Создание программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС

Проект №1. «Создание программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС».

Выполнила: Слободчикова Оксана Анатольевна, МБДОУ № 26 «Сказка» города Искитим Новосибирской области

Актуальность проблемы качества дошкольного образования заключается в вариативности большого числа разных программ, используемых педагогическими коллективами. Поэтому каждое ДОУ должно занять индивидуальную нишу в образовательном пространстве, быть конкурентоспособным. Исходя из целей ФГОС, каждый ребенок должен получить гарантированное качественное дошкольное образование на основе единства образовательных требований в условиях реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения, не зависимо от места проживания.

Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации», качество дошкольного образования – совокупность свойств и характеристик, реализация которых в образовательном процессе способствует разностороннему развитию ребёнка до уровня, соответствующего его возможностям и требованиям общества, сохранению его здоровья и обеспечению успешного перехода к следующему возрастному периоду, целью которого является развитие ребёнка.

Таким образом, составляющими понятия «качество образования» являются:

1. соответствие стандарту

2. соответствие ожиданиям социума

3. соответствие личностным ожиданиям

В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.

Перечень требований к качеству образования.

Требования к результатам освоения программы:

Основной результат – это социализация детей.

ФГОС ДО предусматривает 1 группу результатов- личностные.

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

- Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

- Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры включают в себя следующие характеристики:

- Инициативность и самостоятельность (ребёнок способен выбирать себе род занятий, партнёров, умеет воплощать свои замыслы) .

-Уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, внешнему миру (сопереживание, разрешение конфликтов)

-Умение подчиняться нормам и правилам, развитое воображение, творчество

-Развитые творческие способности,

-Развитая устная речь

-Хорошо развитая крупная и мелкая моторика

-Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности

-Любознательность, склонность к экспериментированию и наблюдениям, способность к принятию решений.

Особое внимание уделено ДОУ как институту социализации. В отличие от других стандартов, в ФГОС дошкольного образования освоение образовательных программ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Требования к структуре основной образовательной программы:

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности,

мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления  развития и образования детей (далее  - образовательные области):

●социально–коммуникативное развитие,;

●познавательное развитие,

●речевое развитие;

●художественно-эстетическое развитие,

●физическое развитие

Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования:

Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды.

Программа управления качеством образования с учетом требований ФГОС в виде диаграммы Исикавы.