Совершенствование методической деятельности учителя в ходе преподавания биологии и предметов естественнонаучного цикла в 5-9 классах в 2021/2022 учебном году в соответствии с ФГОС ООО

Совершенствование методической деятельности учителя в ходе преподавания биологии и предметов естественнонаучного цикла в 5-9 классах

 в 2021/2022 учебном году

в соответствии с ФГОС ООО

Шило Ирина Александровна,

учитель высшей квалификационной категории

 МОУ «Средняя школа-детский сад №7

 им. Героя Советского Союза М. Октябрьской»,

 г. Джанкой, Республика Крым

2021 г.

Особенности преподавания учебного предмета «Биология»

в 2021-2022 учебном году

     В 2021-2022 учебном году продолжается работа по реализации

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (далее - ФГОС ООО) и Федерального государственного

образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО).

     На уровне основного и среднего образования при реализации учебного

предмета «Биология» рекомендуется обеспечить системное освоение учащимися

основного содержания курса биологии и освоение ими разнообразных видов

учебной деятельности. Используя при этом следующие образовательные

технологии: проблемное обучение, проектная и исследовательская деятельность,

ИКТ, игровые технологии, модульное обучение, диалоговое взаимодействие,

групповое обучение, смешанное обучение  и др. Выбор той или иной  технологии учитель определяет сам, руководствуясь психолого-педагогическими, возрастными и иными особенностями обучающихся. Больше

внимания уделять формированию на уроках умений анализировать, сравнивать и сопоставлять изученный материл, а при ответе приводить необходимые

доказательства, делать выводы и обобщения.

     Необходимо усилить практико-ориентированную направленность процесса

обучения биологии, используя различные типы учебно-познавательных и

практических заданий, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. При

выполнении учащимися домашних заданий – ориентироваться на задания

творческого и исследовательского характера, отдавая предпочтение тем, которые формируют у учащихся способность научно объяснять явления, оценивать и применять методы научного познания живой природы, интерпретировать данные и доказательства с научной точки зрения, формулировать выводы.

     При проведении различных форм текущего, промежуточного или итогового

контроля необходимо использовать задания разных типов. Тренинги с

использованием тестовых заданий не должны быть самоцелью, их можно

использовать только после тщательного изучения учебного материала по

конкретной теме для установления наиболее слабо усвоенных понятий и

несформированных в должной мере учебных умений. Использовать их

постоянно на каждом уроке нецелесообразно.

Реализация практической части

     В рамках реализации практической части при изучении биологии в 5-9 классах рекомендуется выполнять все лабораторные, практические работы и экскурсии, указанные в примерной основной образовательной программе основного общего образования. Остальные лабораторные, практические  работы и экскурсии, указанные в авторских программах проводить на усмотрение учителя, руководствуясь количеством часов, отводимых на реализацию учебной программы в конкретном образовательном учреждении.

     Реализация практической части программы обучения очень важна, так как способствует углублению и закреплению теоретических знаний, развитию навыков проведения учениками наблюдений и экспериментов, и вызывает интерес к изучению живой природы. Применение виртуальных интерактивных лабораторий позволит проводить любые по сложности и доступности лабораторные работы, благодаря отсутствию каких-либо ограничений связанных с безопасностью и экономической целесообразностью. Новым, современным оборудованием для проведения самых различных школьных исследований в естественнонаучном направлении являются цифровые лаборатории.

Формирование функциональной грамотности обучающихся

     Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года" установлен один из целевых показателей для отрасли - вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования к 2030 году. В основе определения уровня качества российского образования лежит инструментарий для оценки функциональной грамотности (также как в международных исследованиях PISA).

Материалы, рекомендуемые для использования в работе:

https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

 (открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности обучающихся 7–9 классов, сформированный ФИПИ);

- http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018.html

(подборка материалов по исследованию PISA - рекомендуется использовать для 8-10-классников);

 - http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/index.php

(демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся 5 и 7 классов по шести составляющим функциональной грамотности).

