Создание условий для эффективной организации обучения детей с ОВЗ .Проект "Ресурсная комната" Проект "Ресурсная комната"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №38»

Проект

по теме

«Создание ресурсной комнаты в СП «ООШ №23»

                        Выполнили: Плаксина Е.Б-зам.директора по УР.

                            Колесникова Т.А-учитель-логопед.

Златоуст

2020г.

Команда проекта:

Организация на базе, которой шла разработка проекта:		Структурное подразделение-отделение «Основная общеобразовательная школа №23.
Команда проекта
Ф.И.О.участника	должность	Функции в проекте	Задачи в проекте
Плаксина Елена Борисовна	Зам.директора по УР	Руководитель проектной команды	1.Организация проектной команды 2.Обеспечение ресурсами 3.Теоретическое обоснование проекта
Колесникова Татьяна Андреевна	логопед	Члены творческой группы	1.Определение необходимого оборудования для работы с обучающимися с логопедическими нарушениями
Шульц Рэна Ашраф кызы	Учитель начальных классов		1.Определение наполнения ресурсной комнаты необходимым оборудованием, развивающими играми, играми для развития мелкой моторики в соответствии с требованиями ФГОС с ОВЗ.
Камалетдинова Наталья Викторовна	Учитель начальных классов
Корнилова Светлана Владимировна	Педагог дополнительного образования, руководитель кружка по изобразительному и прикладному творчеству	Дизайнеры проекта	1.Оформление дизайна ресурсной комнаты. 2.Графическое представление проекта
Подгорнова Наталья Петровна	Учитель начальных классов

Цель:

-создание инклюзивного образовательного пространства, безбарьерной среды для обучения детей с ОВЗ,

-преодоление социальных, физиологических, психологических барьеров на пути приобщения ребёнка к общему образованию,

-научить ребёнка сотрудничать с педагогами и воспитанниками,выполнять требуемые действия, а так же научиться обучаться в группе.

Задачи:

1.Создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей ребёнка с ОВЗ.

2.Вовлечение детей с ОВЗ в образовательный и воспитательный процесс,развитие гармоничной личности.

Срок реализации проекта-период летних каникул.

Обоснование актуальности проекта.

Что такое ресурсная комната? Ресурсная комната - это специально организованное пространство для развития человека и гармонизации его психоэмоционального состояния, преодоления социальных,физиологических,психологических барьеров на пути приобщения ребёнка к общему образованию.

Идея  создания ресурсной комнаты была продиктована  необходимостью организации инклюзивного образовательного пространства, безбарьерной среды для обучения детей с ОВЗ. Сегодня в школе функционируют шесть специальных классов коррекционного обучения. В этих классах обучаются дети с ЗПР вид 7.1  ,этим детям необходимы особый подход  и специализированные методики обучения. 57 % из обучающихся этих классов имеют задержку речевого развития  и нарушения речи системного характера.

     Таким детям тяжело учиться в общеобразовательной школе, так как современные программы рассчитаны на ребенка, хорошо подготовленного к школе, умеющего читать и писать. К тому же, многие дети с задержкой речевого развития испытывают   проблемы с концентрацией внимания, подвержены быстрой утомляемости или, напротив, чрезмерно возбудимы. Эти особенности также необходимо учитывать. 

Само пространство ресурсной комнаты, её методическое и дидактическое оснащение призваны помочь обучающимся с ОВЗ как можно безболезненней воспринять образовательный и воспитательный процесс в школе, научить ребёнка сотрудничать с педагогами и воспитанниками, выполнять требуемые действия, а так же научиться обучаться в группе.

        Важной составляющей успешного обучения мы считаем комфортную психологическую обстановку и индивидуальный подход к каждому ребенку. 

Ресурсная комната имеет большое количество оборудования, тренажеров, направленных на сенсорную интеграцию. Многие из них созданы руками учителей.

Благодаря такому оснащению можно не только выявить, какой тип чувствительности преобладает у ребенка с ОВЗ, а и подобрать для нее надлежащие инструменты, которые стабилизируют ее психоэмоциональное состояние и будут положительно влиять на развитие познавательных процессов.

Проводят коррекционные занятия в этой комнате логопед, дефектолог, психолог. Учебное пространство позволяет проводить как  индивидуальные, так и групповые занятия. С этой целью предусмотрены : рабочее место учителя-логопеда,сенсорная зона,зона для проведения групповых и индивидуальных коррекционных занятий, места хранения дидактического материала и различных тренажёров.

На индивидуальных занятиях проводится работа по формированию и развитию когнитивных, речевых, игровых и академических навыков. Длительность индивидуального занятия, которое проводит специалист, зависит от возможностей ребенка и может быть короче обычного урока. Структура индивидуальных занятий также зависит от многих факторов: особенностей ребенка, содержания его адаптированной образовательной программы, индивидуального расписания и расписания общеобразовательного класса.

