Социальный проект на тему "Социализация подростков"

        Государственное образовательное учреждение начального   профессионального образования профессиональное училище № 17

Название проекта: 

«Социализация подростков, посредством приобщения к русским культурным традициям»

Номинация: 

«Лучший проект, способствующий развитию личностных и творческих способностей обучающихся»

Автор: Антонова Елена Александровна

Должность: преподаватель русского языка и литературы

Период создания проекта: март – сентябрь 2014 года

Паспорт проекта

1.     «Социализация подростков, посредством приобщения к русским культурным традициям»

2.     Участник конкурса: Государственное образовательное учреждение начального   профессионального образования профессиональное училище № 17, расположенное по адресу: 152240, Ярославская область, г. Гаврилов-Ям, ул. Спортивная, 14;

3.     Учредитель: Департамент образования   Ярославской области

4.     Руководитель: Чидалёва Ирина Николаевна, директор ГОУ НПО ЯО профессиональное училище № 17

5.     Специалисты: социальный педагог, руководитель по физической культуре, сотрудник библиотеки, преподаватель русского языка и литературы, работники музея.

6.     Участники проекта: 

•      ГОУ НПО ЯО профессиональное училище № 17

•      Районная межпоселенческая библиотека

•      Дворец детского творчества

•      Отдел по делам несовершеннолетних

•      МУ «Молодежный центр»

•      Районный Дом культуры «Текстильщик»

•      Центральная районная больница

•      Выставочный зал «Вдохновение»

•      Спортивный комплекс «Спринт»

•      Отделение социального обеспечения граждан

•      Литературно-мемориальный музей-заповедник Н.А.Некрасова "Карабиха"

•      Гаврилов-Ямский ОМВД России по Ярославской области

•      ОАО «Гаврилов-Ямский машиностроительный завод «АГАТ»

•      Краеведческий музей

•      Музей ямщика

•      Никольский Переславский женский монастырь

•      Государственный музей-заповедник «Ростовский кремль»

7.     Цель проекта: 

Социализация  подростков, посредством приобщения к русским культурным традициям,  осознание подростком информации о своем социальном окружении, способах взаимодействия с социумом, уровне своей социальной эффективности.

8.     Задачи проекта:

1)       Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме социализации подростков. 

2)       Определить средства приобщения  подростков к русским культурным традициям. 

3)       Собрать информацию о социальном явлении, социальном учреждении, социальной среде.

4)       Познакомиться с функционированием социального объекта.

5)       Проанализировать полученную информацию.

6)       Составить планирование работы с подростками, апробировать его в ходе деятельности по социализации.

7)       Вступить с социальным объектом в прямое взаимодействие способом, новым для подростка.

8)       Экспериментально проверить  вариант развития личности обучающихся, их социализации посредством приобщения к русским культурным традициям, с целью формирования теоретических знаний и практических навыков, раскрытия творческих способностей личности в избранной области деятельности, достижения повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области, создания условий для самореализации, самоопределения  личности, её профориентации.

9)       Отрефлексировать полученный опыт взаимодействия.

10)  Привить навык нахождения подростка в социуме.

9. Социальная значимость проекта

Введение.

Любое развивающееся общество одной из своих главных задач считает формирование личности, исходя из своих представлений об идеальном гражданине, гармонично развитой личности, обладающей высоким интеллектом и научным мировоззрением. Все, чем человек обладает, является результатом его жизни в социальной среде. Характерно, что подросток, не впитавший в себя культуру общества, оказывается неприспособленным к социальной жизни, не может реализовать то, что заложено в нем самой природой. 

Актуальность проекта заключается в современных требованиях ФГТ, согласно которым образование и воспитание  в полной мере должно выполнять культуросозидательную функцию, а образовательная система создавать необходимые условия для формирования личности, ее готовности взаимодействовать с другими.

             Тема  проекта «Социализация подростков, посредством приобщения к русским культурным традициям» выбрана не случайно. В целом,  реализация проекта способствует повышению общей культуры подростка. В подростковом возрасте многие достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры, подростки осваивают  формы позитивного общения с людьми, правила поведения в обществе. Не всегда уделяется достаточное внимание приобщению к культурным традициям, а это очень важный момент в воспитательном процессе, так как знание основ культуры охватывает все стороны человеческой жизни, объясняет различные поступки, образ мыслей, моральные устои и менталитет. От знания культурных традиций зависит и отношение подростка к семье, к окружающим, к труду, к Родине. 

