Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Социально-педагогический проект "Детский сад-родители: от диалога к сотрудничеству"

Социально-педагогический проект "Детский сад-родители: от диалога к сотрудничеству"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад hello_html_m3fe329c8.png

общеразвивающего вида «Брусничка» (МДОУ «Брусничка»)







Социально-педагогический проект

«Детский сад – родители: от диалога к сотрудничеству»

D:\MyDoc\Desktop\фото, грамоты на сайт\IMG_2193.JPG


















Тема проекта:  «Детский сад – родители: от диалога к сотрудничеству»

Тип проекта:  долгосрочный, открытый, коллективный, практический

Участники проекта: семья, педагоги, воспитанники МДОУ

Разработчик проекта: старший воспитатель Н.А. Соломенникова

Сроки реализации проекта: сентябрь 2014 года по май 2016 года

Основания для разработки проекта:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

- «ФГОС дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.20131155)

- Устав МДОУ, утвержденный постановлением Администрации муниципального образования «Усть-Илимский район» 23.12.2011 г. № 989


Вступление

Система дошкольного образования, как из одного института социализации подрастающего поколения, на сегодняшний день претерпевает большие изменения. В федеральном государственном образовательном стандарте одна из задач стоит: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

В связи с этим с нашей точки зрения является внедрение в систему дошкольного образования  социального партнерства с родителями, включение родителей в образовательный процесс как фактор повышения эффективности функционирования ДОУ.

Это включает:

- обеспечение субъектно - субъектного взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ (внутренний уровень)

- обеспечение взаимодействия ДОУ с различными социальными институтами района (внешний уровень)

В своем проекте мы будем разрабатывать и внедрять в жизнедеятельность МДОУ внутренний уровень социального партнерства.

Цель проекта – создание, в рамках социального партнерства с родителями, обеспечивающего субъектно - субъектные отношения  взаимодействия участников образовательного процесса.

Поставленная цель будет решаться через задачи:

- создать условия для реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны МДОУ

- содействовать семье в формировании и развитии социальных навыков у детей;

- формировать у родителей представления о социальном партнерстве, как о движущей силе личностного развития ребенка;

- укреплять психологическое  здоровье детей и родителей;

- повышать уровень психического благополучия родителей и детей

- создать условия в коллективе МДОУ по организации взаимодействия с семьей

- разработать принципиально новые формы  работы с родителями (построенных на принципе субъектно-субъектного взаимодействия)

- организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность МДОУ, как полноправных участников образовательного процесса.

  

Субъектно - субъектное взаимодействие  МДОУ и родителей необходимо  с одной стороны, для оптимизации процесса воспитания ребенка, с другой — для здоровья самого общества. В конечном итоге речь идет о праве детей на таких родителей, которые способны обеспечить ему возможность всестороннего развития и благополучия. Сущность связей этого вида можно выразить формулой: «Детский сад — семья».

 Второй вид характеризует включение взрослых в воспитательно - образовательный процесс детского сада, что не является новым. Впервые эта идея была предложена в начале XX века Маргарет Макмилан — основоположник английского дошкольного воспитания. Сущность этих связей — «Семья — детскому саду». Оба вида связей называются компенсаторными.

Третий вид связей — координационные. Они возникают тогда, когда родители и педагоги становятся партнерами и совместно реализуют свои возможности в воспитании детей. Разработка проекта социального взаимодействия строится поэтапно.

Каждый этап имеет свои цели и решает конкретные задачи 



Первый этап – подготовительный

Его цель - определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса.

 Задачи данного этапа:

1. Анализ семейного социума для определения целесообразности  установления социального партнерства;

2. Определение содержание и формы работы с  родителями (на основе мониторинга «Социального состава семей»)

3. Установление индивидуальных контактов с  каждой семьей ее членами для; определений направлений  взаимодействия; разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей  и конкретных форм взаимодействия.

 

Второй этап – практический

Его цель - реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

Задачи данного этапа:

1. Формирование группы сотрудников детского сада, заинтересованных в участии в работе по реализации  проекта;

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов МДОУ по вопросам взаимодействия с семьей.

3. Разработка социально-значимых проектов взаимодействия детского сада с семьей  по различным направлениям деятельности детского сада;

4. Включение в разработку и реализацию проектов предложенных родителями.

