«Социально – педагогическое сопровождение обучающихся в трудной жизненной ситуации»

• 1 слайд

  Социально – педагогическое
  сопровождение обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации
  Подготовила
  Елисеева Алина Александровна,
  социальный педагог
  МБОУ СОШ№16 имени Г.К Жукова
  
  

• 2 слайд

  Оказание социально-психологической и педагогической помощи и защита прав и законных интересов обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.
  Обеспечить наиболее эффективный выход из сложившейся ситуации для каждого конкретного обучающегося
  
  Цель программы
  

• 3 слайд

  изучение психологических особенностей обучающихся;
  осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных явлений в подростковой среде;
  вовлечение в кружки, спортивные секции;
  консультирование обучающихся по проблемам социализации личности;
  
  Задачи:
  

• 4 слайд

  в целом определяется как временная,
  объективно или субъективно
  создавшаяся ситуация;
  неизбежное событие в жизненном цикле, порождающее эмоциональные напряжения и стрессы;
  препятствия в реализации важных жизненных целей, с которыми нельзя справиться с помощью привычных средств;
  ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность;
  нарушение привычных внутренних связей;
  невозможность реализации внутренних стимулов (мотивов, стремлений, ценностей).
   
  
  «Трудная жизненная ситуация»
  

• 5 слайд

  по источнику возникновения,
  по основаниям,
  по охвату функций жизнедеятельности,
  по последствиям,
  по способности семьи к преодолению трудных жизненных ситуаций.     
  
  Классификация
  трудных жизненных ситуаций
  

• 6 слайд

  понимание сути оказываемой поддержки;
  профессиональная готовность;
  формирующее начало;
  личностные качества;
  знание законодательства.
  
  Требования к специалисту, оказывающему поддержку:
  

• 7 слайд

  просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы);
  психокоррекционная работа - консультация (оказание помощи в конфликтных ситуациях);
  психопрофилактическая - приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ОПДН и др.) для бесед с педагогами и детьми.
   Принцип реализации работы :
  анкетирование;
  опрос детей;
  совместные праздники;
  творческие выставки
  
  
  Особое место занимает работа социального педагога с семьями, где ребенок находится в трудной жизненной ситуации, включающая в себя три основные функции:
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  1 стадия определяется как трудная жизненная ситуация семьи:
  семья, в которой дети находятся под опекой или проживающие в приёмной семье;
  семья, в которой есть дети-инвалиды или родители являются инвалидами;
  многодетная семья в которой более 5 детей;
  семья детей –сирот, длительное время проживавших в детских домах;
  малообеспеченная семья.
  2 стадия определяется как социально опасное положение семьи:
  смерть одного из родителей;
  развод родителей;
  вахтовый метод работы одного из родителей;
  семья одинокой матери;
  многодетная семья, если дети школьного возраста;
  неблагополучная семья (алкоголизм, наркомания, криминальная среда).
  
  Стадии развития трудной жизненной ситуации семьи
  

• 10 слайд

  позиция авторитарного вмешательства, то есть подавление конфликта;
  позиция нейтралитета. То есть стремление не замечать столкновений между подростками и не вмешиваться в них;
  позиция избегания конфликта: педагог убежден, что конфликт – показатель его неудач в воспитательной работе с детьми;
  позиция целесообразного вмешательства в конфликт – педагог, опираясь на хорошее знание коллектива подростков, соответствующие знания и умения.
  Участие социального педагога в профилактике и разрешении конфликтов.
  

• 11 слайд

  Одинокая мать воспитывает двоих детей в возрасте 15 и 13 лет, официально не работает, живут на временные заработки. Старший сын Сергей часто пропускает занятия в школе, плохо учится, большую часть времени проводит вне дома, гуляя с друзьями. В компании он употребляет спиртные напитки. Взаимоотношения матери с сыном конфликтные, нет взаимопонимания.
  
  Пример ситуации
  

• 12 слайд

  стараться поставить себя на место конфликтующей стороны;
  не делать поспешных выводов. Давать участникам некий период времени, чтобы осмыслить созданную ими ситуацию: урегулирование конфликта – это решение вопроса «что делать?», а не расследование по принципу «кто виноват?»;
  не давать конфликту разрастись; проблема должна решаться в основном теми, кто ее создал;
  преодолеть конфликт помогает общее дело и постоянный контакт между партнерами;
  постараться определить момент для начала переговоров между участниками конфликта. «Точки» доверия и уважения между участниками переговоров;
  при обсуждениях анализировать мнения противников, выслушивать мнение каждого участника конфликта не столько для того, чтобы его учесть; необходимо найти компромисс путем определения общей позиции для оценок;
  конфликт разрешим при твердой готовности обеих сторон к конструктивной дискуссии в интересах дела;
  разрешить любое напряжение, преодолеть межличностные противоречия возможно по частям, шаг за шагом.
  