В результате многочисленных наблюдений за общением подростков между собой, за поведением обучающихся во время занятий и внеурочной деятельности, удалось выявить такую проблему, как несоблюдение  элементарных правил поведения в обществе, как незнание культуры собственной страны, незнание истории родного города, отсутствие уважительного отношения к людям. Современное общество требует от подростка сформированности общей культуры, развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, сформированности универсальных учебных действий, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья. 

                                                   I.     Теоретическое обоснование проекта

            В современных научно-методических и практических исследованиях не определена эффективная модель образовательного процесса по социализации подростков - обучающихся,  не выявлены оптимальные механизмы ее реализации. Нет достаточно четких, систематизированных условий оптимизации заявленной педагогической системы в учебном процессе, который ориентирован на требования новой личностной парадигмы образования, ставящей во главу угла развитие личности; отсутствуют программы по развитию личности подростков.

            Таким образом, в настоящее время сложились противоречия:

-  между объективной потребностью в развитии личности подростка через социализацию и недостаточной разработанностью теоретических и технологических основ этой проблемы, отсутствием опыта работы в этом направлении в практике образовательных учреждений;

-  между нацеленностью большей части обучающихся на исполнительскую деятельность и неготовностью ряда преподавателей и классных руководителей к созданию особой среды развития, способствующей воспитанию необходимых установок в деятельности подростка  по осознанию ценности развития личности через социализацию и необходимостью проведения этой работы в связи с новыми образовательными требованиями. 

     Установленные противоречия позволили сформулировать проблему педагогического проекта - при каких педагогических условиях возможна социализация обучающихся?

Объект исследования — процесс социализации обучающихся посредством приобщения к русским культурным традициям.

Предмет исследования — система специальных мер педагогического воздействия как комплекс условий и средств, влияющих на социализацию подростка в обществе.

Гипотеза проекта основана на предположении о том, что социализация подростка в современных условиях обеспечивается ориентацией педагогического процесса на парадигму личностно-ориентированного образования и определяется совокупностью педагогических условий и средств, способствующих личностному развитию при активном участии педагогов и самого обучающегося.

   Для достижения намеченной цели и проверки гипотезы исследования необходимо было решить вышеперечисленные задачи:

                                                 II.    Актуальность педагогического проекта

   Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к образовательному и воспитательному процессу. Сегодня основная цель обучения и воспитания  – это не только накопление обучающимся определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка к жизни в социуме. В основе современного образования лежит активность и преподавателя, и, что не менее важно, обучающегося. Именно этой цели – воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи педагогической деятельности. 

Актуальность педагогического проекта определяется:

-                 социальным заказом общества остановить тенденцию простой трансляции   социокультурных   норм и готового научного знания, способствующей угасанию  неповторимой индивидуальности личности подростка;

-                 потребностью реконструировать традиционную педагогическую систему, основу которой   составляет культура воспроизводства, мало соответствующая механизмам личностного развития подростка;

-                 осознание подростком информации о своем социальном окружении, способах эффективного взаимодействия с социумом, уровне своей социальной эффективности.

Ведущая идея проекта:

            Создание в урочной и внеурочной деятельности, внеклассных мероприятиях, занятиях кружка условий для сознательной социализации, так как именно социализация является мощным толчком к развитию личностных и творческих способностей обучающихся.

Основные задачи для достижения реализации ведущей идеи проекта:

Развивать у обучающихся:

1)                        стремление к получению новых знаний в области краеведения, истории, искусства, религии;

2)                        способность к самостоятельному добыванию информации о памятных датах, о символике родного города, о великих деятелях родного края;

3)                        умение использовать полученные знания на практике; 4)     личностные и творческие способности и инициативу.

III.     Теоретико-методологическую основу педагогического проекта составили:

•      Ведущие идеи личностно-ориентированного образования (И.С. Якиманская, Е.В. Бондаревская, Н.И. Алексеев, С.В. Кульневич).

•      Исследования по философии и психологии творчества (А.Н. Бердяев, Д.Б. Богоявленская) и стимулирования творческой активности.

•      Концепции формирования мышления учащихся (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин), проблемного обучения (Ю.К. Бабанский, Т.В. Кудрявцев,

М.Н. Скаткин).

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.

           Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В её процессе он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. Как процесс, она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей.

Выявленные проблемы нацеливают классных руководителей и других участников воспитательного процесса на совместное их решение, на поиск оптимальных путей достижения поставленной цели.

         Социализация представляет собой процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Он означает превращение человека в социального индивида, зрелую разновидность,  которого именуют личностью. Беспомощность современного подростка, высокие требования к нему, его зависимость от окружения заставляют думать, что процесс социализации проходит при чьей-то посторонней помощи. Помощники — это люди и учреждения. Их называют агентами социализации (конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей) и институтами социализации (учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его).     

