"Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными"

Дата проведения: 21.12.15

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Обучающие:

– находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
– правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
– составлять схемы предложений с придаточными определительными;
– производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
– правильно употреблять в речи данные виды предложений.

Развивающие:

– развивать навыки исследовательской деятельности;
– развивать интерес к поэзии, помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэтов.

Воспитывающие:

– воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;
– воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей в условиях работы в группах;
– воспитывать любовь к родине через прикосновение к прекрасному.

Оформление и оборудование урока:  карточки для индивидуальной работы, запись на доске для орфоэпической и лексической работы.

Ход урока

I   Организационный момент.

       II  Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках, на прошлом уроке.

- Чтобы ещё раз повторить  изученное, обратимся к домашнему заданию.

         Проверка домашнего задания.   

      III  Слово учителя:

      Чему мы должны научиться сегодня на уроке, что должны узнать?

Сегодня мы продолжим знакомиться с СПП с придаточными определительными и повторим орфограммы в различных морфемах.

 - Чтобы грамотно писать, нам необходимо повторить орфограммы.

1)  Задание №1.  Словарная работа:   (1 ученик у доски вставляет пропущенные буквы, объясняет орфограммы, выделяет морфемы).

       В это время на местах учащиеся работают по вариантам:

       1 вар. – выписывает слова с орфограммами в корне слова,

       2 вар. – выписывает словас орфограммами в приставке, суффиксе, окончании. )

         З..л..тые о..блески природы, застыли в ..цепенени.., ра..цвело последн..м цветом, надоедл..вый дождь, м..лчаливый лес, прощ..льный кру.. жур..влей, ве..т покоем, тихая рад.. сть, совершенное оч..рование, взры.. эмоций и чу..ств, п..йзажная² лирика.

- Проверяем словарную работу. Что вызвало затруднение? 

IV Повторение темы.     -  Теперь обратимся к тексту. 

Задание №2.  В каждом времени года великий русский композитор Петр Ильич Чайковский находил свою прелесть. Он любил ясные осенние дни, когда можно побродить по шуршащему ковру из опавших желтых листьев и поискать под березами и елями белые грибы. Ему нравилась и холодная осенняя пора, когда подолгу моросит частый мелкий дождик. Настроения и чувства, что навеяны картинами природы, он выражал в своей музыке. Слушая ее, мы проникаемся любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.

1.    Работа с текстом:

– Какова тема текста?       (В тексте говорится о великом композиторе.)
– Какова основная мысль?     (Чайковский любил осень и сумел передать эту любовь в своей музыке.)
– Прочитайте предложение, в котором заключена основная мысль. Запишем его. Комментированное письмо.       (Слушая ее, мы проникаемся глубокой любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.)

– Докажите, что предложение сложное. Выделим грамматическую основу.
– Выделите главную и придаточные части графически.
– Чем осложнена главная часть?      (Деепричастным оборотом.)
– От какого слова мы задаем вопрос к придаточной части? Что это за часть речи?     (От слова природа, это существительное.)
– На какой вопрос она отвечает?       (Какой?)  

 - На какой второстепенный член предложения  похоже такое придаточное предложение?     (определение)
– Построим схему предложения.
– Найдем другие СПП предложения в тексте. Проанализируем устно. Построим схемы.
– При помощи чего придаточное предложение прикрепляется к главному?          (Союзных слов.)
– Возможно ли придаточное предложение и главное поменять местами?             (Нет.)

- Как вы думаете, сегодня на уроке мы будем работать над какими предложениями?              (СПП с прид. определительными)

       V  Закрепление пройденного.

1.    Задание №4.                 Работа по вариантам.

Каждый вариант  получает карточку с заданием:  среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать его, выделить грамматическую основу, объяснить постановку знаков препинания, составить схему.

Карточка для 1варианта:

Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)

Пустая веранда готова к приему гостей, которым грешно ли нагрянуть и стать на постой.  (А. Горобец)

Осенняя река так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно. (Гончаров И.А.)

Карточка для 2 варианта:

Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)

Но есть дни, когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)

Карточка для 3 варианта:

Мила мне осенняя роща, где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)

Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)

Небо опустилось и стало желто-розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)

Результаты исследовательской работы учащихся.  Каждая группа рисует схемы предложений на доске.

 Задание №5.  Замените причастный оборот придаточным определительным, в качестве скрепы используйте данные  союзные слова:

1)   Воздух был полон острой свежести, бывающей только после дождя. (Которая.)

2)   Горький запах полыни, смешивавшийся с нежным ароматом осенних цветов, был разлит в утреннем воздухе. (Что.)

3)   Солнце освещало вершины лип, уже пожелтевших под свежим дыханием осени.  (Какие.)

2.     

          VI    Рефлексия, подведение итогов урока.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?

- Что особенно понравилось?  Чему научились?

Научились:

1) находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;

2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;

4) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
5) составлять схемы предложений с придаточными определительными.

            VII  Домашнее задание по выбору.

1.      Найти в художественной литературе 5 – 6 примеров СПП  с придаточными определительными, выделить грамматические основы, союзные слова, нарисовать схемы).

2.      Упражнение в учебнике №109

Приложение.

Задание №1.

Словарная работа:

З..л..тые о..блески природы, застыли в ..цепенени.., ра..цвело последн..м цветом, надоедл..вый дождь, м..лчаливый лес, прощ..льный кру.. жур..влей, смывала д..ждями, ве..т покоем, светлая печ..ль, тихая рад.. сть, совершенное оч..рование, взры.. эмоций и чу..ств, лирическ..е время года, п..йзажная² лирика.

Задание №2.

В каждом времени года великий русский композитор Петр Ильич Чайковский находил свою прелесть. Он любил ясные осенние дни, когда можно побродить по шуршащему ковру из опавших желтых листьев и поискать под березами и елями белые грибы. Ему нравилась и холодная осенняя пора, когда подолгу моросит частый мелкий дождик. Настроения и чувства, что навеяны картинами природы, он выражал в своей музыке. Слушая ее, мы проникаемся любовью к родной природе, которая дарит нам незабываемые минуты высокого наслаждения прекрасным.

– Какова тема и основная мысль  текста?    
– Прочитайте предложение, в котором заключена основная мысль. Запишите его, выделите грамматические основы, главное и придаточное предложение, укажите  их  средство связи.

Задание №3.       Среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать его, выделить грамматическую основу,  объяснить  постановку  знаков  препинания  (знаки не расставлены!),  составить схему.

          1  вариант:

Лес стоял тихий и молчаливый  потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)

Пустая веранда готова к приему гостей  которым грешно ли нагрянуть и стать на постой.  (А. Горобец)

Осенняя река так блестит и сверкает на солнце  что глазам больно. (Гончаров И.А.)

         2 вариант:

Все молчали  чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

Дождь лил как из ведра  так что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)

Но есть дни  когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров. (А.А.Фет)

          3 вариант:

Мила мне осенняя роща  где каждый березовый лист шелестит надо мной. (Ю. Левитанский)

Я должен был нанять быков  чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору  потому что была осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)

Небо опустилось и стало желто-розовым  будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)

      Задание №4.

Замените причастный оборот придаточным определительным, в качестве скрепы используйте данные  союзные слова:

4)   Воздух был полон острой свежести, бывающей только после дождя. (Которая.)

5)   Горький запах полыни, смешивавшийся с нежным ароматом осенних цветов, был разлит в утреннем воздухе. (Что.)

6)   Солнце освещало вершины лип, уже пожелтевших под свежим дыханием осени.  (Какие.)