Урок музыки в рамках ведения
ФГОС
«Развитие и
образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто
желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью,
собственными силами, собственным напряжением» (А. Дистервег).
Современному
обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
- анализировать свои
действия;
- самостоятельно
принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
- отличаться
мобильностью;
- быть способны к
сотрудничеству;
- обладать чувством
ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
Содержание
учебного курса предмета «Музыка» в рамках «Стандартов второго поколения» для
общеобразовательной школы основано на концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности, личности творческой, способной генерировать
идеи, воплощая их в жизнь.
В изучении
предмета «Музыка» учащимся важно ясно представлять цель предмета, а именно, что
музыкальное произведение,
представляющее настоящее искусство, – это мысль, выраженная в виде звуков,
которая провозглашает духовно-нравственные ценности человечества.
Требования к современному уроку:
- хорошо
организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее
начало и хорошее окончание;
- учитель должен
спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформировать
тему, цель, задачи урока;
- урок должен быть
проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с
учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
- учитель организует
проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
- вывод делают сами
учащиеся;
- минимум репродукции и
максимум творчества и сотворчества;
- времясбережение и
здоровьесбережение;
- в центре внимания урока
– дети;
- учет уровня и
возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса,
стремление учащихся, настроение детей;
- умение демонстрировать
методическое искусство учителя;
- планирование обратной
связи;
- урок должен быть
добрым.
ФГОС ориентирует учителя на новые образовательные
результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла
образования, создает основу для самостоятельного успешного усвоения учащимися
новых знаний, умений, обеспечивает рост творческого потенциала в решении
практических задач.
При изучении
музыки закладываются основы систематизации, классификации явлений, алгоритмов
творческого мышления на основе восприятия и анализа музыкальных художественных
образов, что определяет развитие памяти, фантазии, воображения учащихся,
приводит их к поиску нестандартных способов решения проблем. Развитие
вышеперечисленных способностей необходимо в любой созидательной сфере
человеческой деятельности, делает жизнь человека одухотворенной, яркой,
интересной, разумной.
Сформированные
навыки активного диалога с музыкальным искусством становятся основой процесса
обобщения и переосмысления накопленного эстетического опыта.
Изучение предмета
строится по принципу концентрических возвращений к основам музыкального
искусства, изученным в начальной школе, их углублению и развитию. В процессе
восприятия музыки происходит формирование перехода от освоения мира через
личный опыт к восприятию чужого опыта, осознания богатства мировой музыкальной
культуры, становление собственной творческой инициативы в мире музыки.
Основным понятием
«Стандартов второго поколения» являются универсальные учебные действия
(УУД).
В
широком смысле этот термин обозначает
«умение учиться», т.е. способность человека к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.
В
более узком значении этот термин можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность,
социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний
и умений, включая организацию этого процесса.
Универсальные
учебные действия обеспечивают этапы усвоения содержания курса обучения.
Универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных
результатов, т.е. таких способов действия, когда учащиеся могут принимать
решения не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных
жизненных ситуациях. Это очень актуально в наше время, потому что в современном
мире требуется такие качества человека как мобильность, креативность,
способность применять свои знания на практике, умение мыслить нестандартно.
Функции
универсальных учебных действий:
1.
Обеспечение возможности учащегося
самостоятельно осуществлять деятельность, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и
оценивать процесс и результаты деятельности.
2.
Создание условий для развития личности и
ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию,
толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и
профессиональной мобильности.
3.
Обеспечение успешного усвоения знаний,
умений и навыков формирования картины мира и компетентности в любой предметной
области познания.
В составе
основных видов универсальных учебных действий можно выделить ключевые блоки: личностные
действия, познавательные действия, регулятивные действия, коммуникативные
действия, знаково-символические действия.
Личностные действия – обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию учащегося (знание моральных норм, умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение
выделить нравственный аспект поведения).
Включает в себя 3 понятия:
1. личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
2. смыслообразование – установление
связи между целью учебы и ее мотивом, т.е. ради чего осуществляется учебная
деятельность;
3. нравственно-этическая ориентация,
оценивание усваиваемого содержания и обеспечивающего личностный моральный
выбор.
Личностные учебные действия по
предмету «Музыка» выражаются в стремлении реализации своего творческого
потенциала, готовности выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; в
формировании ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований,
развитии самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного
оптимизма.
Регулятивные
действия – обеспечивает организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним
относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекция, оценка, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил, к
преодолению препятствий.
Познавательные
универсальные действия:
1.
Общеучебные универсальные действия
(выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации,
структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее
эффективных способов решения задач, рефлексия способов действия, контроль
и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование).
2.
Логические универсальные действия (анализ
объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов,
установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование).
3.
Постановка и решение проблемы
(формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.).
Коммуникативные учебные действия – обеспечивают социальную
компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или
деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном
обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
сотрудничество.
Коммуникативные учебные действия по
предмету «Музыка» формируют умение слушать, способность встать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого
человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Новизна
современного урока в условиях введения стандарта второго поколения:
Предмет «Музыка» включает в себя
активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного.
Специфика искусства, особенно музыки, в том, что каждое произведение
может трактоваться с позиции своего восприятия жизни. Важно,
чтобы учащиеся могли уважительно относится к точке зрения друг
друга, при этом уметь выразить свою точку зрения, даже если она является
противоположной.
Чаще организуются индивидуальные и групповые
формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения
между учителем и учеником. Важным моментом в организации урока
является постановка темы в качестве не конкретного утверждения, а проблемы,
которая решается в процессе урока. Ученикам важно видеть и ставить
проблемы окружающей их жизни, уметь находить возможные пути их решений через
искусство.
Приобщение к
шедеврам мировой музыкальной культуры – народному, профессиональному
музыкальному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины
мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном
обществе, развитию творческого, символического, логического мышления,
воображения, памяти и внимания, что в целом активизирует познавательное и
социльное развитие учащегося.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.