" Социальная структура общества"

Урок обществознания в 8 классе.

 Технологическая карта 

Тема урока			СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА
Тип урока			Изучение нового материала
Образовательные ресурсы			Л.Н.Боголюбов Обществознание, 8 кл., М., Просвещение, 2019 г Презентация «Социальная структура общества».
План урока			1. Социальная структура общества.    2. Социальная мобильность.    3. Многообразие социальных групп.    4. Социальные конфликты и пути их разрешения.
Цель урока			Создать условия для формирования представлений о социальной структуре общества, развивать учебно-исследовательские умения учащихся, критическое мышление через работу с текстом по алгоритму.
Формы и методы обучения			Метод: проблемного изложения в обучении. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Основные понятия и термины			Социальная мобильность, социальная группа, статус, роль, социальный конфликт,
Планируемые образовательные результаты				Предметные: объяснять понятие  социальная структура общества. Характеризовать причины и проявления социального  неравенства.  Рассказывать о  социальных группах и социальной мобильности.  Раскрывать суть социальных конфликтов и пути их разрешения. Объяснять,  изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество. Метапредметные:  использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятия «социальная структура общества». Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к изменениям  социальной структуры общества. Систематизировать пройденный материал в       табличной форме.  Оценивать свое поведение в межличностных конфликтах (если они были), сравнивать с поведением других участников конфликта, делать выводы и искать пути его разрешения.        Личностные:  проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу. Осознавать важность сохранения исторического наследия,  уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. Формировать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения			Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организа­ции со- взаимо- действия на уроке	Универсальные учебные действия  (УУД)	Формы контроля
I. Орга­низаци­онная часть.	3				Знакомит с темой, целями и планом урока	Записывают тему и план урока в тетрадь	Фрон­тальная	Личностные: понимают значение зна­ний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	Записи в тетради
II. Ак­туали­зация знаний	5	1. Беседа по теме «Социальная структура обще­ства»			Организует диалог с уча­щимися по вопросам:  - Какие сферы деятельно­сти людей входят в струк­туру общества?  - Известно ли вам общество, в котором отсутствует социальное не­равенство?  -Почему люди объединяются в группы?	Отвечают на вопросы	Фрон­тальная	Познавательные:  строят осознанные рече­вые высказыва-ния в устной форме о со­циальной роли и статусе человека, фор­мулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют причинно- следственные связи	Устные ответы
III. Изу­чение нового матери­ала.	20	1. Презентация «Социальная структура обще­ства». 2.Задания в тетради: № 1, 2, 3, с. 106. 3. Работа с мате­риалами учебни-ка, с. 106. а) прием истёрт (пометки на полях) б) устно разобрать ситуацию на      с. 107; в) записать виды конфликтов, при­вести примеры			1. Показывает и комменти­рует слайды презентации. 2.Поясняет задания в  тетради. 3. Формулирует задание. Проводит выборочный кон­троль. Организует беседу по вопросам: - Всегда ли конфликт несет в себе разруши-тельные действия?   - Способно ли обще-ство развиваться без социальных конфликтов?	1.Просматривают презен-та­цию, дела-ют за­писи в тетрадь. 2.Выполня-ют задания в  тетради с после-дующей взаимопроверкой. 3.Выполняют задания Отвечают на вопросы	1.Инди­видуаль­ная. 2.Инди­видуаль­ная, ра­бота в парах. 3.Инди­видуаль­ная, фрон­тальная	Познавательные:   осуществляют поиск и вы­деление информации из просмотренной презентации;  строят логическую цепь рас­суждений. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принима­ют и сохраняют учебную задачу; самостоя­тельно выделяют и формулируют цели. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допус-кают существо­вание различных точек зрения.	1. Записи в тетради 2.Задания в тетради. 3. Записи в тетради, устные ответы.
IV. Пер­вичное осмыс­ление и закре­пление	9	Задание Написать синквейн «Социальная структура»			Поясняет задания Предлагает написать синквейн на тему «Социальная структура»	Выполняют за­дания в рабо­чей тетради Составляют синквейн.	Индиви­дуальная	Познавательные: фор­мулируют ответы; осуществляют поиск информации. Личностные: проявляют интерес к учебному предмету	Задания в рабочей тетради
V. Ито­ги уро­ка. Реф­лексия	6	Обобщение полу­ченных на уроке знаний			Проводит беседу по вопросам: - В чем выражается соци­альное неравенство? -Како­вы его причины? -Какой процесс назы-вают соци­альной мобильностью? -Что способствует продвижению по социальной лестнице? -Можно ли избежать негативных социаль-ных изменений в обществе? -Что нужно сделать, чтобы обеспечить его стабильность.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоци-ональное со­стояние на уроке	Фрон­тальная	Личностные: понимают значение зна­ний для человека и принимают его, раз­вивают способность к самооценке. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя	Беседа по вопро­сам
VI. До- машнее задание	2	§ 12. Задания в  тетради: № 4, с. 108			Объясняет домашнее зада­ние	Записывают домашнее задание	Индиви­дуальная