Сообщение на тему: "Организация подготовки к ВПР по биологии"

Организация подготовки к Всероссийской проверочной работе по биологии.

Учитель биологии и химии Туриченко Л. П.

МБОУ Пономаревская ООШ.

       Всероссийские проверочные работы – это новая форма внешнего контроля  качества образования по единым для всей России правилам проведения.

ВПР по биологии направлены на оценку уровня подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Контрольно-измерительные материалы ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования УУД в учебной, познавательной и социальной практике.

       Все эксперты образования отмечают: специальной подготовки ВПР не требует – ведь и для обычных контрольных работ никто не нанимает репетиторов. Для большего спокойствия полезным будет посмотреть демонстрационные версии ВПР: они находятся в открытом доступе на информационном портале ВПР и на сайте ФИПИ, а также стоит обратить внимание на учебные пособия, составленные специально для подготовки к ВПР.

      Основное правило подготовки к ВПР — просто учиться в течение года, готовиться к ВПР постепенно, систематически, в обычном для школьника режиме, используя разнообразные задания и занимаясь по современным учебным пособиям.

     Перед учителем стоит вопрос: с чего начинать и когда начинать подготовку к ВПР?

     Считаю, что этим нужно заниматься постоянно, из урока в урок, с самых первых уроков биологии в 5 классе.

Не секрет, что часть школьников, даже те, кто приходит из начального звена с хорошими оценками, могут добросовестно заучить материал, т. к. память у них хорошая, объем предлагаемого пока невелик, но сразу начинаются проблемы, когда требуется не просто пересказ, а осмысление, понимание биологических процессов.

      В 5-6 классах, начиная с первых уроков, я  использую  простые формы заданий: «Выбери верное утверждение», «Найди ошибку в предложении». Затем перехожу к заданиям тестового характера «Найди верный ответ из четырёх», «Выбери три ответа из шести», а также задания «Вставь пропущенное слово». Выполнение задания, требующего вставить в тематический текст недостающие биологические термины,  следует начинать с определения области биологии, о которой идет речь в тексте, после чего стоит внимательно познакомиться с предлагаемыми терминами на предмет их определения и соответствия предложенному тексту.

 Какие утверждения верны?

Поставьте знак “+” или “-”.

1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов.

2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток.

3. Пластиды – есть только у растительных клеток.

4. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.

5.  Живые клетки только питаются.

6. Организм человека состоит из клеток.

Задания тестового характера «Найди верный ответ из четырёх»

Наука, изучающая строение и функции клеток:

1)        Орнитология

2)        Микология

3)        Цитология

4)        Энтомология

 Органоид зелёного цвета в клетках растений называется:

1)        Митохондрия

2)        Хлоропласт

3)        Ядро

4)        Вакуоль

Выберите три правильных ответа.

Каждая клетка животных и растений имеет три главные части:

1)        Ядро

2)        Цитоплазму

3)        Хлоропласты

4)        Наружную мембрану

5)        Лизосому

6)        Митохондрии

 Выберите три правильных ответа.

Каждая клетка животных и растений:

Дышит

Питается

Имеет хлоропласты

Растёт и делится

Образует питательные вещества на свету

Закончите предложения.   Карточка 1.

1. Листья – это органы воздушного ___________________

2.Если на черешке три и более листовых пластинок, то лист называют __________________

3.Различают листья ___________________________________

4.Зеленые клетки листьев называют_________________________

5.В хлоропластах протекает процесс __________________________

Карточка 2.

1. Назовите оптический прибор  для рассматривания в увеличенном виде небольших, не различимых простым глазом предметов? __________________

2. Назовите  самый простой увеличительный прибор?____________________

3. Что помогает направлять свет? ________________________________

4. Что поднимает и опускает зрительную трубку?

5. Какая часть микроскопа, расположенная на нижнем конце тубуса? ____________________

6. Что служит для прикрепления тубуса и предметного столика, для удобства установки? ____________________

    При изучении темы «Стебель» для закрепления материала использую следующие задания, которые позволяют  применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

1. Выберите из предложенного списка  тип стебля липы

Список слов: травянистый, деревянистый

Ответ: ______________

2.Покажите стрелками на рисунке участки среза ветви липы: камбий, ситовидные клетки луба, сосуды древесины

3.Какую функцию выполняет камбий в стебле древесного растения липы?

Ответ: _________________

4.В приведённом ниже списке названы ткани древесного стебля липы. Выпишите ткань, которая выпадает из общего ряда. Объясните свой выбор.                                        

Запасающая, проводящая, образовательная, покровная, механическая, всасывающая.

Ответ: выпадает ткань _________. Объяснение: _____________________     

5.Между корой и древесиной стебля липы залегает камбий. Он состоит из узких длинных клеток образовательной ткани с тонкими оболочками. Весной и летом камбий энергично делится, и в результате в сторону коры откладываются новые клетки луба, а  в сторону древесины – новые клетки древесины.

Найдите в приведённом списке слов и подчеркните название этого процесса. 

Размножение, расселение, рост, распространение, питание, движение.

