучи солнца.
3.Прочитайте текст.
Выше и выше над лесом солнце. Вышла на край
леса старая лосиха с длинноногим новорождённым лосёнком. Учится бегать сынок.
Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги.
Ласково пригревает в редком лесу весеннее
солнышко. Задремала на солнышке старая лосиха. Чутко слышит она каждый шорох,
каждый тревожный звук. Беззаботно резвится у её ног лосёнок. Знает он, что ни
серому волку, ни злой рыси не даст его в обиду чуткая и сильная
мать. По И.
Соколову-Микитову.
Как можно охарактеризовать лосёнка? Запишите
2-3 словосочетания с главным словом «лосёнок. Разберите одно из них.
В) Станция « Разделительная» ( соревновательная)(4мин)
Распределите словосочетания в два столбика:
Освещала комнату, безболезненный укол,
Кощей Бессмертный, выпал снег, сдружился с девочкой,
бесценный дар, бесчестный поступок, хороший рассказчик, безвкусно одетый,
сшибли с ног, воскликнул артист, иззябнуть на ветру.
Динамическая пауза. (2мин)
Мы, ребята, потрудились,
На уроке мы учились
Не пора ли нам размяться.
И немного посмеяться?
Превратимся в зайчиков
Приседайте, мальчики!
помахайте девочки.
Девочки – припевочки.
Потрясём теперь руками
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнули,
Очень глубоко вздохнули,
Косточки свои размяли
И учиться снова стали.
Г) Станция “Фантазёры”.( 4мин)
Составить как можно больше словосочетаний к
данной картинке за отведённое время (2мин.) Побеждает тот, кто больше составит
словосочетаний
Д) Станция «Конструкторская» (3мин)
Образуйте словосочетания, запишите их,
вставляя пропущенные буквы, обозначая смысловую и зависимую связь между
словами.
Прибл…жаться, пристань; дом, пов…рнуть;
участвовать,ж…ри; пор…жаться, красота; увл..каться, спорт; ноч…, лунная;
Е) Станция “Итоговая”.(рефлексивная) (5мин)
- Уважаемые путешественники! Все станции, представленные в
“словосочетательном кольце” нами исследованы. Вы показали свои знания и умения
по теме урока. Предлагаю вам высказать своё мнение о сегодняшнем уроке и
составить словосочетания, характеризующие наше путешествие. Подсчитаем баллы.
Давайте поблагодарим друг друга за урок. Комплимент-похвала,
комплимент деловым качествам, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в
урок и благодарят друг друга за проведённый урок.
Выборочное выставление оценок.
Домашнее задание: индивидуальные карточки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.