5. Оказание научной и практической помощи родителям для внедрения личных проектов.

6. Повышение педагогических и воспитательных умений родителей

7.Разработка методических материалов для реализации данных проектов;

8.Разработка системы материального поощрения для сотрудников, участвующих в реализации проектом взаимодействия с семейным социумом.

 

Третий этап– заключительный.

Его цель – подведение итогов социального партнерства.

Задачи данного этапа:

1. Проведение анализа проделанной работы;

2. Открытое обсуждение материалов проекта на всех уровнях системы дошкольного образования.

3. Определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с семейным социумом.

ПРИНЦИПЫ УСПЕШНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И СЕМЬИ


1. Обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса

Реализация этого принципа означает, что каждому родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность. Главное - сотрудничество, а не наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний, сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Важнейшими условиями формирования субъектной позиции в любом виде деятельности являются:

- осознание важности и значимости предстоящей деятельности для себя и других, личного вклада в общий результат, смотивированность на предстоящую работу;

- включение детей и родителей в процесс целеполагания и планирования учебной и воспитательной деятельности;

- ориентация на интересы и потребности семьи, родителей и детей, обеспечение им возможности добиться положительных результатов, успеха в работе. 


2. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей. Этот принцип требует:

- обеспечения взаимной информированности педагогов и родителей об особенностях ребенка, его достижениях и трудностях, выявление общих проблем для решения;

- определения, с одной стороны, общих задач воспитания детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, а с другой стороны, конкретизации задач для каждой из взаимодействующих сторон;

- совместного принятия решений, согласованности действий при выполнении решений, затрагивающих интересы взаимодействующих сторон;

- согласованности требований к ребенку, обеспечения единства педагогических влияний на него;

- соблюдения обязательств, договоренностей, соглашений каждым участником педагогического процесса.



3. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей, которая предполагает:

- выявление и учет интересов, потребностей участников взаимодействия при организации совместной деятельности и общения;

- единый подход к развитию личности в семье и детском коллективе;

- обеспечение каждому родителю возможности знать, как живет и развивается ребенок;

- обеспечение возможности видеть жизнь ребенка в дошкольном учреждении;

- опору на положительные стороны родителей и детей;

- раскрытие индивидуальности каждого, предоставление возможности проявить свою индивидуальность и достичь успеха и одобрения окружающих в совместной деятельности;

- принятие родителей, как своих союзников, единомышленников в воспитании ребенка;

- подход с оптимистической гипотезой к семье, к решению возникающих проблем;

- принятие, учет традиции семьи, толерантность, уважительное отношение к каждому участнику взаимодействия, его мнению;

- создание ситуаций проявления взаимного внимания, заботы о детях и родителях.

- доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.


4. Научно практический принцип

- создание методической базы для оснащения и контроля хода проекта;

- организация оптимальных форм взаимодействия на разных этапах онтогенеза между социальными партнерами;

- организация психологической  и педагогической помощи всем участникам проекта.




5. Индивидуальный подход

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.


6. Динамичность

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Формы работы по проекту

Традиционные:

*          Родительское собрание

*          День открытых дверей

*          Родительские конференции

*          Консультации (тематические и индивидуальные)

*          Семейные праздники

*          Анкетирования родителей

*          Опрос, диагностика родителей на предмет социального заказа

Инновационные

*          Семинары для родителей

*          Тренинги

*          Оздоровительный клуб «Крепыш»

*          Родительский клуб «Содружество»

*          Социально-психологические тренинги

*          Консультационный центр

*          Выпуск газеты «Брусничкины новости»



Ожидаемые результаты:

*          Участие родителей в воспитательно–образовательном процессе детского сада как субъектов этого процесса;

*          Повышение педагогической культуры родителей и воспитателей;

*          Объединение интересов семьи и МДОУ в вопросах обучения,  воспитания и развития  детей дошкольного возраста;

*          Сплоченность семьи, как системы

*          Создание условий для успешной социализации  детей дошкольного возраста.

*           Психическое и личностное развитие всех участников проекта.