Освоение обучающимися ФГОС ООО

     Стандарт (ФГОС ООО) устанавливает требования к результатам освоения

обучающимися основной образовательной программы основного общего

образования:

- личностным, включающим готовность и способность обучающихся к

саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

системы индивидуально значимых и общественно приемлемых социальных и

межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих

личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,

правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы с учетом

социально значимых сфер деятельности, способность к осознанию российской

идентичности в поликультурном социуме;

- метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные

понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,

коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и

социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления

учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и

сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

- предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения

учебного предмета умения, специфические для данной предметной области,

виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,

его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных

представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение

научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

     Предметные результаты изучения учебного предмета "Биология" на уровне

основного общего образования должны быть ориентированы на применение

знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

     С учетом требований к результатам освоения основных образовательных

программ по предмету «Биология», указанных в Универсальном кодификаторе

подготовленном ФИПИ (https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/universkodifikatory-oko#!/tab/243050673-6), обучение должно быть направлено на

формирование умений:

1) самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач;

2) определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить

логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные

и по аналогии) и выводы;

3) создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;

4) смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства

в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

5) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками, соотносить свои действия с планируемыми

результатами, контролировать свою деятельность в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;

6) формировать и развивать компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий; развитие мотивации к

овладению культурой активного пользования словарями и другими

поисковыми системами;

7) формировать и развивать экологическое мышление, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и

профессиональной ориентации.

     В соответствии с техническими возможностями образовательной

организации, проведение учебных занятий и консультаций организовать на

школьном портале или иной платформе, позволяющей также размещать

содержательный материал (презентации, видеозаписи уроков и т.п.) изучаемого  курса с разделением по темам (например, РЭШ, Якласс, Core, Google Classroom, Online Test Pad и др.).

     Лабораторные и практические работы должны выполняться согласно

программе с использованием виртуальных лабораторий, видеозаписей этих работ, проведённых учителем или из сети Интернет, возможностей платформы РЭШ.

     Проверочные и контрольные работы рекомендуется проводить на

платформах, позволяющих устанавливать временные рамки для проведения этих

работ, а также с возможностью их автоматической проверки. При этом можно

использовать элементы следующих платформ: Core (конструирование

интерактивных онлайн-уроков); Learnis (интерактивное видео, образовательные веб-квесты и викторины); LearningApps (приложение для создания

интерактивных заданий разных уровней сложности: викторин, кроссвордов,

пазлов и игр); Liveworksheets (конструктор интерактивных рабочих листов);

myskills.ru (предметные диагностики); Online Test Pad (конструктор тестов и

кроссвордов) и др.

Перечень видеоуроков по биологии регионального проекта  «ТелеШкола Кубани»

Класс               Тема                   Ссылка

6 Отдел Покрытосеменные растения. Общая характеристика и значение

https://youtu.be/6Y927MDEdMA

6 Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

https://youtu.be/8HsIZeCI_-A

6 Класс Двудольные. Семейства Бобовые, Паслёновые и Сложноцветные

https://youtu.be/JwlAqa5Z1vE

6 Класс Однодольные. Семейства Злаки и Лилейные

https://youtu.be/26CJ_QOlbxE

6 Культурные растения https://youtu.be/E12yGFYxydE

6 Разнообразие растительных сообществ и их смена

https://youtu.be/EwSSXRbzUzM

9 Клетка - основа жизни (виды клеток, их строение)

https://youtu.be/AZCiJHhAI4Q

9 Ткани растений и животных https://youtu.be/Azlx1_gZZx0

9 Видоизменения корня, побега и листа растений

https://youtu.be/J-9AFfo6d1E

9 Плод: строение, разнообразие и значение https://youtu.be/hf_mHQL8Vp4

9 Обобщающий урок - царство Животные https://youtu.be/-rkqN2No7GU

9 Эволюция кровеносной системы животных https://youtu.be/a3D3u_yoVbs

9 Общая характеристика и многообразие червей

https://youtu.be/JCj4oeHdk6M

9 Анализаторы человека https://youtu.be/ftAS11FmrAY

9 Витамины https://youtu.be/SrUwGlxTszU

9 Железы внутренней секреции. Гормоны https://youtu.be/32Kj7sRtcaY

9 Взаимоотношения организмов в природе https://youtu.be/aSERLCR2yjg

9 Практико-ориентированные задания для 9 Класса  https://youtu.be/G0HOTQb7BKw