  Социальному педагогу в работе по преодолению конфликта желательно придерживаться следующих правил:
  
  

• 13 слайд

  
  
  Практическая часть работы начинается с анализа обращений с проблемами классных руководителей, учителей - предметников, опекунов, учащихся. Причины обращения:
  1. Ребенок остался без попечения родителей.
  2. Трудное материальное положение в семье.
  3. Родители не должным образом занимаются воспитанием детей.
  4. Алкоголизация родителей.
  5. Родители испытывают трудность в воспитании и обучении детей.
  
  Приемы и способы педагогической поддержки
  в социально - педагогической деятельности
  
  

• 14 слайд

  Каждый учебный год социальный педагог, совместно с классными руководителями выявляет учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации. Для этого составляется «Карта обследования учащихся» и заполняется социально- педагогическая характеристика
  На первом этапе - обязательно проводятся беседы с самим подростком и представителями его социального окружения, членами его семьи, при наличии противоречивых характеристик, пытаемся разобраться в существе этих противоречий, отражающих по- видимому, особенности взаимоотношений подростка с информирующими сторонами. Вместе с классным руководителем предлагаем родителям ребенка заполнить анкету о состоянии здоровья школьников.
  
  Приемы и способы педагогической поддержки
  в социально - педагогической деятельности
  

• 15 слайд

  На семью ребенка составляется учётно-профилактическая карта, в которой указывается: где проживает семья, количество поколений в семье, состояние здоровья школьников и членов его семьи, имеются ли социальные гарантии, межличностные взаимоотношения всех членов семьи, их семейные ценности, отношение родителей к ребёнку, в какой помощи семья нуждается.
  
  Приемы и способы педагогической поддержки
  в социально - педагогической деятельности
  

• 16 слайд

  КАРТА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ
  

• 17 слайд

  
  Например:
  Для дополнения информации о ребенке и его семье проводится рисуночные тесты, которые анализируя можно выделить характерные особенности ребенка и его семьи.
  Методика
  «Дом, дерево, человек»
  
  
  Методика
  «Волшебная страна чувств»
  

• 18 слайд

  1.Ребенок систематически приходит в школу не выспавшимся, не опрятным, голодным, без необходимых школьных принадлежностей и т.д.
  2.У ребенка имеются проблемы в поведении на уроках, переменах, межличностном общении с одноклассниками.
  3.Ребенок систематически опаздывает на учебные занятия.
  4.Ребенок постоянно пропускает учебные занятия без уважительной причины, имеются сообщения от родственников, соседей о ситуации неблагополучия в семье и т.д.
  
  Если ребенок объективно находится в трудной жизненной ситуации:
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  1.Наиболее эффективными способами педагогической поддержки являются: консультирование, индивидуальные беседы, факультативы, групповые консультации, тренинги как для обучающихся, так и для группы родителей, имеющих схожие проблемы в воспитании ребенка, различные виды собраний, круглые столы, вечера вопросов и ответов, родительские конференции. Наиболее эффективными приемами педагогической поддержки являются: доверительная беседа, совет, акцент на достоинства ребенка, проекция результата, обсуждение на равных.
  2.Социальный педагог не всегда самостоятельно может оказать необходимую помощь ребенку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, разрешение проблемы часто требует привлечения специалистов: социальный педагог тесно связан с органами социальной защиты, если и ребенку и семье нужна материальная поддержка (ходатайство на оказание социальной помощи или услуге), с работниками Центров дополнительного образования, чтобы помочь ребенку открыть свои таланты или на время забыть о семейных неурядицах, ППк  если ребенка по состоянию здоровья нужно отправить на санаторное лечение или определить маршрут обучения в специализированной вспомогательной школе, с центром занятости населения, чтобы трудоустроить подростка или родителя, с отделом опеки и попечительства. Также необходимо учесть и тесную связь с школьным педагогом- психологом, который поможет найти пути решения и оказать помощь в той или иной ситуации.
  
  Выводы:
  

• 21 слайд