 

Критериальная система оценки эффективности социального взаимодействия МДОУ  с семьей


Критерий 1
Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьей.
Показатели:
* Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.
* Умение применять на практике методики психолого-педагогической диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной семьи, ее «проблемное поле», причины низкого воспитательного потенциала семьи и т.д.).
* Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
* Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы.
* Умение вовлечь родителей в образовательный процесс МДОУ.
* Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт. 


 Качественные характеристики проявления умений и навыков

Уровни

В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются ярко, устойчиво

Оптимальный

В процессе деятельности воспитателя, указанные умения и навыки проявляются в достаточной степени

Допустимый

Воспитатель испытывает недостаток указанных умений и навыков, что создает проблемы в процессе его практической деятельности с родителями 

Критический


 Критерий 2

Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОУ.
Показатели:
*Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
*Наличие банка данных педагогического опыта семей;
*Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с семьями разных категорий;
*Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.


Критерий 3

Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в МДОУ
Показатели:
*Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.
*Степень осведомленности родителей в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка,
безопасности его пребывания в МДОУ.
*Информированность о видах образовательных услуг в МДОУ.
Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог – ребенок.
* Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка в МДОУ.
*Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством дошкольного образовательного учреждения по практике семейного воспитания.
*Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.
*Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе МДОУ.
*Удовлетворенность уровнем подготовки ребенка к школе.

 

Качественные характеристики эффективности работы МДОУ с семьей

Уровни

Родители в полной мере удовлетворены качеством образовательных услуг в МДОУ


Оптимальный

Удовлетворенность качеством образовательных услуг частичная.

Допустимый

Родители не удовлетворены качеством образовательных услуг.

Критический


Критерий 4
Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи
Показатели:
*Рост воспитательного потенциала семьи.
*Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.
*Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей.
*Активная субъектная позиция родителей.
*Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в воспитании детей.
*Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
*Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
*Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам  ДОУ как показатель их педагогической компетентности.
*Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

Примерное планирование поэтапной реализации проекта

 Первый этап – подготовительный 

Определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса

Задачи

Мероприятия

Сроки исполнения

Участники

1

Анализ семейного социума для определения целесообразности  установления социального партнерства

Посещение семей.

Анкетирование.

Сбор семейного анамнеза.

Мониторинг социального состава семьи.

Проведение родительского собрания для определения целей и задач программы

Июнь- сентябрь 2014 года

Июнь- сентябрь 2014 года

Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, родители, представители ребенка

2

Определение содержание и формы работы с  родителями (на основе мониторинга «Социального состава семей»)

Педагогические заседания

Школа молодых родителей

Лекторий «Открытый детский сад»

Семейный клуб

Сентябрь 2014 года

Октябрь 2014 года

Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог,

Специалисты,

родители

3

Установление индивидуальных контактов с  каждой семьей ее членами для; определений направлений  взаимодействия; разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей  и конкретных форм взаимодействия

Беседы

Индивидуальные консультации Диагностика

Встречи «Вопросов и ответов»

Заседание «Родительского клуба»

Октябрь 2014 ода

Октябрь 2014 года

Старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, специалисты, родители, представители ребенка 

 

Второй этап -  практический

Реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса

 

Задачи

Мероприятия

Сроки исполнения

Участники

1

Формирование группы сотрудников детского сада, заинтересованных в участии в работе по реализации  проекта

Педагогическое совещание,

Лекторий-«Ознакомительная лекция для пед. Коллектива»

Тренинг для педагогического состава

Август - сентябрь 2013 года

Август - сентябрь 2014 года

Заведующий,

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты ДОУ

2

Повышение профессиональной компетентности педагогов МАДОУ по вопросам взаимодействия с семьей.

Мастер-классы, тренинги, обмен педагогическим опытом,

Участие в научных и научно-практических конференциях районного, областного и городского уровнях, публикации статей на сайте ДОУ и научных журналах

В течение реализации проекта

Заведующий,

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты ДОУ

3

Разработка социально-значимых проектов взаимодействия детского сада с семьей  по различным направлениям деятельности детского сада

Семинары – практикумы, обучающие тренинги и мастер – классы,

Конкурс проектов

Встреча за круглым столом

Сентябрь - декабрь 2013 года

Сентябрь - декабрь 2014 года

Педагогический коллектив ДОУ

4

Включение в разработку и реализацию проектов предложенных родителями

Заседание семейных клубов,

Информационные калейдоскопы

В течение

реализации проекта

Педагогический коллектив ДОУ

Представители родительского комитета.

