Социально-значимый проект "Школьный альпинарий"

Краснодарский край Усть-Лабинский район ст -ца Тенгинская

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат

ст-цы Тенгинской

Социальный проект

«Школьный альпинарий»

Руководитель: Татарникова Елена Григорьевна

2017 год

1. Руководитель проекта: Татарникова Елена Григорьевна, классный руководитель 7 класса

2. Участники проекта: учащиеся 7 класса

3. Тип проекта: практико-ориентированный (социально значимый).

4. Классификация проекта: групповой

5. Продолжительность проекта:3 месяца (с 15.02.2017 г. по 15.05.2017 г.)

6. Девиз проекта: 

 Когда ты делаешь добро,

Наград, не требуя за это,

Наградой будет лишь одно-

Твой школьный распрекрасный двор!

             7. Актуальность разработки и реализации проекта                

                     Одним из направлений деятельности школы – интерната является экологическое и трудовое воспитание школьников. Школьный двор и школьная территория стали эффективным средством формирования экологической культуры учащихся, становления их нового гражданского сознания. Эта работа рассматривается, как часть системы социального становления личности.

                     Создать клумбу в школьном дворе, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира цветов – таков был замысел данного проекта. Школьный двор – это мир, где каждый школьник чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретение опыта жизненного созидательного успеха.

         Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно – нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности.

Целостное восприятие природы, а именно такое восприятие развивает школьная территория, открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и места своего Я.

Становясь участниками проекта, школьники пробуют себя в различных социальных ролях, что содействует их успешной социализации в обществе. Проект «Школьный альпинарий» является эффективным средством формирования активной позиции школьников и их экологической культуры.

8. Цели проекта: 

- формирование и совершенствование как трудовой, так и общей культуры общения и социального поведения в целом;

-применение полученного опыта по выбору будущей профессии;

- подготовить учащихся к самостоятельному выполнению несложных работ профессионального труда садовода-дизайнера.

9. Задачи проекта:

- разработка и осуществление плана озеленения и благоустройства территории школьного двора;

-распространение среди учащихся знаний о ландшафтном дизайне;

-освоение навыков коммуникативной культуры, работы в коллективе;

- развитие аналитических навыков и критического мышления;

10. Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос:

Как сделать нашу школу красивее?

Проблемные вопросы:

1.Как мы можем связать работу на школьной клумбе со словом «озеленитель»?

2.Как происходит озеленение двора?

3.Как внедрить свои замыслы по озеленению двора?

Учебные вопросы:

1. Что такое «ландшафтный дизайн»?

2. Дать определение понятию «эстетическое оформление клубы».

3. Кто такой «садовод-озеленитель» и чем он занимается?

4. Для чего человеку нужен красивый дизайн своего двора?

5. Что значит бережно относиться к растениям?

6. Какое влияние оказывает человек на природу, когда озеленяет близлежащую территорию?

7. Как надо планировать работу по озеленению двора?

11.Пути реализации проекта:

1.   Проведение анализа ситуации с целью определения наиболее важных проблем школьного двора, которые требуют оперативного решения.

    2. Выявлению наиболее важной из них - художественное оформление школьного двора.

    3. Старт конкурса «Аукцион идей» на лучший мини - проект по благоустройству и озеленению школьного двора для учащихся 7 класса.

   4. Выбор лучших мини-проектов, которые определили основные этапы направления по благоустройству школьного двора:

-создание цветника с использованием современных элементов ландшафтного дизайна;

   5. На основе мини-проектов инициативной группой разработка проекта благоустройства школьного двора.

   6. Практическая реализация проекта.

12. Сроки и этапы реализации проекта: 15 февраля –15 мая 2017 г.

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
I этап Подготовительный	- создание проблемной ситуации; - формулирование темы проекта; - знакомство участников с целями и задачи проекта, разъяснение учащимся его актуальности; -проведение анализа экологического состояния школьной территории.	февраль 2017 г.	Учитель профессионально-трудового обучения.
II этап проектировочный	- знакомство учащихся с планом и сроками реализации этапов проекта; - обсуждение целей и задач с педагогами, детьми, родителями; - создание необходимых условий для реализации проекта; - обоснование, предсказание путей реализации проекта; -конкурс «Аукцион идей» на лучший мини-проект по благоустройству школьной клумбы.	февраль 2017 г.	Учитель профессионально-трудового обучения, учащиеся 7 класса
II этап практический	Классный час «Профессия «Садовод-озеленитель»	17.02.2017 г.	Учитель профессионально- трудового обучения, родители учащихся, учащиеся 7 класса.
	Приобретение семян и выращивание рассады.	20.02.2017 г.
	Планирование участка с использованием севооборота.	05.03.2017 г.
	Обработка почвы и расчистка прилежащей территории.	15.03.2017 г.
	Выкладывание камней на альпийской горке.	23.03.2017 г.
	Посадка растений цветов и растений для оформления альпийской горки.	06.04.2017 г.
	Уход за посаженными цветочными культурами.	Март , апрель, май 2017 г.
	Выкладывание дорожек на клумбе.	17.04.2017 г.
IV этап аналитико- коррекционный	Анализ промежуточных результатов и внесение изменений.	Апрель-март 2017 г.	Учитель профессионально-трудового обучения, учащиеся 7 класса
V этап заключительный	Общешкольное мероприятие «Лучший школьный дворик» -  итоги  реализации проекта, показ презентации	15.05. 2017 г.	Учитель профессионально-трудового обучения.
	Обсуждение результатов реализации проекта на заседании МО классных руководителей, воспитателей и ПДО школы-интерната определение перспектив дальнейшей работы	май 2017 г.

