Значимость предмета «Физическая культура»
Физическая культура в нашей стране является одной из
важных сторон воспитания. Она имеет целью своими специфическими средствами
готовить людей к труду и обороне Родины, содействовать их всестороннему
развитию.
Большая социальная значимость физической культуры - ее
необходимость и всеобщность, особенно для молодежи, очевидны и не вызывают
сомнения, как не вызывает сомнения и ее недостаточное развитие.
В условиях коренного преобразования нашего общества
особая роль в решении накопившихся проблем отводится молодежи. Тем, кто сейчас
сидит за партами и в студенческих аудиториях, предстоит в самом ближайшем
будущем включиться в обновление нашей жизни. Вот почему очень важно, чтобы из
стен учебных заведений выходила молодежь, интеллектуально, нравственно и
физически готовая к перестройке общества. В очень большой степени судьба этого
обновления зависит от того, насколько здоровыми и физически подготовленными
вступят в жизнь молодое поколение. Здоровье детей и молодежи - важнейшие
слагаемые здоровья и физического потенциала всего народа. Поэтому сознательное
отношение к своему здоровью и физическому совершенствованию должно стать нормой
жизни и поведения молодежи. Выработать у нее такое отношение - важнейшая задача
взрослых и в первую очередь педагогов. Но одними лозунгами и призывами дело не
поправишь.
Следует также исходить из того, что изменить ситуацию
в стране по развитию массовой физической культуры и юрта в короткое время
практически невозможно. Двигаться в решении этой проблемы широким фронтом, с
охватом населения - значит, на десятилетия отодвинуть реальный перелом в этом
вопросе. Следовательно, необходимо центрировать усилия на главном направлении -
перестройке школьной физической культуры, так как через школу проходят все.
Проблему всеобщего подъема физической культуры надо решать, прежде всего, через
школу. Уже в школьном возрасте надо успеть воспитать стойкую потребность в
занятиях физической культурой, стремление и умение улучшать свой физический
статус.
К сожалению, школьная реформа не дала ожидаемых
результатов. Физическая культура практически по-прежнему отодвинута на задний
план. Кроме того, продолжает оставаться острым вопрос об организации для
учащихся спортивных секций и клубов. В последнее время наметилась тревожная
тенденция к сокращению числа школьных спортивных секций. Чаще всего
администрация школ ссылается на нехватку руководителей секций, чрезмерную
загруженность залов, а то и стремлением организовать эти секции на
кооперативных началах, что полностью исключает идею детского самоуправления.
24 октября 1989 г. Государственным комитетом по
народному образованию утверждено Положение № 802 о детско-юношеском клубе
физической подготовки. Идея сама по себе хороша, цель важная -
совершенствование организации внеклассной и внешкольной
физкультурно-оздоровительной и спортивной работы. Но структура данных клубов
базируется на платной основе из средств органов народного образования. Средства
же эти мизерные.
Одни только имеющиеся детские спортивные школы не в
состоянии привлечь всех подростков к регулярным занятиям физической культурой.
Во-первых, таких школ сравнительно мало, во-вторых, их главная задача -
готовить из самых способных детей квалифицированных спортсменов. А как быть
остальным? Один из путей решения проблемы - создание школьных спортивных клубов
и клубов по месту жительства. Этой проблеме и посвящена данная работа.
Как и во всяком деле, главная роль здесь принадлежит
человеку, непосредственно работающему с детьми, то есть учителю. И очень важно,
чтобы это был человек с новым педагогическим мышлением. При определении понятия
«новое педагогическое мышление» нередко приходите сталкиваться с двумя
противоположными взглядами. Часть учителей, директоров школ, работников
народного образования настолько привержена старым формам, что и во; всей
перестроечной работе лишь ожидает указаний сверху, без инструкций - ни шагу.
Другая часть, наоборот, понимает новое педагогическое мышление как отрицание
всего старого; хорошего ли, плохого ли - разбираться не к чему, старое - значит
плохое.
