Морозова
Елена Владимировна
Современные
информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии.
Статья
посвящена влиянию информационно-коммуникационных технологии на уроках биологии
и использование специализированных компьютерных программ, таких как Microsoft
PowerPoint, Microsoft Publisher а также интернет – ресурсов.
В
связи с быстрым развитием науки и общества возрастает значение формирования
научной картины мира, которая должна быть у каждого человека, независимо от
сферы его деятельности. Наука постоянно развивается, и ее достижения внедряются
в различные сферы нашей жизни. Поэтому знания основ науки и способов
деятельности необходимы для успешной адаптации личности к изменяющимся
условиям.
Современное
общество предъявляет высокие требования и к компетентности педагога в его
профессиональной деятельности. У школ нет выбора, кроме того, как
адаптироваться к информационному веку. В настоящее время информационный рынок
предлагает учителям массу учебных программ, пособий, разработок уроков,
наглядных иллюстративных таблиц, фильмов, электронных энциклопедий по биологии.
Это приводит к тому, что учителю биологии необходимо использовать информационно
- коммуникационные технологии на своих уроках.
Гуманизация
образования предполагает ценностное отношение к различным личностным
проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство
развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные
информационные компьютерные технологии (ИКТ). В отличие от обычных технических
средств обучения информационные компьютерные технологии позволяют не только
насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных,
соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные,
творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые
знания, работать с различными источниками информации.
Учебно-методический
проект, обеспечивая реализацию проекта, ориентирован на повышение качества
знаний о клетке и на широкое использование учениками в самостоятельной и
урочной деятельности информационные компьютерные технологии.
1.
Варианты использования Microsoft PowerPoint
Презентация
как форма представления учебного материала
Проведение
презентаций на уроке при объяснении нового материала - наиболее эффективная
форма представления учебного материала. В них включены различные наглядные
средства: фотографии, рисунки статические и динамические, лежащие в одной
плоскости и в трехмерном пространстве, анимация и видеоролики, графические
элементы. Клетка представляется как система ярких опорных образов, а слайды
наполнены структурированной информацией в логической последовательности. В этом
случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить
информацию, как в фактографическом, так и в ассоциативном виде в память
учащихся. Уроки становятся более интересными и наглядными, со стороны учащихся
повышается уровень активной и осмысленной работы, формируется система мыслей и образов.
2.
Использование Microsoft Publisher
Применение
знаний в практической деятельности реализуется, в том числе и в самостоятельной
работе учащихся по созданию буклета. Решение проблемной задачи – «любая болезнь
на клеточном уровне» - ведет учащихся к научному обоснованию выбора здорового
образа жизни. Такая форма работы отличается нестандартностью, что повышает
уровень мотивации к изучению темы, дает возможность реализовать свои творческие
способности. Данную работу желательно поручить ученикам не всегда успевающим в учебе,
но, как правило, владеющими персональным компьютером (ПК). В этом случае они
осознают ответственность, возлагаемую на них, ведь тема еще не пройдена, а они
уже владеют информацией. Предварительно учитель представляет им материал,
задает цели и задачи. Кроме того, буклет они готовят для всего класса - это
увлекает, создает ситуацию успеха, придает необходимую уверенность в своих
способностях, где каждый может проявить себя в соответствии со своими
индивидуальными особенностями. Для определения качественного выполнения
презентаций, буклетов, веб - страниц в содержание программы включены критерии
оценивания самостоятельных работ.
3.
Анализ Интернет – ресурсов для подготовки к уроку
Нельзя
не сказать о значении Интернета для самообразования учителя и использования
богатейших ресурсов сети для подготовки к урокам. Причём не стоит отказываться
от посещения англоязычных сайтов, так как на них могут быть очень интересные
иллюстрации, которые можно сохранить и использовать при создании мультимедийных
презентаций.
За
последние 3-4 года значительно увеличилось число информационных ресурсов по
всем школьным предметам. Учитель биологии может найти полезные обзорные
материалы в многочисленных рефератах, подготовленных студентами и школьниками.
