Социальная адаптация детей из неблагополучных семей

Социальная адаптация детей из неблагополучных семей.

                                                 Если человек  загадывает на год - он сеет хлеб.

Если человек  загадывает на десятилетия - он  сажает деревья.

                             Если человек загадывает на века – он воспитывает детей.

   Большую часть своей жизни ребенок проводит в семье.  Семья – это социальное пространство, где развивается личность. Социальные навыки, приобретенные в семье, ребенок сохраняет на все последующие годы.

 В семье закладываются основы личности ребенка, имеют место в семье положительные и отрицательные факторы воспитания.

  Работа с детьми из неблагополучных семей в настоящее время приобретает особую актуальность. К неблагополучным семьям, семьям « Группы социального риска» можно отнести семьи: проживающие без регистрации браков, частые разводы, неработающие родители, родители злоупотребляющие  алкоголем.  Неблагополучной является семья, которая не выполняет свою воспитательную функцию,  по отношению к своим детям.  Их образ жизни не соответствует требованиям общества. У таких семей низкий потенциал для решения всех сложных задач для развития каждого из своих членов семьи.

В таких семьях чаще формируются личности с отклонениями в нравственном и психическом развитии, представляющие опасность для общества.

Обычно у родителей, злоупотребляющих алкоголь, низкий профессиональный и культурный  уровень: они не занимаются с детьми, не играют, не ходят на прогулки, часто предпочитают застолье с друзьями, устройство своей жизни. В семье часто случаются конфликты между членами семьи.

В работе с такими семьями  можно отметить, что показателем семейного неблагополучия являются сами дети:  у таких ребят сложные взаимоотношения со сверстниками, они  плаксивы, тревожны,  замкнуты, бывают агрессивными по отношению к другим детям, с трудом усваивают  образовательную программу.

Все отклонения от нормы, являются сигналом для воспитателя в том, что в семье могут быть неблагополучные условия для развития и воспитания ребенка.  С такими семьями воспитатель и другие сотрудники детского сада проводят  профилактическую работу.

В учреждении создается банк данных детей, посещающих детский сад. Посещаются  семьи по выявлению социально – бытовых условий проживания семьи, смотрится состав семьи, проводятся профилактические беседы с родителями, анкетирование, наблюдение, составляется  карта семьи,  план работы с неблагополучной семьёй, программа реабилитации семьи, проводятся текущие и контрольные посещения семьи, педконсилиумы по результатам работы с семьей. С родителями проводятся  консультации по  повышению уровня знаний  по воспитанию детей: возрастным особенностям, режиму дня, ведения ЗОЖ, развития ребенка по собственному маршруту, с приобретенными   навыками и способностями ребенка. Воспитатель, работающий с данной семьей каждый день,  выявляет признаки неблагополучия по внешнему виду ребенка.

Проживая длительное время в условиях неблагополучной семьи, дети лишены возможности самостоятельно и полноценно включаться в социальную жизнь.  

Социальное развитие - это процесс усвоения ребенком образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. В процессе социализации принимает участие все окружение ребенка: семья, соседи, сверстники в детском заведении. Процесс формирования личности, происходит по подражанию копированию поведения взрослых.

При социальном взаимодействии с другими людьми и детьми,  происходит  социальная адаптация ребенка в обществе. В этом ему помогают навыки, приобретенные в своей семье, которые дают ребенку возможность выбрать приемлемый для собственной индивидуальности способ самоутверждающего поведения, творческого самовыражения.

В понятие социального развития входят понятия обучение, воспитание, развитие личности. Социализация осуществляется в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений, ролей и обычаев от поколения к поколению. Атмосфера в семье является важным фактором, влияющим на социальное развитие ребенка.

Ребенку необходимы: внимание и сотрудничество ровесников, признание его успехов. Такое общение способствует развитию самосознания, инициативы, любознательности, творческого начала, социальной сферы ребенка. Однако усвоение детьми социального опыта не исчерпывается знанием норм и требований, присущих ближайшему окружению.

Чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе - положительную: я -концепцию, которая определяется тремя факторами:

чувством собственной значимости;

уверенностью в способности к какому-либо виду деятельности, осознанием собственной компетенции;

убежденностью в импонировании другим людям.

Каждый человек стремится к одобрению со стороны других людей. В раннем и дошкольном возрасте такой значимой группой выступают члены семьи. Очень важно, чтобы они относились к ребенку как к достойному существу, что формирует в нем чувство собственной значимости.

Ребенок оценивает себя глазами  социума. И какова его самооценка - отраженная оценка социума - таков и его социальный статус.

Каковы же показатели функционирования семьи:

уровень жизни доведен до средних показателей (родители устроились н а работу, ведут здоровый образ жизни (не выпивают), занимаются развитием и воспитанием детей);

родители занимаются доп. образованием детей (посещение кружков);

взаимоотношения в семье и в обществе теплые, дружелюбные;

обстановка в семье стабильная;

улучшились бытовые условия в семье (проведен косметический ремонт).

В заключение своей статьи хочется сказать:

« Всякий родитель должен воздерживаться при детях своих не только от дел, но и от слов, клонящихся к неправосудию и насильств, как то: брани, клятвы, драк, всякой жестокости и тому подобных поступков, и не дозволять и тем, которые окружают его, давать им дурные примеры»

Екатерина II

Воспитатель  МБ ДОУ « Петровский детский сад №5»  Тюрина Г.П.