            Воспитание является составной частью процесса социализации и представляет собой целенаправленную передачу этических норм и правил достойного поведения старшим поколением младшему. Сущность воспитания — нравственное совершенствование человека, приращение в культурном и социальном плане.  Результаты воспитания проявляются в степени усвоения ранее заданных черт, норм поведения. Внешние нормы поведения, соблюдение которых пытаются добиться от подростка родители, должны стать внутренними принципами его мировоззрения.   О результатах воспитания можно судить по наличию таких признаков, как зрелость личности, уровень интеллигентности, наличие самоконтроля. 

      Воспитание — это не только целенаправленное прививание наперед заданных свойств, но и  усвоение культурных норм.

Таким образом, социализация выступает базовым процессом включения человека в данное общество, элементами или частями которого могут быть воспитание, обучение, взросление, адаптация, а частью социализации применительно к культуре является инкультурация  — продолжающийся всю жизнь процесс усвоения традиций, обычаев, ценностей и норм родной культуры. 

Социализация, по мнению петербургского культуролога Э.В. Соколова, связана с усвоением некоторого обязательного культурного минимума. Речь идет об усвоении основных социальных ролей, норм, языка, черт национального характера. Напротив, термин «инкультурация» подразумевает      более широкое явление, а именно приобщение личности ко всему культурному.

Таким образом, можно выделить следующие составные части социализации:

1.        Воспитание

2.        Адаптация

3.        Инкультурация.

4.        Обучение

5.        Взросление

Во всех случаях социализация предполагает вовлечение в культуру родной страны.

                                              IV.     Средства передачи культурных традиций. 

В связи с тем, что процесс социализации предполагает освоение культурных традиций, важно задействовать все возможные средства их передачи из поколения в поколение. Рассмотрим каждое из средств передачи культурных традиций

           Праздники — одна из важнейших составляющих преемственности. Круг  праздников приобщает  к ценностям общественной, социальной, личной жизни  и формирует цельную картину мира у всех, кто его проживает – у взрослых и подростков.  Приобщение к годовому праздничному кругу, достойное проживание в культурном пространстве его направлений, формирует   культуру личности.

Религиозные праздники вводят в мир христианских добродетелей: любви, терпения, прощения, милосердия. Они сообщают о событиях истории, знакомят с житиями святых и подвижников.

Государственные праздники – это сопричастность судьбе страны, народа, осознание себя как части целого. У каждого праздничного события  есть  свои ритуалы и обычаи. 

       Профессиональные  праздники (День учителя, День строителя и т. д.) культивируют уважение к труду, преемственность профессиональных знаний и умений, готовность трудового служения на благо Отечества. 

Важны общенародные праздники: Новый год, Встреча весны, Праздник урожая.  Богат ритуалами и традициями  праздник Нового года:  теплое расставание со старым годом, благодарение и воспоминание о добрых  событиях в нем, радостная встреча нового года с добрыми пожеланиями всем близким, таинство новогодних подарков, елка с цветными огнями и главное — когда все вместе собираются за праздничным столом. 

Красота и сила культурных праздников, таких, как  День матери, День семьи,  — в благодарении и уважении родительского труда, родительского служения, в укреплении почтения ко всем членам общества. 

Семейные праздники – дни рождения, годовщины – сокровенны для каждого человека, потому что в их центре находится судьба каждого отдельного человека с его достижениями и успехами, интерес к самому человеку, к его личности.

Годовой цикл праздников формирует в сознании взрослых и подростков духовно-нравственные доминанты, передаваемые  из поколения в поколение. 

Игра.

Из явлений, прямо и непосредственно связанных с воспитанием, с усвоением культурных традиций ближе всего  стоит игра. Игра – удивительно разнообразная и богатая сфера деятельности. Вместе с игрой в жизнь приходит искусство. Она связана с песней, танцами, плясками, сказками, загадками и другими видами народного творчества как средствами воспитания народной культуры. В настоящее время широкое распространение получили интерактивные игры, квест-игры.

Чтение художественной литературы.

    Чтение, в особенности перед сном, оказывает огромное влияние на формирование личности, так как через чтение подросток усваивает практически все нравственные ценности, модели поведения и социальные нормы. Через чтение подросток  осваивает родную речь, постигает все её богатство. Произведения художественной литературы учат жизни, поэтому мы отбираем литературные произведения по нравственным критериям. Это произведения русских  писателей, поэтов.