6. В приведённом ниже списке названы ткани древесного стебля липы. Выпишите ткань, которая выпадает из общего ряда. Объясните свой выбор.

Запасающая, проводящая, образовательная, покровная, механическая, всасывающая.

Ответ: Выпадает ткань _________________________________________

 Объяснение:______________________

7. Вы изучили поперечный спил ствола липы. Установите последовательность участков спила, начиная с кожицы. Используйте список слов и запишите названия участков последовательностью цифр, следующих друг за другом в правильном порядке.  

Список слов:

1.сердцевина

2.камбий

3.луб

4. древесина

5.кожица

6.пробка

Ответ: ___________________

Большое внимание уделяю выполнению заданий с рисунками, что заставляет школьников более серьезно относиться к иллюстрациям учебника, использовать их не только для конкретизации учебного материала, но и в качестве дополнительного источника знаний. При изучении темы «Лист. Внешнее и внутреннее строение»

Карточка № 1.

1.Какие части листа указаны на рисунке под цифрами 1и 5? Ответ занесите в таблицу.

Ответ:

Карточка № 2.

1.Какие структуры внутреннего строения листа обозначены на рисунке под цифрами 1-7?

     В учебном процессе делаю акцент на формирование у учащихся умений работать с текстом, что должно обучить школьников находить нужную информацию и использовать ее для ответа на поставленный вопрос. Особое внимание обращаю на формирование умения кратко, четко, по существу вопроса устно и письменно излагать свои знания. Этому способствует составление плана к параграфам учебника, комментирование устных ответов товарищей, нахождение ошибок в специально подобранных текстах, заполнение таблиц, схем, конспектирование материала, комментированное чтение, составление к тексту вопросов творческого характера, составление кроссвордов. Сформированность элементарных умений и навыков работы с учебником у учащихся средних классов явится основой для формирования более сложных умений этой работы у старшеклассников, что повлечет за собой развитие у них самостоятельности и готовности к самообразованию. Это также помогает в подготовке к ВПР, так как такие задания  в них присутствуют. Для работы с текстами использую тесты, созданные мной и  другими учителями-биологами, авторские разработки,  а так же  материалы, рекомендованные ФИПИ.

1.      Работа с отрывком из книги «В подводном мире» Ю.В. Астафьева:

«И опять радостно забилось сердце: картина под водой была впечатляющей! На вертикальной стене находилась великолепная группа снежно-белых животных, а в центре ее – особенное крупное, розового цвета. Чуть сбоку виднелись оранжевые особи. Даже сквозь маску я заметил удивленное выражение на лице сына. Он осторожно коснулся их рукой. Животные осторожно начали сокращать щупальца. Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны. Перед ним открылся чудесный мир многочисленного поселения животных. Мы ныряли то к одной, то к другой группе, и не могли решить какая же из них самая живописная. У одних особей были почти шарообразная шапка щупалец, другие имели очень длинное и тонкое тело, которое венчала небольшая изящная крона. У некоторых в окраске были особенны красивые сочетания цветов. Например, темно-бордовое тело и лиловые щупальца; оливковое с красными пятнами тело и розовые щупальца. Среди множества животных не встречалось и двух одинаковой окраской.

1. Как называются животные и, к какому типу они относятся?

2. О каких особенностях животных подводного мира рассказывает автор в этом отрывке?

3. Какой образ жизни ведут эти животные?

4. Как вы считаете, в чем проявляются чудеса и загадки?

Ответ:

эти крупные одиночные коралловые полипы – актинии (тип Кишечнополостные), напоминающие фантастические цветы. На многих языках они и называются морскими анемонами. Например, одна из самых красивых актиний – морская гвоздика. Большинство актиний ведет сидячий образ жизни, но при необходимости и могут медленно передвигаться по субстрату.

2.      Прочитайте текст. Вставьте в места пропусков буквы, соответствующие словам в словарике.

Все живые организмы имеют клеточное строение. Каждую живую клетку покрывает…(1), под ней находится вязкое полужидкое вещество…(2). У большинства клеток в центре расположено… (3). Отличие растительных клеток от других живых клеток заключается в том, что они содержат …(4).

Словарик:

 А. Цитоплазма.      Б Хлоропласт.            В. Наружная мембрана.             Г. Ядро

3.  Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры, выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в таблицу.

Лист – часть побега, представляет собой … (А) орган. Различают листья простые и … (Б). Листья, имеющие одну листовую пластинку, называют…(В). Газообмен и испарение в листья происходит через… (Г). В листьях имеются зеленые клетки…(Д).

Перечень терминов:

1) простые

2) вегетативный

3) сложные

4) хлоропласты

5) устьице

А	Б	В	Г	Д

4.Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите цифры  в таблицу.

Наружный слой стебля образован…. (А). Внутренний слой коры – это … (Б).

В лубе находятся … (В), по которым оттекают растворы органических веществ. За счет деления клеток  … (Г) стебель растет в толщину. В самом центре стебля находится ... (Д).