13.Ожидаемые результаты проекта:

В ходе реализации проекта предполагается организация социально-значимой общественной деятельности обучающихся. Проектную деятельность учащихся предлагается организовывать на местном, адаптированном материале с учетом конкретных задач профессионально-трудового обучения. Создание условий для возможной организации процесса совместного времяпрепровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений.

Предполагается достигнуть следующие результаты: осуществилось озеленение и благоустройство школьного двора, создана прекрасная клумба; учащиеся ближе познакомились с ландшафтным дизайном и в ходе работы над проектом развили аналитические навыки и критическое мышление.

Работа в рамках реализации проекта позволит развивать различные компетентности учащихся, в соответствии с новейшими требованиями времени, и при этом сохранять традиционное оформление озеленяемых территорий, что необходимо для последующей успешной адаптации учащихся в современном обществе. Проект предполагает практическую деятельность обучающихся при озеленении школьной территории и знакомство с профессией садовод- озеленитель, что должно способствовать в дальнейшем лучшей социализации обучающихся:

- умение проектировать свою трудовую деятельность;

- проявление интереса к эстетическому оформлению озеленяемой территории;

- ухаживать за растениями и желанию достигнуть поставленных целей при оформлении школьного двора.

14. Критерии оценки результатов реализованного проекта:

а)  количественные показатели успешности:

в проекте были задействованы  учащиеся 7 класса, родители, воспитатели, педагоги;

б) успешность и эффективность реализации проекта:

степень удовлетворённости учащихся от участия в проекте по итогам проведённой рефлексии на заключительном этапе реализации проекта – достаточно высокая;

в) показатели социального развития личности:

наблюдается положительная динамика уровня развития личности: не умел – научился, не знал – узнал (расширение представлений о профессии садовод-озеленитель, о ландшафтном дизайне);

г) технологические показатели:

уровень организации – высокий; управление проектом - чёткое и эффективное;

д) конечный результат достигнут.

14. Выводы:

        Разработанный и реализованный проект доведён до успешного завершения, поставленные цели и задачи достигнуты, соответствуют запланированным результатам; деятельность в рамках проекта дала положительные результаты; возникли перспективы дальнейшего внедрения проекта в следующем учебном году.

      Совместная учебно-познавательная, творческая и практическая деятельность партнёров проекта была направлена на достижение общего результата.

      Ценность проекта заключается в реальности использования продуктов на практике, социализации учащихся. Выполняя проект, учащиеся учились находить и анализировать информацию под руководством педагогов, получать и применять знания в различных профориентационных областях, приобретать навыки практической работы на озеленяемых территориях и опыт решения реальных задач и проблемных ситуаций. Применённая проектная технология открыла значительные возможности для повышения качества профессионально- трудового воспитания школьников, усиливала у них мотивацию к обучению, формировала положительные коллективные отношения.

15.  Перспективы дальнейшего развития проекта:

Реализованный практико-ориентированный (социально значимый) проект «Школьный альпинарий» предусматривает дальнейшее развитие в 2018-2019 учебном году. При возобновлении проекта возможны шаги по расширению знаний, учащихся о ландшафтном дизайне, практической помощи по озеленению школьного двора, сделать его красивее.

План клумбы «Школьный альпинарий».

Описание: украшением центральной клумбы школы является альпийская горка, одна располагается на центральной клумбе.

Камни на альпийской горке служат фоном для растений и составляют вместе с ними живописную композицию. Для альпийской горки выбраны в основном низкорослые и стелющиеся многолетние декоративные растения: подснежники, пролески, ландыши, гиацинты мышиные. Радуют своим цветом колокольчики карпатские, крокусы, тюльпаны низкорослые, молодила, тимьян ползучий, астру альпийскую, веронику ползучую, ясколку. Теневыносливые растения высажены на восточных и северных склонах горки, устойчивые к засухе — на солнечных местах и на вершине. По срокам цветения растения подобраны так, чтобы обеспечить постоянное цветение на горке. Например, для весеннего оформления использованы колокольчики карпатские, тюльпан превосходный, камнеломка, виола, подснежник.
На теневой стороне альпийской горки хорошо себя чувствует камнеломка теневая. Настоящим украшением горки будет папоротник, но листья его разворачиваются лишь в мае, поэтому вокруг посажены такие ранние растения, как ветреницы, хохлатки; украшают горку цветы купальницы. У подножия альпийской горки расположилось озеро, украшением которого являются кувшинки. Светлым и солнечным цветник выглядит в любую погоду благодаря тому, что для него специально были подобраны розы и красивоцветущие травянистые многолетники исключительно свежих окрасок - белой и жёлтой. Особенно ярко сияют цвет жёлтой клумбовой розы, красующейся в цветнике сразу в нескольких местах. А к золотым «звёздам» садовой сцены относится колокольчики сорта «Атлас», который, начиная с июля, постепенно распускает свои крупные жёлтые воронковидные цветки настурции.

                Клумба 9 класса

 

        - тюльпаны

 

        - спирея

        - озеро

       

       - настурция