 Секретари семейных клубов

5

Оказание научной и практической помощи родителям для внедрения личных проектов

Мастер-классы и семинары для родителей.

Индивидуальные консультации

Создание памяток и рекомендаций

В течение

реализации проекта

Педагогический коллектив ДОУ

6

Повышение педагогических и воспитательных умений родителей

Мастер-классы, тренинги, обмен педагогическим опытом,

Участие в научных и научно-практических конференциях районного, областного и городского уровнях, публикации статей на сайте МАДОУ и научных журналах.

В течение реализации проекта

Заведующий ДОУ

7

Разработка методических материалов для реализации данных проектов

Методические заседание, педагогические совещания, мозговой штурм

В течение реализации проекта

Заведующий ДОУ,

представители родительского комитета

8

Разработка системы материального поощрения для сотрудников, участвующих в реализации проектом взаимодействия с семейным социумом

 

 

Заведующий ДОУ

Третий этап– заключительный

Подведение итогов социального партнерства

Задачи

Мероприятия

Сроки исполнения

Участники

1

Проведение анализа проделанной работы

Мониторинг

Скрининг

Диагностика

Заседание клубов

Апрель 2015 года

Представители родительских сообществ, педагогический коллектив ДОУ

Заведующий района

2

Открытое обсуждение материалов проекта на всех уровнях системы дошкольного образования

Создание страницы на сайте,

Выступление на методических объединениях,

Научных и научно-практических конференциях  

Февраль – июнь 2014 года

Февраль – июнь 2015 года

Представители родительских сообществ, педагогический коллектив ДОУ

Заведующий района,  Научный коллектив РГГУ, институт психологии им. Л.С. Выготского г. Москва, научный коллектив педагогического университета им. А.П. Гайдара  г. Арзамас 

3

Определение эффективности, целесообразности дальнейшего сотрудничества с семейным социумом

Научно-практический анализ реализации проекта,

Открытое обсуждение с привлечением экспертов

Март - май 2015 года

Представители родительских сообществ, педагогический коллектив ДОУ

Заведующий района.  Научный коллектив РГГУ, институт психологии им. Л.С. Выготского г. Москва, научный коллектив педагогического университета им. А.П. Гайдара  г. Арзамас

 

Для того чтобы спланировать работу с родителями, необходим социально-педагогический мониторинг семьи, научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально-педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений.

Основные принципы мониторинга: достоверность, полнота, системность информации; оперативность получения сведений и их систематическая актуализация; сопоставимость получаемых данных. Сущность социально-педагогического мониторинга семьи состоит в комплексном использовании всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, как носящих естественный характер (информация, предлагаемая членами семьи по собственной инициативе; непосредственное и опосредованное наблюдение, так и полученных в ходе специально организованного исследования (опрос, анкетирование, метод экспертных оценок, биографический метод, психологические методики на выявление показателей внутрисемейных отношений и т.д.). И на основе систематизированного сбора информации и полученных результатов выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Ежегодно в сентябре воспитатели групп проводят анкетирование среди родителей на тему “Социальный портрет семьи” и анализ детских рисунков на тему “Моя семья”, “Мой дом”, что помогает понять, как относятся к ребенку дома, с какими проблемами он сталкивается.

Во вновь открывшихся группах знакомство с семьей, с ее традициями проходят черезоформляемые стенды, где вывешиваются фотографии членов семей воспитанников. Дети очень гордятся своей семьей и с удовольствием рассказывают о своих родителях. А знакомство родителей с детским садом проходит с помощью визитных карточек групп и детского сада. Все это позволяет вызвать у родителей доверительное отношение к детскому саду, воспитателям правильно планировать беседы с родителями, выявлять проблемы семейного воспитания, узнать родословную, а также целенаправленно оказывать необходимую педагогическую помощь.

Родителей детей, посещающих  дошкольное образовательное учреждение, можно условно разделить на три группы:

Первая группа —   родители, которые занимаются построением своей карьеры, имеющие полный рабочий день, некоторые из них не нормированный рабочий день, очень занятые на работе, как мать, так и отец. Этим родителям - детский сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от детского сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации интересного досуга. Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости активно посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком семейную работу на конкурс, подберут фотографии на выставку, в удобное для них время примут участие в заранее объявленных мероприятиях, например в веселых стартах или субботнике.

