Современный урок с
детьми с ОВЗ в контексте требований ФГОС.
Урок
– клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются
все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется
в уроке.
С
введением ФГОС при обучении детей с ОВЗ меняется и подход к современному уроку.
Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на фоне
активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его
построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его
подачи и тренинга.
Основной
идеей современного урока для детей с ОВЗ является единство обучения,
воспитания и развития.
Обучающиеся
с ОВЗ, как правило, не могут самостоятельно добывать знания и активно
участвовать в их совершенствовании. При умственном напряжении они просто сразу
отказываются работать: "Я не могу. Я не знаю". Из-за низкого уровня
протекания мыслительных процессов и навыков коммуникации не могут найти границы
между знанием и незнанием. Не в состоянии поставить цель. На этапе самоконтроля
чаще всего паникуют или не в состоянии осуществить данную мыслительную операцию
в силу нарушений развития. Также затрудняются подвести итог - забыли, какие
задачи ставили в начале урока. Для детей с ОВЗ школа должна стать не источником
информации, а учить ориентироваться в информационном пространстве и добывать
нужную информацию самостоятельно. Учитель играет направляющую роль.
В
соответствии с новыми стандартами обучения детей с ОВЗ, прежде всего, необходимо
усилить мотивацию детей к познанию окружающего мира, продемонстрировать им,
что школьные занятия – это получение не отвлеченных от жизни знаний, а наоборот
- необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и
навыки ее применения в реальной жизни.
Большая
часть времени на уроке должна быть посвящена изучению нового материала
("учить на уроке"). Чтобы новое прочно усвоилось, надо определить его
в зону ближайшего развития, привязать к старому, знакомому, которое
вспоминается (актуализируется) перед объяснением. Контрольная функция в уроке -
это постоянная обратная связь "ученик - учитель". Закрепление
проводится в форме повторения и применения знаний. Все это, вместе взятое, и
образует оптимальную систему урока, наиболее коротким путем ведущую учащихся к
цели.
В
чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта ФГОС?
Чаще
организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно
преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником. Структура современных уроков, должна быть динамичной, с
использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную
деятельность. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в
нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей
собственной. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас
больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда
учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос,
то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся
и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым
участником образовательного процесса.
Структура
современного урока в рамках внедрения ФГОС – это последовательность отдельных
этапов уроков, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов
урока и варианты их взаимодействия между собой, возникающие в процессе
обучения.
Современный
урок в рамках ФГОС для детей с ОВЗ строится на основе использования технических
средств обучения с применением как традиционных, так и инновационных
педагогических технологий. Применение ИКТ для
обучения данной категории учеников является неотъемлемой частью современного урока.
Итак, современный урок для детей с ОВЗ - это:
· урок
с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
· урок,
на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
· урок,
содержащий разные виды деятельности.
· урок,
на котором ученику должно быть комфортно.
· урок,
на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности
ученика.
· урок
предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Качество
любого урока в значительной мере определяется тщательностью подготовки к нему
учителя.
Требования,
предъявляемые к построению современного урока:
· хорошо
организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало
и хорошее окончание;
· учитель
должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, нацелить детей
на определённую тему;
· урок
должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на
сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с
учителем и одноклассниками;
· минимум
репродукции и максимум творчества и сотворчества;
· времясбережение
и здоровьесбережение;
· в
центре внимания урока - дети;
· учет
уровня и возможностей учащихся;
· умение
демонстрировать методическое искусство учителя;
· планирование
обратной связи;
· урок
должен быть добрым.
Учитель
опирается на принципы педагогической техники:
· свобода
выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется
право выбора);
· открытости
(не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с
проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
· деятельности
(освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме
деятельности, помощь ученику в использовании своих знаний);
· идеальности
(высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих
учащихся);
· обратной
связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы
приемов обратной связи).
Только
при таком подходе к построению урока ученик становится живым участником
образовательного процесса, т.к. ребенок с ОВЗ не может развиваться при
пассивном восприятии учебного материала.
Учитель,
его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его
желание раскрыть способности каждого ребёнка – вот это всё и есть главный
ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного
образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.