И то, и другое одинаково вредно. Во-первых, следует
понять, что не может быть единого педагогического мышления, следовательно, оно
не может быть введено указаниями сверху.
Это процесс сугубо индивидуальный, это мышление
педагога, сформировавшееся в процессе его деятельности, в общении с детьми, с
родителями, с коллегами, вобравшее в себя его личный опыт.
Во-вторых, не каждый индивидуальный опыт является
новым педагогическим мышлением. Определить ценность того или иного метода
возможно лишь в сопоставлении с другими в реальной обстановке по его
осуществлению. Учитель с новым мышлением ставит перед собой новые задачи и
активно их решает: исключает все формальное, устаревшее, разрабатывает новые
подходы, формы и методы обучения, проверяет их на практике. Одновременно он
отбирает и бережно сохраняет из накопленного опыта все положительное, важное и
нужное. Его личный вклад опирается на знание передовой теории и практики.
Новизна мышления учителя, на мой взгляд, заключается в
переходе на позиции природ сообразного обучения и воспитания. Учитель
разрабатывает такие приемы, которые помогают развитию природных умственных и
физических способностей ученика. Идеи природ сообразного воспитания известны
давно. Творческие личности развиваются там, где обучение и воспитание строятся
в соответствии с их природным развитием. Поэтому главное, что должно отличать
новое педагогическое мышление - это переход от унифицирования процесса обучения
к созданию таких условий, в которых каждый ученик находит для себя обстановку
увлеченности, радостного труда, познания и развития собственных способностей.
Создать такие условия учитель сможет лишь совместно со своими питомцами.
Главное при этом - обучение способам добывания знаний и умений, навыков
развития самого себя, тем самым решается известная проблема школы «учить
учиться», в ходе которой учитель и ученик сближаются в едином стремлении
развития и саморазвития личности. Таким образом, вторым необходимым компонентом
нового педагогического мышления является педагогика сотрудничества.
Учитель вырабатывает свою концепцию обучения и
воспитания, вытекающую из его опыта, его культуры, раздумий, экспериментов. Но
при всей возможной множественности таких концепций во всех них непременно
присутствует главная цель, как смысл всего труда педагога: формирование у детей
увлеченности физической культурой и укрепление на этой основе их здоровья и
физического развития. Общество требует от школы развивать у детей умение жить в
условиях демократизации. Наиболее верный путь здесь - развитие самоуправления в
школе. Еще Н. К. Крупская писала: «Всякий формализм должен быть изгнан из
школы, должно отсутствовать всякое принуждение. Собственно говоря, школа
будущего должна представлять собой свободную ассоциацию учащихся, ставящих себе
целью путем совместных усилий проложить себе дорогу в царство мысли. Учитель в
такой школе лишь старший товарищ, богатый опытом и знаниями, который помогает
учащимся самостоятельно учиться».
Самоуправление в школе пока еще является уравнением со
многими неизвестными. Но имеющийся опыт показывает, что оно возможно там, где
есть совместная увлеченность общей деятельностью, желание попробовать свои силы
и применить их как для развития этого общего дела, так и для саморазвития и
самоутверждения; где есть тот огонек, который привлекает и учителей, и
учеников.
Школьный спортивный клуб - это одна из форм школьного
самоуправления, создающая условия для творческого развития личности ребенка,
укрепления его здоровья на основе широкого развития массовой физкультурной
работы.
Воспитательные проблемы его деятельности и вопросы
взаимодействия с другими детскими организациями школы до сих пор
рассматривались недостаточно и представляются нам достаточно актуальными.
В условиях школьного спортивного клуба можно
эффективно решать воспитательные проблемы, если она по содержанию и форме
отвечает разносторонним спортивным интересам и потребностям школьников и дает
возможности каждому из них активно проявить себя в деятельности и общении, при
максимальном использовании резервов самоуправления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.