Вторая группа — это родители с удобным рабочим графиком, неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать детский сад, но родители не хотят лишать ребенка полноценного общения, игр со сверстниками, развития и обучения. Задача педагогов — не допустить, чтобы эта родительская группа оставалась на позиции пассивного наблюдателя, активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.

Третья группа — это семьи с неработающими мамами. Эти родители тоже ждут от детского сада интересного общения со сверстниками, получения навыков поведения в коллективе, соблюдения правильного режима дня, обучения и развития. Задача воспитателя - выделить из этой родительской группы энергичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо опираться в подготовке родительских собраний, проведении праздников, конкурсов, выставок и т.п.

Четвертая группа - родители полностью отдавшие воспитание своих детей бабушкам или приходящим няням.

 

Продукт проекта:

Издание научно-практических материалов – Социальное партнерство: семья и детский сад (сборник статей и тезисов)

Второй этап -  практический

Реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса

Задачи

Мероприятия

Сроки исполнения

Участники

1

Формирование группы сотрудников детского сада, заинтересованных в участии в работе по реализации  проекта

Педагогическое совещание

Лекторий- «Ознакомительная лекция для пед. коллектива»


Сентябрь 2014 года

Сентябрь 2014 года

Заведующий,

старший воспитатель, воспитатели, специалисты ДОУ

2

Повышение профессиональной компетентности педагогов МДОУ по вопросам взаимодействия с семьей.

Мастер-классы, тренинги, обмен педагогическим опытом,

Участие в научных и научно-практических конференциях районного уровня, публикации статей на сайте ДОУ и научных журналах

В течение реализации проекта

Заведующий,

старший воспитатель, воспитатели, специалисты ДОУ

3

Разработка социально-значимых проектов взаимодействия детского сада с семьей  по различным направлениям деятельности детского сада

Семинары – практикумы, обучающие тренинги и мастер – классы,

Встреча за круглым столом

Сентябрь декабрь 2014 года

Сентябрь - декабрь 2014 года

Педагогический коллектив ДОУ

4

Включение в разработку и реализацию проектов предложенных родителями

Заседание семейных клубов,

Информационные калейдоскопы

В течение

реализации проекта

Педагогический коллектив ДОУ

Представители родительского комитета.

Секретари семейных клубов

5

Оказание научной и практической помощи родителям для внедрения личных проектов

Мастер-классы и семинары для родителей.

Индивидуальные консультации

Создание памяток и рекомендаций

В течение

реализации проекта

Педагогический коллектив ДОУ

6

Повышение педагогических и воспитательных умений родителей

Мастер-классы, тренинги, обмен педагогическим опытом,

Участие в научных и научно-практических конференциях районного уровня, публикации статей на сайте МАДОУ и научных журналах.

В течение реализации проекта

Педагогический коллектив ДОУ

7

Разработка методических материалов для реализации данных проектов

Методические заседание, педагогические совещания, мозговой штурм

В течение реализации проекта

Заведующий ДОУ,

педагогический коллектив ДОУ

8

Разработка системы материального поощрения для сотрудников, участвующих в реализации проектом взаимодействия с семейным социумом

 

 

Заведующий ДОУ



Третий этап– заключительный

Подведение итогов социального партнерства

Задачи

Мероприятия

Сроки исполнения

Участники

1

Проведение анализа проделанной работы

Мониторинг

Скрининг

Диагностика

Заседание клубов

Апрель, май 2016 года

Представители родительского сообщества, педагогический коллектив ДОУ


2

Открытое обсуждение материалов проекта на всех уровнях системы дошкольного образования

Создание страницы на сайте,

Выступление на методических объединениях,

Научных и научно-практических конференциях  

В течение реализации проекта

Представители родительских сообществ, педагогический коллектив ДОУ


3

Определение эффективности, целесообразности дальнейшего сотрудничества с семейным социумом

Научно-практический анализ реализации проекта


Март - май 2016 года

Представители родительских сообществ, педагогический коллектив ДОУ


Продукт проекта:

Издание научно-практических материалов – Социальное партнерство: семья и детский сад (сборник статей и тезисов)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-515743
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>