Их поиск можно осуществлять через справочные серверы, или поисковые системы. На
серверах известных фирм производителей CD-дисков представлены проспекты новых
программных продуктов для поддержки преподавания биологии. Некоторые из
электронных учебников можно скопировать на сетевой диск и сделать доступным для
всех пользователей школьной сети. Это позволяет работать с учебными материалами
одновременно нескольким учащимся, причём на каждом рабочем месте в своём темпе.
Использование
информационно-коммуникационных технологий на уроках можно свести к трем
основным этапам классического комбинированного урока:
1.
Контроль
знаний
2.
Объяснение
нового материала
3.
Закрепление
изученного материала
Контроль знаний: компьютерное тестирование было бы очень удобным и интересным
для учащихся, но, к сожалению, у нас пока нет технической возможности
использовать этот метод. Пока применяю использование вопросов, тестовых заданий
на экране.
Объяснение нового материала. Использование образовательных ресурсов сети
Интернет позволяет значительно расширить и разнообразить содержание обучения
биологии. Грамотное использование ресурсов Интернет обеспечивает интересными
сведениями, рисунками, схемами, фотографиями, аудио и видеофрагментами,
касающимися жизни и развития растений, животных, человека.
Используя
сеть Интернет, можно дополнить традиционный урок экскурсией по биологическим
музеям, познакомить школьников с редкими и исчезающими животными и растениями.
Использование информационных компьютерных технологий для закрепления знаний.
В
качестве закрепления можно использовать беседу на основе информации,
воспроизведенной на экране с помощью мультимедийного проектора. Материал
содержит основной теоретический материал с вопросами, иллюстрациями, схемами,
логическими цепочками. Так же можно организовать игры, в которых быстро и
наглядно можно повторить определенную тему
Использование информационно-коммуникационных технологий во внеурочной
деятельности.
Область
применения информационно компьютерных технологий во внеурочной деятельности
широка, ее условно можно разделить следующим образом:
1.
ИКТ
при подготовке домашних заданий учащимися
2.
ИКТ
при организации исследовательской деятельности
3.
ИКТ
в подготовке к экзаменам или олимпиадам
4.
ИКТ
на внеклассных мероприятиях
1.
Ни для кого из педагогов уже не секрет, что в качестве источника информации
подавляющее большинство современных школьников используют отнюдь не
литературные источники, а ресурсы Интернет. В этом есть большое преимущество,
хотя бы в том, что ребята экономят личное время. Задача грамотного учителя
научить учащихся правильно работать с найденной информацией, уметь ее
структурировать, составлять к ней логические схемы, вопросы, выделять главное. Задания
могут носить как индивидуальные, так и групповой характер. Для более
эффективной работы с информацией с учащимися обговаривается план ее сбора. На
уроках ребятам предлагается выступить с сообщениями по своим темам.
Старшеклассникам предлагается создать собственные презентации, которые в
дальнейшем могут применяться и на уроках
2.
При организации исследовательской деятельности ресурсы Интернет становятся
незаменимыми при поиске теоретической информации, для ознакомления с другими
исследовательскими проектами.
3.
Что касается использования информационных компьютерных технологий в подготовке
к экзаменам (олимпиадам) это, прежде всего использование ресурсов Интернет при
повторении материала. Существуют обучающие сайты, где с успехом можно
повторить, а иной раз и восполнить пробелы в знаниях. Можно также в качестве
повторения предложить учащимся имеющиеся презентации по темам, что позволяет
закрепить полученные знания. В качестве тренировки – задания ЕГЭ (онлайн) или в
виде тестов (задания олимпиад)
Таким образом, использование компьютера не только дает возможность накопить дидактический
материал в электронном виде, это дает возможность подойти к вопросу обучения
предмету с качественно новой стороны. Использование информационных компьютерных
технологий повышает интерес детей к учебе, а это и есть одна из основных целей
педагога.
Список литературы
1. Андреев
А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования.
//Школьные технологии. 2001. №3.
2. Башмаков
М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Процесс обучения в информационной среде.
//Школьные технологии. 2000. №6.
3. Дворецкая
А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии. 2004.
№3.
Морозова
Елена Владимировна - учитель биологии
МОУ
«Рыбницкий теоретический лицей - комплекс»
тел.
рабочий 0 555 40460 , домашний 0 555 24015, e-mail: Elka-k@list.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.