Социальное партнерство в медицине

• 1 слайд

  
  Н.И. Матвеева
  Социальное партнерство между ЛПУ и колледжем,
  как наиважнейший фактор в формировании профессиональных компетенций у студентов.
  

• 2 слайд

  Профессиональная компетентность
  Реформирование содержания профессионального образования
  
  Реформирование организационных методик (устойчивая взаимосвязь образования с работодателем).
  

• 3 слайд

  Современные принципы социального партнерства:
  равноправие участников;
  опора на правовую базу;
  добровольность принятия обязательств по договорам;
  широкое использование договорных процедур
  

• 4 слайд

  Социальное партнерство:
  дает постоянный доступ к информации о рынке труда;
  позволяет учитывать требования работодателей по содержанию подготовки специалистов;
  обеспечивает прохождение производственной практики в ЛПУ;
  создает механизм независимой оценки качества подготовки специалистов;
  формирует целевую подготовку специалистов для конкретного учреждения.
  
  

• 5 слайд

  
  Профессиональная практика характеризуется:
  
  целостностью;
  непрерывностью;
  формированием у студентов установок для прохождения следующей профессиональной практики;
  определением ее перспективных задач;
  аксиологической направленностью.
  
  

• 6 слайд

  Основные цели производственной практики:
  обеспечение формирования профессиональных компетенций;
  
  
  развитие профессионально значимых качеств и свойств личности студента
  
  

• 7 слайд

  
  
  Производственная практика
  
  
  
  
  служит одним из основных средств формирования профессиональных компетенций у студентов колледжа.
  

• 8 слайд

  Системный подход в организации производственной практики:
  Целенаправленное формирование у студентов:
  1. Мотивационной компетенции.
  2. Когнитивной компетенции.
  3. Коммуникативной компетенции.
  4. Исследовательской компетенции.
  5. Личностной компетенции.
  

• 9 слайд

  Заключение договоров о сотрудничестве с ЛПУ.
  
  Мониторинг качества практической подготовки.
  
  Проведение дифференцированного зачета у постели пациента.
  

• 10 слайд

  Учебная практика показывает:
  не все студенты чувствуют уверенность в своих знаниях и силах;
  насколько глубоко изучен теоретический материал;
  на какие вопросы следует обратить внимание в ходе производственной практики и последующего изучения дисциплины.
  

• 11 слайд

  Анкетирование общих и непосредственных руководителей практики:
  

• 12 слайд

  Анкета общего и непосредственного руководителя практики
  1. Ваше отношение к руководству практикой студентов (мешает выполнять основную работу; нравится данный вид деятельности; не нравится данный вид деятельности; другое)
  
  2. Сколько времени уходит у Вас на работу со студентами при руководстве практикой
  
  3. На какой вид деятельности уходит больше всего времени
  
  4. Какие затруднения возникают при работе со студентами
  
  5. Какую помощь оказывают Вам в работе со студентами методические руководители (преподаватели колледжа)
  
  
  6. Кто мог бы, на Ваш взгляд, быть руководителем практики студентов в Вашем отделении, кроме Вас
  
  7. Как Вы относитесь к введению практики наставничества (за каждым студентом закреплять медицинскую сестру)
  
  8. Ваша оценка организации производственной практики
  
  
  

• 13 слайд

  «Ваше отношение к руководству практикой студентов колледжа?»
  81% (52%) - нравится данный вид деятельности
  
  19% (25%) - данный вид деятельности мешает основной работе
  
  0% (23%) - затруднились ответить
  
  

• 14 слайд

  «Сколько времени у Вас уходит на работу со студентами?»
  
  42% (31%) - в среднем 1 час в день
  
  31% (27%) - 2 часа в день
  
  На что больше всего уходит времени?
  
  62% (62%) времени - на заполнение документации (характеристик, табеля, проверку дневников)
  
  28% (42%) времени - на контроль по выполнению практических навыков программы практики
  
  10%(6%) времени - на зачет
  

• 15 слайд

  «Какие затруднения возникают при работе со студентами?»
  58% - не испытывали затруднений при работе со студентами;
  
  
  Остальные респонденты среди трудностей отмечают:
  боязнь со стороны студентов при выполнении манипуляций, дисциплина,
  слабая инициатива,
  много студентов на отделении.
  
  

• 16 слайд

  «Какую помощь оказывают Вам в работе методические руководители?»
  48% (32%) - в организации практики студентов и совместном контроле;
  
  3% (35%) - в вопросах по выполнению программы практики и оценке практических навыков, в заполнении характеристик;
  
  16% - помощь им не оказывалась;
  
  33% - затруднились ответить на этот вопрос.
  
  

• 17 слайд

  «Кто, бы мог лучше справляться с обязанностями непосредственного руководителя практики?»
  
  18% (31%) - роль непосредственного руководителя в отделении могли бы выполнять процедурные сестры, перевязочные сестры;
  45% (34%) - дублеры старших медицинских сестер;
  
  12% (39%) - считают, что только они могут выполнять эту функцию
  

• 18 слайд

  Степень организации производственной практики:
  94% (45%) - все устраивает в организации ПП;
  
  6% - есть замечания (высказываются пожелания направлять на практику не более 4 студентов в отделение, нет места у студентов для переодевания).
  
  

• 19 слайд

  
  Результаты опроса в 2004 году:
  
  

• 20 слайд

  
  Результаты опроса в 2012 году:
  
  

• 21 слайд

  ВЫВОДЫ:
  Процент руководителей практики, которым нравится работать со студентами, снизился с 81% до 52%.
  На работу со студентами у непосредственных руководителей практики уходит в среднем 1 часа в день (42%), причем больше всего времени на заполнение документации (характеристики, табеля), проверку дневников (62%) и только 28% времени на контроль по выполнению практических навыков.
  58% не испытывали затруднений при работе со студентами на практике. Остальные, среди трудностей отмечают – боязнь со стороны студентов при выполнении манипуляций, дисциплина, слабая инициатива, много студентов на отделении, не понимание.
  45% руководителей практики считают, что роль непосредственного руководителя в отделении могли бы выполнять дублеры старших медицинских сестер, при этом 12% (39%) - отмечают, что только они могут выполнять эту функцию.
  94% опрошенных устраивает организация производственной практики. Среди замечаний - пожелания направлять на практику не более 4 студентов в отделение, нет места у студентов для переодевания.
  При оценке у студентов уровня владения практическими навыками глазами непосредственных руководителей практики наметилась тенденция к увеличению манипуляций, которыми студенты не владеют или владеют недостаточно, по мнению опрошенных.
  

• 22 слайд

  ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
  Расширять сотрудничество с ЛПУ города с целью совместного формирования профессиональных компетенций у будущих специалистов:
  совместная работа по коррекции рабочих программ практики;
  разработка сестринских стандартов;
  выработка единых требований к формированию профессиональных компетенций у студентов.
  2. Преподавателям проанализировать полученные результаты исследования организации производственной практики.
  3. Обсудить результаты анкетирования на заседании ЦМК и наметить пути повышения уровня освоения манипуляций, которыми студенты владеют недостаточно, по мнению руководителей практики.