«Содержание АООП (вариант 1) и АООП (вариант 2). Сходство, различие».

Слайд 1.

Доклад «Содержание АООП (вариант 1) и АООП (вариант 2). Сходство, различие».

Слайд 2.

Адаптированная основная общеобразовательная программа (сокращенно АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)- это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Когда мы начали работать по ФГОС, нужно было разработать АООП для нашей школы. Нам было предложено на федеральном уровне два основных документа:

Слайд 3.

1 документ – это Федеральный Государственный Образовательный Стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

2 документ – это примерная Адаптированная Основная Общеобразовательная Программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая уже была разработана. Слайд 4.

На основе этих двух документов мы и составили свою АООП вариант 1 и вариант 2.

         Вариант 1 разработан для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 

Вариант 2 разработан для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) тяжелыми и множественными нарушениями развития.

АООП включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Слайд 5.

Обязательная часть АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет не менее 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, не более 30% от общего объема АООП.

Слайд 6.

Обязательная часть АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью составляет не менее 60%, а часть, формируемая организацией, не более 40 % от общего объема примерной АООП.

Слайд 7.

АООП содержит три раздела:

целевой,

содержательный

организационный

Обратите внимание на экран. В таблице для сравнения представлено содержание АООП вариант 1 и АООП вариант 2.

Слайд 8.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Слайд 9.

Содержательный раздел определяет общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов.

Обратите внимание, что содержание вариантов АООП отличается. В варианте 1 есть программа коррекционной работы. А в варианте 2 – программа сотрудничества с родителями.

Слайд 10.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП.

Слайд 11.

Учебный план является основным организационным механизмом реализации АООП.

Я покажу вам примерные учебные планы для старших классов. Обратите внимание на учебные предметы в 5-х классах варианта 1 и варианта 2. Так как на следующий учебный год работа будет по этому учебному плану.

Слайд 12.

Слайд 13.

Слайд 14.

Стандарт устанавливает требования к личностным и предметным результатам освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) двух вариантов АООП. Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности; овладение доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия.

Слайд 15.

АООП вариант 1 определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) образовательная организация может перевести обучающегося на АООП (вариант 2).

В АООП вариант 2 личностные и предметные результаты должны рассматриваться в качестве возможных (примерных), соответствующих индивидуальным возможностям обучающихся и заносятся в Специальную Индивидуальную Программу Развития. Сокращенно СИПР. Более подробно об этом расскажет А.В. Шевченко.

На основе АООП каждый учитель по своему предмету разрабатывает рабочую программу в соответствии с требованиями ФГОС. Как составлять рабочую программу, какие требования, Вас познакомит Н.В. Ишматова.

Слайд 16.

В процессе освоения АООП сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта АООП на другой. Основанием для этого является заключение ПМПК. Перевод обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с одного варианта программы на другой осуществляется организацией на основании комплексной оценки результатов освоения АООП по рекомендации ПМПК и с учетом мнения родителей (законных представителей) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Слайд 17.

Стандарт устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 9-13 лет.

В реализации АООП может быть выделено два или три этапа:

I этап (дополнительный первый класс 1) 1-4 классы;

II этап 5-9 классы;

III этап 10-12 классы.

Вывод.

В своем докладе я рассказала вам об АООП, показала основное отличие варианта 1 и варианта 2.

На следующий учебный год рабочая группа из педагогов школы, которая создается приказом директора, должна будет разработать АООП 1 и 2 вариант для 5-9 классов. На основе этих АООП для 5 класса 1 вариант будут разрабатываться рабочие программы. Для 5 класса по 2 варианту – СИПР.

Все программы, и рабочие и СИПР, составляются в соответствии с требованиями ФГОС.

На слайд!!!

Наименование раздела	АООП Вариант 1	АООП Вариант 2
Целевой	- Пояснительная записка - Общая характеристика АООП обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I этапа обучения - Особые образовательные потребности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы НОО - Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы	- Пояснительная записка - Общая характеристика АООП обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) - Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития - Особые образовательные потребности обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития) - Планируемые результаты освоения программы обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития Язык и речевая практика Математика Естествознание Искусство Физическая культура Коррекционно-развивающие занятия - Система оценки достижения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития планируемых результатов освоения программы
Содержательный	- программу формирования базовых учебных действий; - программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области; - программа духовно-нравственного развития; - программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; - программу коррекционной работы; - программу внеурочной деятельности;	- программу формирования базовых учебных действий; - программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области; - программу внеурочной деятельности; - программу сотрудничества с семьей.
Организационный	- Учебный план  - Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью - Кадровые условия реализации адаптированной основной образовательной программы - Финансовые условия реализации адаптированной основной образовательной программы - Материально-технические условия реализации адаптированной основной образовательной программы	- Учебный план  - Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью - Кадровые условия реализации адаптированной основной образовательной программы - Финансовые условия реализации адаптированной основной образовательной программы - Материально-технические условия реализации адаптированной основной образовательной программы - Технические средства обучения и обеспечения комфортного доступа ребенка с с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития к образованию (ассистирующие  средства и технологии)

       

   

	Примерный недельный учебный план образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): V-IX классы
	Предметные области		Учебные предметы		Количество часов в неделю
					V	VI	VII	VIII	IX	Всего
	Обязательная часть
1.	Язык	и	1.1.Русский язык		4	4	4	4	4	20
речевая			1.2.Чтение		4	4	4	4	4	20
практика			(Литературное чтение)
2.	Математика		2.1.Математика		4	4	3	3	3	17
			2.2.	Информатика			1	1	1	3
3.			3.1.Природоведение		2	2	-	-	-	4
Естествознание			3.2.Биология		-		2	2	2	6
			3.3.	География	-	2	2	2	2	8
4.	Человек	и	4.1. Мир истории		-	2	-	-	-	2
общество			4.2.	Основы	1	1	2	2	2	8
			социальной жизни
			4.3.	История отечества	-	-	2	2	2	6
5.	Искусство		5.1.	Изобразительное	2	-	-	-	-	2
			искусство
			5.2.	Музыка	1	-	-	-	-	1
6.	Физическая		6.1. Физическая		3	3	3	3	3	15
культура			культура
7.	Технологии		7.1. Профильный труд		6	6	7	8	8	35
Итого					27	28	29	30	30	147
Часть,   формируемая   участниками					2	2	2	2	2	10
образовательных отношений
Максимально допустимая недельная					29	30	32	33	33	157
нагрузка   (при   5-дневной   учебной
неделе)
Коррекционно-развивающая  область					6	6	6	6	6	30
(коррекционные занятия)
Внеурочная деятельность:					4	4	4	4	4	20
Всего к финансированию					39	40	42	43	43	207

Краткое описание документа:

Адаптированная основная общеобразовательная программа (сокращенно АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)- это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.