СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Здоровье - это
состояние полного духовного, физического и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней и физических дефектов.
(Из Устава
Всемирной организации здравоохранения)
Здоровьесберегающие
технологии – это совокупность приёмов, методов,
методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу. При котором
выполняются как минимум 4 требования:
v Учёт индивидуальных
особенностей ребёнка.
v Привитие знаний
ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам
психологической защиты.
v Не допускать
чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при
освоении учебного материала.
v Обеспечение такого подхода к
образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только
благоприятного морально-психологического климата в коллективе
Обоснование
актуальности проблемы:
В современном обществе остро стоит проблема
низкого уровня физического развития учащихся и физического здоровья участников
образовательного процесса. Школьное
образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся.
Поэтому сейчас, как никогда, актуальны здоровьесберегающие технологии в
учебно-воспитательном процессе. Несмотря на то, что здоровье подрастающего
поколения всегда было в центре внимания школы и общественности, сегодня как
никогда здоровьесбережение становится актуальным. По данным диспансеризации,
проведенной Министерством здравоохранения в 2010 г. около 60 % учащихся
страдают хроническими заболеваниями. За период школьного обучения у детей в 5
раз возрастает частота нарушения органов зрения, в 3 раза – патология
пищеварения и мочеполовой системы, в 5 раз – нарушение осанки, в 4 раза –
нервно-психических расстройств. Отмечена прямая связь между школьными
нагрузками и состоянием здоровья: у многих учащихся ухудшается самочувствие к
концу учебного дня, более 60 % учащихся плохо засыпают (сказываются учебные
перегрузки: после 6 – 7, а в старших классах зачастую и 8 уроков на выполнение
домашних заданий многие школьники тратят 2,5 – 3 часа ежедневно). На лицо нервное
переутомление, которое хронически накапливаясь приводит и к подрыву здоровья, и
к падению интереса к учебе. Анализ динамики нервно-психического здоровья детей
в школьный период показывает, что абсолютно здоровыми и оптимально
адаптированными можно считать 1/3 первоклассников, к шестому году обучения
таких детей становится около 22 %. Преобладание статических нагрузок способствует
сокращению объема произвольной двигательной активности детей.75% времени
школьника занимает учебная деятельность.
По данным Минздрава, только 5% выпускников
школ являются здоровыми, 80% школьников хронически больны, 50% имеют
морфофизиологические отклонения, 70% страдают нервно-психическими
расстройствами. Вместо акселерации (увеличения роста); идет децелерация
(уменьшение роста), за последние 10 лет в 20 раз увеличилось количество низкорослых;
ежегодно 300 тысяч юношей (около 35%) комиссованы военкоматом. Эта трагедия
"перекинулась" на репродуктивные возможности населения. Из 1000
новорожденных младенцев 800-900 уже имеют врожденные пороки развития.
Направления
деятельности по здоровьесбережению
учащихся
Индивидуально-дифференцированный подход
Новые технологии
должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К.
Смирнов:
• «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы,
используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не
наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
• Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося —
все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое
состояние участников образовательного процесса.
Непрерывность и
преемственность —
работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
Субъект - субъектные
взаимоотношения —
учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и
в содержательном, и в процессуальном аспектах.
Соответствие содержания
и организации обучения возрастным особенностям учащихся
— объем учебной нагрузки, сложность материала должны
соответствовать возрасту учащихся.
Комплексный,
междисциплинарный подход —
единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
Успех порождает успех
— акцент делается только на хорошее; в любом поступке,
действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
Активность
— активное включение, а любой процесс снижает риск
переутомления.
Ответственность
за свое здоровье — у каждого
ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только
тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья. Перед
любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что
совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В решении
означенных задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии.
Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в
учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
o технологии,
обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;
o технологии
оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;
o разнообразные
психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной
деятельности педагогами и воспитателями.
Наиболее важной задачей учителя
является работа с учащимися в соответствии с их уровнем физической
подготовленности, применение дифференцированного подхода к занятиям физической
культурой с учащимися с отклонениями в здоровья
Используемые
образовательные технологии
Использую здоровьесберегающие технологии, при которых решаю следующие задачи:
ü
строгие дозированные физические нагрузки;
ü
использование методики чередования интенсивности и
релаксации в обучении;
ü
использование принципа наглядности, постепенности,
доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей учащихся;
ü
учёт физической подготовленности детей и развития
физических качеств;
ü
построение урока с учётом динамичности учащихся, их
работоспособности;
ü
соблюдение гигиенических требований;
ü
благоприятный эмоциональный настрой;
ü
создание комфортности.
При
использовании индивидуально-дифференцированного подхода,
делаю
акцент на:
ü
работу в индивидуальном темпе
ü
Использованию источников информации
ü
возможности обратиться за помощью
ü
отсутствию страха ошибок
ü
положительную мотивацию, сознательное
отношение к учебной деятельности
ü
высказыванию и аргументированию своего мнения
Компьютерные технологии(ИКТ)
ü
представление в удобном для изучения масштабе
различных процессов двигательных действий ( циклические виды: бег,
прыжки)
ü
представление и просмотр
двигательного действия технического плана-
техника выполнения
акробатических упражнений(кувырки, «мост», стойки
на голове,
руках и др.)
ü
частичной компенсации недостатка учебной техники и
наглядных пособий в предмете «Физическая культура»
ü
использование компьютера для формирования у
школьника правильного представления о технике двигательного действия
На
уроках, при использовании ИКТ, учитываются возрастные особенности и умения
учащихся: для 1, 3-х классов- просмотр презентаций в форме игры-викторины:
«Спортивные снаряды и оборудование»- ознакомление с различным спортинвентарем и
оборудованием. С презентацией «Веселая зарядка»,ученики повторяют
двигательные действия вместе с экранными животными. Для 5-7 классов
используется просмотр двигательных действий великих спортсменов, презентации
по видам спорта, знакомство со знаменитыми спортсменами. Учащиеся 8-11 классов
готовят и выполняют презентации по темам: «Здоровье-это здорово!», «Вредные
привычки», «Здоровье человека», «Спортсмены нашего города», по отдельным видам
спорта
Компьютерные технологии(ИКТ)
ü
представление в удобном для изучения масштабе
различных процессов двигательных действий ( циклические виды: бег, прыжки)
ü
представление и просмотр
двигательного действия технического плана-
техника выполнения
акробатических упражнений(кувырки, «мост», стойки
на голове,
руках и др.)
ü
частичной компенсации недостатка учебной техники и
наглядных пособий в предмете «Физическая культура»
ü
использование компьютера для формирования у
школьника правильного представления о технике двигательного действия
На
уроках, при использовании ИКТ, учитываются возрастные особенности и умения
учащихся: для 1, 3-х классов- просмотр презентаций в форме игры-викторины:
«Спортивные снаряды и оборудование»- ознакомление с различным спортинвентарем и
оборудованием. С презентацией «Веселая зарядка»,ученики повторяют
двигательные действия вместе с экранными животными. Для 5-7 классов
используется просмотр двигательных действий великих спортсменов, презентации
по видам спорта, знакомство со знаменитыми спортсменами. Учащиеся 8-11 классов
готовят и выполняют презентации по темам: «Здоровье-это здорово!», «Вредные
привычки», «Здоровье человека», «Спортсмены нашего города», по отдельным видам
спорта
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.