Досуг.

Одной из наиболее значимых характеристик современной социальнокультурной ситуации является объем приобщения населения к художественной культуре за счет свободного времени. Как семья и подросток проводят свое свободное время,  накладывает отпечаток на формирование личности. В настоящее время популярность приобретают совместные прогулки, отдых, увлечение каким-либо видом спорта (плавание, лыжные прогулки, фигурное катание), посещение кинотеатров, различных выставок. Именно такой досуг оказывает положительное влияние на социально-личностное развитие  подростка, способствует расширению кругозора, повышает общую культуру.

Труд.

Традиции эти формировались под влиянием экономической необходимости, они являлись самым действенным средством воспитания трудолюбия, не говоря уже о влиянии на физическое развитие и закалку подростка. И уважение к результатам труда, и понятие о долге и многие другие нравственные качества формировались у подрастающего поколения непосредственно.

Посещение выставок, музеев.

      Многообразие культурных традиций, передаваемых из поколения в поколение, сохранено в музейных экспозициях. Именно посещение музеев приобщает нас к  историческому прошлому страны, мы узнаем о жизни выдающихся людей, о предметах быта, о традициях прошлых времен. Посещая музеи вместе с подростками, важно проникнуться духом того времени, важно показать им ценность  и богатство нашей культуры. Экскурсии по памятным местам становятся своеобразной традицией, влияющей на социально-личностное развитие подростков. 

        Чувство сопричастности, своей семье, своему городу, своему народу, которое проявляется при обращении к русским культурным традициям, является основой будущего патриотизма. Возвращение национальной памяти заставляет со знанием и любовью относится к старинным праздникам, фольклору, в которых проявляются сокровища национальной духовной культуры. Приобщение к нравственным традициям служит укреплению национального самосознания, позволяющего сохранять самобытность общества, прошлое и будущее нашего народа

Прежде, чем начать формировать личность подростка, необходимо развить его всесторонне: раскрытие личности полностью возможно через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции. Особое внимание следует уделить подросткам – носителям другой культуры. Для того чтобы процесс социализации  прошёл легче,   их необходимо ненавязчиво знакомить с традициями  нашей страны, но при этом важно не разрушать их культурные традиции.  

           Важным принципом отбора сведений об окружающем мире для подростков являлся краеведческий принцип, предполагающий использование в работе с детьми, прежде всего близкого, доступного им материала. 

Основными задачами, которые решались в ходе мероприятий по ознакомлению подростков с культурными традициями родной страны, являлись:  

–     расширение и углубление представлений и понятий о Родине; 

–     воспитание чувства любви и привязанности к родному краю, стране, уважения и гордости за свой народ, его историю, культуру; 

–     развитие         интереса,    эмоционально-положительного       отношения к окружающему; 

–     формирование стремления и готовности отразить полученные знания в деятельности. 

Основными формами ознакомления детей подросткового возраста с культурными традициями являлись  занятия, экскурсии, целевые прогулки, спортивные и интеллектуальные игры, организация праздников и тематических вечеров. Экскурсии и целевые прогулки использовались при ознакомлении с родным городом. 

При отборе содержания знаний мы исходили из учёта требований научности, доступности, возрастных возможностей, логической последовательности подачи материала, его воспитательной ценности, а также интереса подростков к той или иной информации, возможности отражения полученных знаний в деятельности. После выявления имеющихся у обучающихся знаний и представлений о культуре своего народа, нами было составлено планирование работы по социализации  подростков посредством приобщения к русским культурным традициям на 2012 – 2013 учебный год.  Планирование обеспечило  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей подросткового возраста, в ходе реализации которых формировались такие знания, умения и навыки, которые имели непосредственное отношение к развитию личности подростка.  В основу планирования лёг принцип интеграции образовательных областей   в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся, а также комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

  57 тем были  распределены по таким блокам: «Природа», «Праздники», «Родина моя – Россия», « Наша история»,  «Великие люди»,

«Посещение музеев», «Занятия в библиотеке» (Приложение № 1.)

                                                 V.     Заключение

     Усвоение  культуры   осуществляется   с  помощью   научения.   Культура создается,    культуре   обучаются.     Этот  процесс  является  основой   социализации.  В результате усвоения ценностей, верований, норм, правил и идеалов  происходят формирование  личности.    Если  бы процесс

социализации прекратился в  массовом  масштабе,  это  привело  бы  к гибели культуры.

Проблема овладения человеком культурными традициями не нова, она имела место всегда. 