Перечень терминов:

1) луб

2) кора

3) сердцевина

4) ситовидные трубки

5) камбий

А	Б	В	Г	Д

       Когда ученики усвоят механизм выполнения таких заданий, я перехожу к более сложным заданиям, направленным на нахождение и исправление ошибок в тексте.  Технология выполнения таких заданий подразумевает два этапа. На первом этапе находятся и указываются ошибки. На втором этапе необходимо сформулировать неверные утверждения правильно. В случае, когда все ошибки найдены, указаны и исправлены, можно говорить о полностью выполненном задании.

1.      Найдите и исправьте ошибки в предложенном тексте:

Клетки коры делятся, но неравномерно распределяются по стеблю. К древесине отходит в 3-4 раза меньше клеток, чем к лубу. Из клеток камбия весной и летом образуются сосуды с узкими просветами и толстыми оболочками (ранняя древесина). К осени просветы сужаются, и стенки их сильнее одревесневают (поздняя древесина). Клетки камбия, отходящие к лубу, превращаются в сосуды и волокна. Осенью прекращается деления клеток, поэтому становится  четко видна граница – годичное кольцо.

Ответ:

ошибки: коры, меньше, узкими, толстыми, сосуды;

верные: камбий, больше, широкими, тонкими, ситовидные трубки.

2.      Найдите и исправьте ошибки в предложенном тексте о спорынье:

Спорынья - гриб, паразитирующий на бобовых растениях. В медицине используется гриб, паразитирующий на пшенице. Рожки продолговатые, правильные, 1-3 см длины, черно-фиолетового цвета. В средние века в год, когда из-за погодных условий развитие спорыньи усиливалось, из-за употребления хлеба из зерна, поражённого спорыньей, возникали массовые бактериальные отравления, сопровождающиеся судорогами.

Ответ:

ошибки: бобовых, пшенице, правильные, бактериальные;

верные: злаковых, ржи, несколько искривленные, пищевые.

3.      Найдите и исправьте ошибки в тексте:

Сумчатые относятся к высшим млекопитающим. Рождают детенышей, но очень маленьких и доразвитых. Они более похожи на зародышей, чем на молодых зверят. Плацента у сумчатых развита хорошо. Эмбриональный период очень короткий. Доразвитие происходит в специальной «выводковой» сумке, образованной складкой кожи на спине самки. Внутри сумки имеются млечные железы, к соскам которых присасываются детеныши. Кормятся молоком более двух месяцев. Теплой сумкой матери новорожденные пользуются почти два года, пока не научатся бегать. Они распространены в Австралии, Южной, Центральной и Северной Америке. Для них характерны следующие черты: Животные разного размера, внешне похожих на других млекопитающих; температура тела постоянная.

Ответ:

ошибки: высшим, доразвитых, хорошо, спине, два;

верные: низшим, недоразвитых, слабо, брюхе, один.

Такие задания можно найти на странице   http://laboratoriya-znaniy.ru/index.php/zadaniya-po-biologii/zadaniya-po-biologii-s-otvetami

     При подготовке к ВПР большое значение имеет и самостоятельная подготовка учащихся  дома, а этому тоже должен научить учитель, начиная с первых уроков биологии. Пассивно заслушанное, заученное по учебнику еще далеко не знания. Прочно и хорошо усвоено то, что добыто активным собственным трудом. Сначала это самостоятельная работа учащихся на уроках под руководством учителя как групповая, так и индивидуальная, затем лабораторные работы и творческие домашние задания (наблюдения, эксперименты, сообщения, рефераты, презентации и т.д.). Так происходит постепенное приобщение школьников к самообразованию.

       Своих учеников приучаю работать с разными источниками информации, в том числе и с интернет-ресурсами:  

 Сайт   https://4vpr.ru/o/18-oficialnyy-sayt-vpr.html

 - на сайте  https://ru-vpr.ru/tag/biologiya находятся  демоверсии ВПР по всем предметам, в том числе и по биологии.

- Образовательный портал для подготовки  к экзаменам СДАМ  ГИА РЕШУ ВПР https://bio5-vpr.sdamgia.ru/.

На главной странице можно выбрать предмет, класс и форму выполнения работы. Здесь представлены как тренировочные варианты ВПР, так и каталог заданий по темам. Тренировочные варианты ВПР составлены для самопроверки. Выбрав вариант работы, ученик выполняет ее всю. Причем работает секундомер,  с помощью которого можно определить, укладывается ли ребенок по времени, выполняя работу. По окончанию работы система проверит ответы обучающегося, покажет правильные решения и выставит оценку.

      Основное правило подготовки к ВПР — просто учиться в течение года, готовиться к ВПР постепенно, систематически, в обычном для школьника режиме, используя разнообразные задания и занимаясь по современным учебным пособиям. Успех на ВПР во многом зависит и от организационной подготовки, от того насколько учащиеся информированы о технологии проведения работы. Поэтому провожу беседы с учениками о процедуре ВПР.     

Психологическая подготовка обучающихся к проверочной работе

(рекомендации для обучающихся)

При работе с заданиями:

Сосредоточься!

Читай задание до конца!

Думай только о текущем задании!

Начни с легкого!

 Пропускай!

Исключай!

Запланируй два круга!

Проверь!

Не оставляй задание без ответа!

Не огорчайся!