Современные образовательные технологии в иноязычном образовании на примере внеурочной деятельности.

Современные образовательные технологии в иноязычном образовании на примере внеурочной деятельности.

«И сотворили Школу, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Он не может оставаться без движения – его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить – ему приказали молчать. Он стремится понять – ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания – ему они даются в готовом виде».

Адольф Ферьер (швейцарский педагог, деятель «нового воспитания», начало 20-го века)

Данный эпиграф как нельзя лучше описывает сложный период перехода методики обучения на новый уровень в условиях современной школы, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на основе компетентностного подхода, то есть овладения знаниями в комплексе.

На основании Федерального государственного стандарта мною была разработана и реализована рабочая программа внеурочной деятельности интеллектуального направления «Английский для начинающих». Срок реализации данной программы осуществлялся в течение первого года обучения  младших школьников. Результатами апробирования данной программы стало освоение английского алфавита,  овладение навыками письма и чтения изученных букв и изучение начальной лексики иностранного языка 97% учащихся первых классов. В своем докладе я предлагаю вам пронаблюдать  виды современных образовательных технологий на примере занятия, разработанного на основе  этой рабочей программы по теме: «Введение буквы: Ee. Отработка навыков письма и чтения букы.»

Но прежде я предлагаю вспомнить современные образовательные педагогические технологии, используемые для реализации ФГОС нового поколения, а именно познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе:

1.     Проблемное обучение, которое предполагает создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению. В результате применения данной технологии происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

2.     Разноуровневое обучение, при котором у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному. Эта педагогическая технология позволяет реализовать желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

3.     Проектные методы обучения, которые дают возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

4.     Исследовательские методы в обучении, дают возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.

5.     Лекционно-семинарско-зачетная система. Данная система используется в основном в старшей школе, что помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах.

6.     Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр, что способствует расширению кругозора, развитию познавательной деятельности, формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитию общеучебных умений и навыков.

7.     Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), которое предполагает совместную развивающуюся деятельность взрослых и детей.

8.     Информационно-коммуникационные технологии, которые предполагают изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет.

9.     Здоровьесберегающие технологии позволяют равномерно распределять во время урока различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО.

10. Система инновационной оценки - «портфолио», которая позволяет формировать персонифицированный учет достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определять траектории индивидуального развития личности.

А теперь давайте рассмотрим следующую таблицу, в которой отражены как названия педагогических технологий, так и указана деятельность учащихся с иллюстрациями.

Современная образовательня технология	Деятельность	Иллюстрация
Технология проблемного обучения	В начале урока  детям предлагается догадаться о значении слова «enigma»  посредством просмотра слайдов.
Технология использования в обучении игровых методов	Также при помощи этих же слайдов, нужно дать ответ на предложенные загадки.
Технология проблемного обучения	Данная деятельность и сопоставление новых слов позволяет учащимся сделать выводы относительно темы  занятия.
Информационно-коммуникационные технологии и технология обучения в сотрудничестве	Новая буква закрепляется в словах посредством использования образовательного мультфильма
Здоровьесберегающая технология	С целью чередования мыслительной деятельности и разминки, ограничения времени подачи сложного учебного материала, нормативного примения ТСО проводится физминутка.
Технологии разноуровневого и проектного метода обучения, системы инновационной оценки («портфолио»)	Для закрепления изученных материала и развития индивидуальных творческих способностей учащимся предлагается раскрасить картинки и прописать букву.

Анализ занятия показывает, что даже на самом начальном этапе внеурочной деятельности первого класса возможно применение различных видов современных образовательных технологий, которые позволяют разнообразить урок, сделать его более насыщенным и интересным. Они дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время, решать многие педагогические задачи в комплексе и снижать долю репродуктивной деятельности (усвоение и воспроизведение фиксированных знаний) учащихся.