Совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий

5. Совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивное использование новых образовательных технологий

1. Проектные методы обучения

Цель использования технологии/методики

Результат применения технологии/методики

1. Повышение уровня владения предметным материалом                       2. Развитие проектной культуры учащегося                                                         3. Обогащение опыта творческой, коммуникативной деятельности.                                          4. Опыт  саморазвития учащегося

1. В условиях личностно-ориентированного обучения с использованием метода проектов учащиеся демонстрируют соответствие своих знаний стандартам через продукты деятельности или саму деятельность. В проектах, согласованных со стандартами, учащиеся глубоко изучают учебный материал и применяют полученные знания к реальным жизненным ситуациям.  Организую учебный процесс вокруг вопросов, связывающих интересы учащихся с образовательными стандартами. 2. Значительное повышение уровня владения предметным материалом. В процессе изучения темы " Царство Грибы" обучающиеся 5 класса готовили проект по теме: " Грибы".  Количество  хороших оценок за контрольный тест по данной теме возросло, по сравнению с оценками за   контрольный тест по  теме "Растения. Диаграмма №1. " Результаты  контрольных тестов  обучающихся  5  класса 3.   Увеличилось  количество обучающихся, охваченных проектной деятельностью Диаграмма №2. " Количество обучающихся, охваченных проектной деятельностью 4. Повышение общего интеллектуального уровня  развития учащихся.

2. Исследовательские методы обучения

Цель использования технологии/методики

Результат применения технологии/методики

1. Формирование умения обучающихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения.

1. Обеспечивает особый способ мышления, прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности.  2.  Исследовательскую работу я использую как на уроках биологии и химии, так и во внеурочное время: на предметных неделях. 3. Наблюдается активизация процесса обучения, возникновения желания для самообучения. Обучающиеся могут анализировать, обобщать, делать выводы, сопоставлять факты по предлагаемым ситуациям. Данные навыки они показывают в работе над  заданиями исследовательского характера: -Химия 8 класс, «Индикаторы вокруг нас» -Биология 8 класс, «Влияние шоколада на организм человека» -Биология 7 класс, «Редкие виды животных»

3.  Игровые методы обучения

Цель использования технологии/методики

Результат применения технологии/методики

1. Развитие коммуникативного общения 2. Создание с помощью игры эвристической среды, которая  стимулирует  познавательную и творческую активность обучающихся с целью повышения мотивации обучения

1. Создание активной формы развития познавательной деятельности 2.  Повышение уровня развития коммуникативных навыков обучающихся 3.  Создание комфортной обстановки  в классе для развития личности учащихся.   При опросе в игровой форме  в 7 классе  по  теме " Тип Плоские черви. Разнообразие плоских червей" обучающиеся  были более активны и получали больше хороших и отличных оценок, чем при фронтальном и монологическом  ответе  по теме " Тип Моллюски". В итоге результаты контрольного теста по данным темам были соответствующими.  Диаграмма № 3 " Результаты  контрольных тестов  обучающихся  7  класса Ежегодно в рамках недели естественных  наук в школе для обучающихся провожу мероприятия в игровой форме:  2018-2019 уч. г: 5 класс - игра – путешествие  «Многообразие живого на Земле»  2019-2020 уч. г: 6 класс - «Своя игра» 7 класс – игра «Заморочки из бочки» тема: «Разнообразие млекопитающих». 2020-2021 уч. г: 8,9 класс – КВИЗ «Занимательная химия»

4.  Информационно-коммуникационные технологии

Цель использования технологии/методики

Результат применения технологии/методики

1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества 2. Подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности 3. Мотивация учебно – воспитательного процесса

1. Использую презентацию, просмотр видеофильмов для объяснения нового материала на уроках биологии и химии. 3. Использую презентацию обучающегося  на различных этапах урока: ·         Урок биологии 5 класс  по теме: «Животные» презентация Ивановой Дарьи ·         Урок биологии 6 класс по теме: " Семя, его строение и значение " презентация Лопатина Романа ·         Урок биологии 7 класс по теме: " Ткани. Органы и системы " презентация Замаруевой Елены, Екубовой Лейлы ·         Урок химии 8 класс по теме «Атомы, молекулы и ионы»    презентация  Слабко Алексея.   Результатом является  активизация  учебно–познавательных процессов, происходит повышение мотивации при изучении предмета, повышение качества знаний по предмету

5.  Здоровьесберегающие технологии

Цель использования технологии/методики

Результат применения технологии/методики

1.Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе  2.Сформулировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни  3.Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Считаю, что здоровье обучающихся зависит от каждого учителя-предметника. На уроке я использую различные виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, рассказ, ответы на вопросы, решение биологических задач, выполнение тестов, рассматривание таблиц, рисунков, выполнение лабораторных работ. Учебная деятельность по биологии связана с таблицами, наглядными пособиями, раздаточным материалом, мультимедийными пособиями и т.д. Таким образом, происходит использование всех каналов восприятия, что позволяет излагать учебный материал просто, доступно, облегчив процесс его запоминания. Применение различных видов преподавания таких как: словесный, наглядный, самостоятельная работа, работа с учебником, работа с рабочей тетрадью, практическая работа облегчают, усвоение темы, предупреждают утомление. Во всем многообразии толкований понятия здоровьесберегающей технологии в образовании можно увидеть общую черту, а именно, признание здоровья главной ценностью человека и стремление к его сохранению и развитию. На своих уроках я использую элементы здоровьесберегающих технологий, чтобы получение учащимися образования происходило без ущерба для их здоровья, а также воспитываю культуру здоровья, которая практически воплощается в потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о своем здоровье. Знакомя учащихся со строением опорно-двигательной системы,  акцентирую внимание школьников на значении физических упражнений для ее развития.  При изучении дыхательной системы  осуществляем тренировку дыхания, которая, не занимая много времени, позволяет не только развивать органы дыхания, но и способствует повышению культуры общения.  При изучении пищеварительной системы дети знакомятся с составом пищевых продуктов, их энергетической ценностью, с потребностью человека в энергии, получаемой с пищей.  Обращаю внимание учеников на необходимость своевременного и сбалансированного питания, провожу работу по повышению культуры приема пищи, соблюдению основных гигиенических требований. Школьники учатся составлять меню с учетом требований к здоровому питанию, получают необходимые сведения о процессах, происходящих с пищей во время ее приготовления.  Реализацию направления здоровьесбережения я организую при проведении учебных занятий по темам: «Гигиена сердечно – сосудистой системы», «Заболевания дыхательной системы» «Пищеварение в ротовой полости», «Гигиена органов пищеварения» Работа скелетных мышц и их регуляция», «Осанка». «Плоскостопие»,  «Иммунитет», «Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Гигиена органов дыхания», «Генетика и здоровье человека», «Наследственные заболевания» и т.д.