Для достижения поставленной цели, нами были поставлены и решены следующие задачи:

1.        Провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме социализации.

       В результате теоретического рассмотрения проблемы, подтвердился тот факт, что действительно необходимо приобщать подростков к культуре своего народа, таким образом, выполняя функцию социализации, которая  благотворно отразится на формировании личности в целом и обеспечит социальную успешность.

2.        Выявить средства приобщения  к русским культурным традициям. 

      Изучив различные  литературные источники, электронные ресурсы, мы составили классификацию средств передачи культурных традиций. Приобщение старших дошкольников к русской культуре может осуществляться посредством вовлечённости в круг праздников, игру, свободную и трудовую деятельность; посредством чтения  художественной литературы, а также посещения музеев, выставок, библиотек.

3.        Составить планирование работы с подростками, апробировать его в ходе деятельности по социализации.

        В процессе выявления уровня воспитанности подростков было составлено планирование работы, направленное на приобщение обучающихся к русским культурным традициям, которое включает в себя занятия, экскурсии, родительские собрания, развлечения, консультации для родителей и пр. Планирование было апробировано в ходе работы классного руководителя. В результате целенаправленной работы с родителями, подростками, узкими специалистами, социальными партнёрами, а также комплексной работы в образовательной и свободной деятельности, была выявлена эффективность применяемых приемов, средств, форм деятельности, направленной на социализацию подростков посредством приобщения дошкольников к русским культурным традициям.

       Социально-личностное развитие – важнейшая задача любого образования в настоящее время, поэтому очень важно продолжать приобщать подростков к русским культурным традициям нашего народа посредством комплекса мероприятий, так как приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения, умения и навыки. 

10. Адресаты проектной деятельности:

-   социальная категория: подростки в возрасте 15 – 18 лет, преподаватели, классные    руководители,      социальный         педагог, педагог-психолог, родители.

-   количественный состав:  174 человека

11.Содержание проекта:

1) Этапы работы

Сроки проведения: 2013 -2014 г.г.

В соответствии с целями и задачами проекта определён календарный план его реализации.

 В ходе проведения социальной практики должны быть пройдены следующие этапы:

1. Погружение в проект (май - сентябрь 2013 года).

2.Организационный этап ( май 2013 года).

-   Формирование гипотезы проекта.

-   Выявление приоритетных проблем.

-   Изучение и анализ состояния проблемы в психолого-педагогической и учебно-методической литературе.

-   Построение модели проекта.

3 . Диагностический этап (май - сентябрь 2013 г.)

-   Анкетирование обучающихся с целью определения  развития мотивации личности к социализации.   

-   Разработка концепции проекта, составление плана работы с обучающимися и классными руководителями по проблеме.

-   Отбор наиболее продуктивных  методов и  приемов для решения проблемы.

4. Практический этап (сентябрь 2013 - июнь 2014 г.)

-   внеклассная работа, направленная на подготовку обучающихся к активному проживанию в социуме;

-   организация проектной деятельности обучающихся;

-   отслеживание успешности решения проблемы.

5. Обобщающий этап (май – июнь 2014 г.)

-   Степень реализации проекта.

-   Подведение итогов проекта. 

Срок реализации: сентябрь 2013 – июнь 2014 года

12. Планируемые результаты

1.   Усвоение обучающимися  воспитательных программ, обеспечивающих полноценное развитие личности.

2.   Развитие мотивации личности  к социализации и творчеству.

3.   Расширение познавательных возможностей  и развитие личности подростков через вовлечение в социум.

4.   Формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности.

5.   Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области, создание условий для самореализации, самоопределения личности, её профориентации.

13.   Перспективы.

Продолжать работу по развитию личности подростка, социализируя его посредством приобщения к русским культурным традициям.

14.   Смета расходов на реализацию проекта.

a.      Призы на конкурс чтецов – 400 рублей

b.     Призы на интеллектуальные игры – 1000 рублей

c.      Ватманы для стенгазет – 600 рублей

d.     Поездка в Карабиху – 12 500 рублей

e.      Подарки участникам новогоднего спектакля – 3000 рублей

f.       Сладкие призы, грамоты на Дни здоровья – 2100 рублей

g.     Поездка в Ростовский кремль – 15000 рублей

h.     Экскурсии в музеи города – 3200 рублей

i.       Поездка на Даманский остров – 7000 рублей

ИТОГО: 44 800 рублей

Cписок  использованной литературы:

1.     Анисимов, Ф. Духовные ценности: производство и потребление Текст. / Ф. АНИСИМОВ. – М.: Мысль, 1988 г.

