II.
Работа по картине. Подготовка к написанию сочинения.
1.Слово о художнике (слайд 2)
2. Упражнение 417(слайд 3)
3. Первое восприятие картины.
|
Вспоминаем, как построен текст – описание.
Что вам известно о художнике Исааке Ильиче Левитане?
Работа в парах.
Дополним эту информацию, поработав с учебником.
- Прочитайте текст упражнения 417, определите
его тему, идею, подберите заголовок.
Картина И.И. Левитана «Золотая осень»(1895) создает
образ торжественной, радостной в своем спокойствии осени, прославляющий
родную природу. Эту картину по праву можно было бы назвать «энциклопедией
русской осени», которую он неоднократно изображал в своих более ранних этюдах
и картинах.
|
С
помощью учителя приходят к выводу, что описание – это одна картина с
подробным изображением всего, что видишь.
1.
Сообщение ученика.
(Исаак
Ильич Левитан жил в конце прошлого века (1860-1900г.г.) Художник рано остался
сиротой. Его детство было очень безрадостным, потому он не любил даже
вспоминать свои детские годы. Когда он учился в Москве, в училище живописи,
ему часто приходилось голодать. Он даже ночевал там, так как не имел своего
угла. И.И. Левитан был мягким, отзывчивым человеком, любил всё красивое. К
своей творческой работе относился очень строго.
Современники называли Левитана поэтом русской природы. За 25 лет он написал
около тысячи картин, рисунков, эскизов. Умело используя цвет, рисунок,
композицию, художник мастерски передаёт настроения, которые рождают в нас
картины родной природы. Его кисть тщательно прорисовывает направления
ветвей деревьев, листьев, убегающих вдаль речушек, деревенских дорог, а его
палитра дарит нам всё разноцветие родной природы).
Читают
внимательно текст упражнения.
Делают
выводы:
(Этот
текст раскрывает секрет притягательности живописных полотен И.И. Левитана,
тема его – «Сила художника». Автор текста пытается передать читателю мысль о
том, что сила Левитана заключается в способности открывать для зрителя
красоту самых обыкновенных уголков природы, учить любоваться пейзажами,
которые неразрывно связаны для нас с представлениями о России, и любить свою
родину. Основная мысль текста наиболее полно выражена в последнем предложении
первого абзаца. Возможный заголовок – «Сила художника».)
Открывают часть 3 учебника, рассматривают картину.
|
III. Беседа по картине по плану. Собирание материала к сочинению.
(слайд 4)
1. Подбор лексических средств
(слайд 5)
2.Повторное
внимательное рассмотрение картины (Восприятие картины с учётом приобретенных
знаний)
(слайд 6)
3.
Составление плана.
Работа по составлению текстов (слайд 7)
|
1) Что изображено
на картине?
2)
Какие чувства хотел выразить художник?
3)
Почему картина называется «Золотая осень»?
3)
Какие краски (тона) выбрал И.И. Левитан, чтобы показать «золото осени»?
4)
О чем вы хотели бы написать в сочинении по этой картине?
5)
Что вы будете описывать?
Учитель помогает определить опорные слова,
комментирует задание по подбору эпитетов.
(На доске делается запись:
«Данное»
«Новое»
Небо - голубое, светлое, чистое, солнечное, с
белыми облаками.
Река - неширокая, чистая, спокойная, глубокая,
тихая, с медленным течением.
Деревья - желтые, золотые, разноцветные, как свечки,
красивые.
Трава - сухая, желтая, как ковер, бурая.
Поле - зеленое, свежее, как бархатный мягкий
коврик.
Деревушка - маленькая, дальняя
Беседа:
1. Почему
осень вдохновляет не только художников, но и поэтов, композиторов на создание
своих произведений? 2.Прочитайте стихи известных русских поэтов, которые
перекликаются с этим названием.
3.Какое
из этих стихотворений больше подходит к данному пейзажу?
(План
может быть составлен свой)
1.
И.И.
Левитан – замечательный художник – пейзажист.
2.
Картина
И.И. Левитана «Золотая осень!»
а) Общий план картины.
б) Деревья на картине Левитана: берёзки
на первом плане, осинки, берёза у изгиба реки, ивы, золотая рощица.
в) Осенняя река. Небо.
г) Задний план картины: озимые поля,
луга, деревья, сельские домики.
д) Колорит картины.
3. Впечатление, которое оставляет
картина «Золотая осень». Мастерство художника.
Теперь
можно приступить к созданию сочинения-описания картины. Рассмотрите
внимательно репродукцию картины. Воспользуйтесь советом Антона Павловича
Чехова, который говорил, что обязательно нужно представлять самого себя среди
того пейзажа, который написан художником, - тогда картина оживёт.
Попробуйте «войти» в картину, почувствовать чистый, прозрачный воздух осени,
тихие переливы воды, шорох золотых листьев, прощальное пение улетающих на юг
птиц.
Кратко опишите свои ощущения, то настроение, которое возникло у вас, когда вы
оказались в светлый осенний день на берегу маленькой речушки. Что вы увидели,
что удивило, поразило вас? Что обрадовало или огорчило? Поможет вам полнее
«войти» в картину музыка П.И.Чайковского «Осенняя песня».
(Обучающиеся могут
воспользоваться предложениями-помощниками):
На картине начало….
Всюду яркие…. С деревьев…. На синем небе…. Под ногами…. Сквозь березовую
рощу….)
|
Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, делают выводы.
1. Рассматривают картину, находят опорные слова.
2. Записывают опорные слова, используя словарь эпитетов, подбирают
определения.
Подготовленные ученики читают стихотворения об осени.
(А.С. Пушкин
И.А Бунин
К. Бальмонт
Алексей Плещеев)
Составляют план сочинения.
Готовят свои варианты для чтения и обсуждения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.