Групповые занятия — это еще одна форма работы. Уроки могут проводить разные специалисты: учитель начальных классов, логопед, дефектолог,педагог-психолог или тьютор. Групповые занятия направлены на формирование навыков, необходимых для обучения в общеобразовательном классе, закрепление и обобщение знаний, полученных на индивидуальных занятиях, развитие умений социального взаимодействия.

Все педагоги ,работающие с обучающимися имеют высшее дефектологическое образование, владеют основами поведенческой терапии, педагоги начальной школы прошли  курсовую подготовку для работы  с детьми с ОВЗ.Помимо педагогов-предметников с детьми работают логопед-дефектолог, психолог. В работе используются такие методики, как фонетическая и логопедическая ритмика, сенсорная интеграция, альтернативная коммуникация и другие инновационные методики. 

Мы выделяем четыре основных фактора организации ресурсной комнаты:

• Запрос от семей, где воспитываются дети с особыми образовательными потребностями;
• Готовность школы создавать специальные образовательные условия для детей с особыми образовательными потребностями;
• Наличие специалистов;
• Наличие помещения для реализации проекта.

При создании ресурсной комнаты необходимо учитывать ресурсы школы. Прежде всего - это подготовка помещения.  Размер помещения должен быть достаточным для организации основных ячеек: место для индивидуальных занятий и  групповых занятий, сенсорной зоны (зоны отдыха) и рабочей зоны учителя.  Рядом с  комнатой должен располагаться умывальник, или  должен быть быстрый доступ к туалетной комнате. Необходимо также продумать освещение класса и каждого рабочего места. Очень важно также учесть, чтобы помещение было максимально безопасным.

По данным критериям подошёл кабинет №8.

Для работы ресурсной комнаты  очень важно наличие правильно организованного и оборудованного помещения. В ней, как правило, присутствуют следующие зоны:

1.     Рабочее место учителя

2.     Место для проведения утреннего круга, физкультминутки или разминки

3.     Парты для индивидуальных занятий

4.     Место для групповой работы

5.     Зона сенсорной разгрузки.

Ожидаемый результат: выход детей с ОВЗ из состояния, в котором они испытывают затруднения,получение образования в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Приложение №1.План Ресурсной комнаты.

Приложение №2

План реализации мероприятий по созданию Ресурсной комнаты.

№п/п	Мероприятия	срок	ответственные
1	Организация творческой группы	Январь 2020	Плаксина Е.Б.
2	Изучения опыта создания и функционирования ресурсной комнаты ресур	Январь-февраль 2020	Плаксина Е.Б., члены творческой группы
3	Мозговой штурм.Цель:определение назначения ресурсной комнаты в СП «ООШ №23»,определение необходимого оборудования	18.02.2020	Плаксина Е.Б. - руководитель творческой группы
4	Распределение обязанностей в команде	февраль	Плаксина Е.Б.
5	Ремонт помещения, выделенного под Ресурсную комнату	апрель	Гудкова Г.И., Гурина М.Н.
6	Заказ мебели для ресурсной комнаты	март	Камалетдинова Н.В,Шульц Р.А.
7	Сбор необходимого оборудования	Март- май	Клесникова Т.А.,Шульц, Подгорнова Н.П.
8	Оформление ресурсной комнаты	Июнь-июль,август	Корнилова С.В,Подгорнова Н.П.

Приложение №3

Дефектная ведомость

№п/п	Оборудование	количество	стоимость	Источник финансирования
1	Логопедические зонды массажные	1 набор	1600р
2	Постановочные зонды	1 набор	2800
3	Ультрафиолетовый стерилизатор	1шт	3800
4	Замена окна	1шт	16000
5	Краска акриловая для стен	30кг	2000
6	Краска для пола	6кг	1800
7	Стол для индивидуальной и групповой работы	2шт	5000	Спонсорская помощь
8	Стул-скамья	4шт	3000	Спонсорская помощь
9	Стол учительский	1шт	3000	Спонсорская помощь
10	Стеллаж для хранения	1шт	2000	Спонсорская помощь
11	Светильники светодиодные	3шт	1500

Остальное оборудование:коврики-пазлы,рейлинг с креплением, песочный стол,сенсорная дорожка,настольные игры, корзинки для хранения игр, шарики-суджок, шарики-ёжики и  средства для развития мелкой моторики, др.будут приобретены за счёт привлечения внебюджетных средст или сделаны.

Приложение №4.

Рабочее место у чителя-логопеда

Зона для проведения индивидуальных и групповых занятий. На  стене рядом с доской расположены бизи-борды для развития сенсорных навыков.

Зона хранения дидактического материала и тренажёров.

Релаксационная зона

На фотографии (справа) виден  планшет для рисования песком.

Перчаточные и пальчиковые куклы используются для развития речи обучающихся.