2.     Бабаков, В.Г., Семенов, В.М. Национальное сознание и национальная культура: (методологические проблемы) Текст. /В.Г.Бабаков, В.М. Семенов/Отв. ред.А.А. Кара-Мурза. – М.: Ин-т философии, 1996 г.

3.     Гительсон, Н. А. Традиции семейно-обрядовой культуры в системе педагогических средств формирования культуры личности ребенка,  МА "Покров", 2006 г.

4.     Денисюк, Н.Н. Традиции и формирование личности Текст. / Н.П.

Денисюк.  – Минск: Изд-во БГУ, 1979 г.

5.     Званцова, М.Е. Гуманистическая система воспитания детей в России: традиции и современность // Фундаментальные исследования. – 2008. – № 5 – С. 71-73 

6.     Культура  [электронный ресурс]     http://ru.wikipedia.org/wiki/Культура

7.     Культурная традиция  [электронный ресурс]       http://ru.wikipedia.org/wiki/Культурная традиция

8.     Русские традиции и обычаи, обряды и праздники, [электронный ресурс]           http://www.kontrolnaja.ru/dir/history/153582

9.     Соколов, Э.В. Культура и личность Текст. / Э.В. Соколов.  –  Л.:  

Наука,1972 г.

10. Социализация [электронный ресурс]              http://ru.wikipedia.org/wiki/Социализация#.D0.A1.D1.81.D1.8B.D0.BB.D

0.BA.D0.B8  

11. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека Текст. / В.А.  

Сухомлинский. –  М.: Педагогика, 1990 г.

12. Традиции как проявление семейной культуры, [электронный ресурс]     http://www.kontrolnaja.ru/dir/social_work/84497

13. Щуркова, П.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры Текст. / Н.Е. Щуркова. – М., 1997 г.

14. Эльконин, Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. Текст. / Д.Б. Эльконин. –

М.: Изд. центр ВЛАДОС, 1999 г.

15. Энциклопедия народной мудрости Текст. / Сост.В. Воскобойников, –

СПб.: Изд-во «РЕСПЕКС»,1997 г.

Приложение № 1.

                                     Планирование работы

             Социализация подростков посредством приобщения к русским культурным традициям на сентябрь  2013 – май  2014 года.  

№	Мероприятие	Формы работы	Сроки	Ответственны е
1.	Классный час на тему: « Мы славу предков сохраним…»	Беседа	1 неделя сентября	Классные руководители
2.	Посещение выставочного зала «Вдохновение». Выставка «Осень золотая»	Экскурсия, наблюдение беседа	1 неделя   сентября	Антонова Е.А.
3.	Общеучилищное мероприятие, посвященное 200–летию  отечественной войны 1812 года на тему: «Слава минувших дней…»	Литературно- историческая композиция, беседа, оформление стенда	2 неделя сентября	Антонова Е.А.; преподаватель истории
4.	Классный час на тему: «8 сентября – международный день грамотности»	Оформление стенда,  беседа, викторина	2 неделя сентября	Антонова Е.А.; классные руководители
5.	Занятие в библиотеке на тему: «195 лет со дня рождения русского поэта, прозаика, драматурга Алексея Константиновича Толстого».	Оформление стенда, беседа, урок, выставка книг писателя	3 неделя сентября	Антонова Е.А.; сотрудник библиотеки

6.	Классный час, посвященный христианскому празднику  « Вера, Надежда, Любовь и мать их Софья»	Беседа, просмотр презентации	4 неделя сентября	Антонова Е.А., классные руководители
8.	Занятие в библиотеке на тему: «Творчество В.Н. Войновича»	Лекция с элементами беседы, просмотр презентации, организация выставки книг писателя.	4 неделя сентября	Антонова Е.А.; сотрудник библиотеки Бикмурзина Л.А.
9.	Концерт, посвященный Дню Учителя «Для наших учителей»	Концерт, оформление стенда, конкурс плакатов	1 неделя октября	Антонова Е.А.; классные руководители
10	Классный час на тему: « Государственная символика России»	беседа, оформление стенда, просмотр презентации	1 неделя октября	Антонова Е.А.; классные руководители
11	Открытый урок на тему: «Особый мир Марины Ивановны Цветаевой»	Урок Беседа, просмотр презентации, конкурс чтецов	2 неделя октября	Антонова Е.А.
12	Занятие в библиотеке на тему: «Жизнь и творчество Марины Цветаевой»	Лекция с элементами беседы,	2 неделя октября	Антонова Е.А.; сотрудник

		выставка книг.		библиотеки Бикмурзина Л.А.
13	Занятие – тренинг на тему: «Девочка – Девушка – Женщина – Мама» (подготовка девушек к сознательному материнству).	Беседа, тренинг, анкетирование	2 неделя октября	Антонова Е.А.; МУ «Молодежный центр», социальный педагог
14	Игра «Чудесные годы лицейские!» (по творчеству А.С.Пушкина)	Оформление стенда, игра, викторина	3 неделя октября	Антонова Е.А.
15	Классный час на тему: «Москва – столица нашей Родины»	Витруальная экскурсия по Московскому Кремлю, беседа	3 неделя октября	Антонова Е.А.
16	Классный час на тему: «Народные праздники на Руси (Рождество, Масленица и пр.)»	Беседа, просмотр презентации, игра	4 неделя октября	Антонова Е.А., классные руководители
17	Лекция врача-нарколога на тему: « Наше здоровье в наших руках»	Беседа, тренинг, консультация	4 неделя октября	Социальный педагог, врачнарколог, классные руководители
18	Классный час на тему: «День народного единства»	Беседа, викторина	1 неделя ноября	Классные руководители
19	Классный час на тему: «Моя малая родина – Гаврилов-Ям»	Беседа, просмотр	1 неделя ноября	Классные руководители

		презентации.
20	Посещение спортивного комплекса «Спринт» с целью вовлечения в секции.	Экскурсия	2неделя ноября	Руководитель по физическому воспитанию, классные руководители
21	Оформление стенда на тему: «День рождения М.В. Ломоносова»	викторина	2 неделя ноября	Антонова Е.А.
22	Подготовка и участие в акции «Я выбираю жизнь…!»	проведение тематических классных часов, конкурс агитационныхп лакатов.	3 неделя ноября	Классные руководители, социальный педагог, Антонова Е.А.
23	Родительское собрание на тему: «Воспитание любовью» (совместно с детьми)	Просмотр презентации, беседа, тренинг, чаепитие.	4 неделя ноября	Антонова Е.А.
24	Классный час, посвященный международному дню борьбы со СПИДом, на тему: «Это каждый должен знать!!!»	Диспут, просмотр презентации, создание плакатов.	1 неделя декабря	МУ «Молодежный центр», социальный педагог, классные руководители
25	Классный час, посвященный   международному дню	Беседа, тренинг,	1 неделя декабря	Классные руководители

	инвалидов, на тему: «Воспитание толерантности»	анкетирование
26	Классный час, посвященный   дню Конституции Российской Федерации, на тему: «Что мы знаем о Конституции»	Оформление стенда, интеллектуальн ая игра	2 неделя декабря	Классные руководители, преподаватель истории и  права.
27	Посещение выставочного зала «Вдохновение». Выставка «Новогоднее чудо»	Экскурсия, беседа	2 неделя декабря	Антонова Е.А.; классные руководители
28	Поездка в Карабиху.  Тема « День рождения Н.А. Некрасова»	Экскурсия	3 неделя декабря	Классные руководители, социальный педагог, директор.
29	Классный час на тему: «Особенности зимнего травматизма»	Беседа с врачомтравматологом, консультация	3 неделя декабря	Врачтравматолог, социальный педагог, классные руководители
30	Классный час, посвященный 180- летию со дня рождения основателя Третьяковской галереи  Павла Михайловича Третьякова	Виртуальная экскурсия в Третьяковскую галерею, оформление стенда, турнир знатоков	4 неделя декабря	Антонова Е.А.
31	Проведение новогодней елки	Праздничный	4 неделя	Классные

		концерт	декабря	руководители
32	Классный час на тему: «Народные праздники на Руси»	Беседа, просмотр презентации, оформление стенда	2 неделя января	Классные руководители
33	Занятие в районной библиотеке, посвященное 225- летию со дня рождения английского поэта Джорджа Байрона, на тему: «Неизвестный Байрон»	Беседа, организация выставки книг.	3 неделя января	Классные руководители, Антонова Е.А., библиотекарь Бикмурзина Л.А.
34	Зимний день здоровья	Соревнования, экскурсия в лес	3 неделя января	Классные руководители, руководитель по физической культуре
35	Литературно-музыкальная композиция, посвященная 75летию со дня рождения русского поэта, актёра  Владимира Семеновича Высоцкого, на тему: «Великий талант Владимира Высоцкого»	Праздничный концерт	4 неделя января	Классные руководители , Антонова Е.А.
36	Поездка в Ростовский кремль	Экскурсия	4 неделя января	Классные руководители, социальный педагог,

				директор
37	Классный час на тему:  « Народные приметы, поверья, обычаи»	Беседа, диспут	1 неделя февраля	Классные руководители
38	Общеучилищный праздник, посвященный Дню влюбленных.	Проведение классных часов, игры, чаепитие, работа почты	2 неделя февраля	Классные руководители
39	Занятие в библиотеке на тему: «Они охраняют нашу Родину»  (рассказ о Российской армии).	Беседа, просмотр презентации	3 неделя февраля	Классные руководители, Антонова Е.А., библиотекарь
40	Концерт, посвященный дню защитника Отечества	Праздничный концерт	3 неделя февраля	Классные руководители
41	Проведение открытого урока, посвященного  международному  дню родного языка, на тему: «Язык мой – друг мой», олимпиад по русскому языку.	Беседа, КВН, урок	4 неделя февраля	Классные руководители, преподаватель русского языка
42	Развлечение, посвященное  проводам зимы, на тему: «Гуляй, Широкая Масленица»	Игра,  оформление стенда, инструктаж по технике безопасности	1 неделя марта	Классные руководители, мастера производствен ного обучения

43	Занятие в библиотеке, посвященное  Всемирному дню писателя, на тему: «Наши поэты-земляки»	Беседа, оформление стенда, выставка книг.	1 неделя марта	Классные руководители, библиотекарь, преподаватель русского языка
44	Концерт, посвященный Международному женскому дню, на тему: «Весна в природе и в душе»	Праздничный концерт, конкурс поздравительн ых открыток	2 неделя марта	Классные руководители, социальный педагог
45	Классный час, посвященный 115- летию со дня открытия Государственного русского музея.	Виртуальная экскурсия	3 неделя марта	Классные руководители,  преподаватель русского языка и литературы
46	Открытый урок, посвященный Всемирному дню поэзии, на тему: «В каждом из нас живет поэт!»	Беседа, конкурс чтецов, викторина	4 неделя марта	Классные руководители, библиотекарь,  преподаватель русского языка и литературы
47	Общеучилищные соревнования, посвященные Всемирному дню здоровья.	Проведение тематических классных часов, соревнования	1 неделя апреля	Классные руководители, руководитель по физической культуре
48	Занятие в библиотеке,	Выставка книг,	2 неделя	Классные

	посвященное 90- летию со дня рождения русского драматурга Александра Николаевича Островского, на тему: «Драматургия А.Н.Островского»	беседа, лекция, викторина	апреля	руководители, библиотекарь,  преподаватель русского языка и литературы
49	Экскурсия  «Один день из жизни ямщика Гаврилы»	Экскурсия в музей ямщика	3 неделя апреля	Классные руководители, преподаватель русского языка и литературы
50	Экскурсия в выставочный зал «Вдохновение» на персональную выставку картин местного художника В. Н. Изотовой.	Беседа, рассматривание картин, экскурсия	4 неделя апреля	Классные руководители, преподаватель русского языка и литературы
51	Посещение экспозиции, посвященной  Великой Победе на тему: «Вечная память…»	Экскурсия в краеведческий музей.	1 неделя мая	Классные руководители, преподаватель русского языка и литературы
52	Классный час на тему:  « Праздник Светлой Пасхи. История праздника и его особенности»	Беседа, просмотр презентации	1 неделя мая	Классные руководители, преподаватель русского языка и литературы

53	Занятие в библиотеке на тему: «Слава тебе, солдат!» Посещение Советской площади с целью приобщения к истории родной страны.	Беседа,  выставка книг Возложение цветов к могиле Неизвестного солдата.	2неделя мая	Классные руководители, преподаватель русского языка и литературы
54	Литературная композиция, посвященная 80- летию со дня рождения русского поэта Андрея Андреевича Вознесенского, на тему: «Неповторимый гений А.Вознесенского»	Беседа, просмотр презентации, выставка книг, конкурс чтецов	3неделя мая	Классные руководители, преподаватель русского языка и литературы
55	Подготовка и проведение праздника, посвященного Дню семьи	Продуктивная деятельность, классные часы, поездка на Даманский остров	3 неделя мая	Классные руководители, директор
56	Мероприятия, посвященные Дню славянской культуры и письменности:	Классные часы, оформление стенда, открытые уроки	4 неделя мая	Преподавател ь русского языка и литературы, преподаватель истории.
57	Выступление послушников	Концерт,	4 неделя	Социальный
	Никольского  Переславского женского монастыря, приуроченное ко Дню славянской культуры и письменности.	беседа	мая	педагог, классные руководители